宋紹鵬　王素芳　周康

執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的法定義務(wù)，國家課程對校本課程具有統(tǒng)領(lǐng)作用，但校本課程也需要體現(xiàn)學(xué)校的特色，要在培養(yǎng)一個“完整人”的基礎(chǔ)上，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等諸多方面促進學(xué)生的個性發(fā)展。

深圳市光明區(qū)高級中學(xué)遵循國家課程方案的基本要求，在區(qū)域“三全育人”工作的大背景下，提出了“尊重個性、全面發(fā)展”的育人理念，努力創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生年齡特征和成長規(guī)律的多元化課程，構(gòu)建了系統(tǒng)化、科學(xué)化的個性化教育體系，引導(dǎo)和幫助學(xué)生找到屬于自己的“光”，綻放不一樣的精彩。實踐證明，學(xué)校實施的“追光教育”取得了良好的效果。

一、個性化教育呼喚特色化辦學(xué)

加德納的多元智能理論認(rèn)為，智力是多元的，不是一種能力，而是一組能力，各種能力是以相互獨立的方式存在的。這就要求教育必須促進每個人各種能力的全面發(fā)展，讓個性得到充分的張揚和發(fā)展，這與孔子所倡導(dǎo)的“因材施教”不謀而合。執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)校的法定義務(wù)，國家課程對校本課程具有統(tǒng)領(lǐng)作用，但校本課程也需要體現(xiàn)學(xué)校的特色，要在培養(yǎng)一個“完整人”的基礎(chǔ)上，從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等諸多方面促進學(xué)生的個性發(fā)展。

學(xué)校充分考慮到學(xué)生的個體差異、個性特長、意愿需求以及社會發(fā)展的需要等要素，在課程設(shè)置上著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的意識。為此，學(xué)校開設(shè)了科學(xué)探究類、社會文化類、語言修養(yǎng)類、心理修養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、勞動技能類、運動競技類等校本課程，并輔以科技類、公益類、實踐類、媒體類、社科類等社團課程。每一門校本課程由本校教師編寫教材，設(shè)計課時和考核方式，由學(xué)校采購相應(yīng)的教具。比如傳媒類的課程，教師教授攝影技巧和審美技巧，學(xué)校提供相機，校園的各個角落都可以成為學(xué)生拍攝的素材。再如，對科技感興趣的學(xué)生，可以選擇無人機課程。該課程從了解無人機到組裝再到操作均由教師進行全程指導(dǎo)，學(xué)生實機操作。此外，學(xué)校還提供各大活動無人機拍攝的實踐機會，這大大增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

融合國家課程與校本課程，探索構(gòu)建個性化的校本課程體系，真正實現(xiàn)了教育尊重個性、讓受教者全面發(fā)展的目的。這樣的課程體系突出了以學(xué)生為中心的原則，以科學(xué)的方法評估學(xué)生的人格類型與興趣愛好，幫助學(xué)生有效地規(guī)劃自己的職業(yè)方向。學(xué)校為學(xué)生搭建舞臺，組織豐富多彩的藝體活動及社會實踐活動，充分挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，增強自信，培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

二、生涯規(guī)劃課程推動學(xué)生可持續(xù)發(fā)展

高中生面臨著職業(yè)選擇和人生規(guī)劃的重要抉擇，亟待科學(xué)指引。在高一年級，學(xué)校就系統(tǒng)開設(shè)了生涯教育課程，為學(xué)生搭建認(rèn)識世界的平臺，通過持續(xù)的實踐和體驗，鍛造他們健全、獨立的人格。生涯規(guī)劃課程就像“一束光”，照亮著每一個學(xué)生，引導(dǎo)他們找到適合自我發(fā)展的道路。

學(xué)校生涯課程貫穿各個學(xué)段，形成了以學(xué)生發(fā)展需求為導(dǎo)向，形式多樣、注重體驗、講求實效的生涯教育支持體系；同時，建立了學(xué)校、家庭、社會三位一體，資源配置多元、管理機制完備的生涯教育保障體系，以增強學(xué)生生涯規(guī)劃的意識與能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自尊自信、積極向上的個性品質(zhì)，促進學(xué)生的健康成長與終身發(fā)展。學(xué)校生涯課程體系連接初一至高三六個年級，以生涯課程為抓手，幫助學(xué)生順利建立青少年階段的自我同一性。

同時，為了幫助學(xué)生塑造健全、獨立的人格，學(xué)校將埃里克森八階段論、舒伯生涯發(fā)展理論、金斯伯格生涯成熟度三階段以及《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》的要求融入生涯課程體系中。該體系以生涯課程為主體，結(jié)合美術(shù)創(chuàng)作、體育拓展、音樂體驗、專家講座、教師學(xué)科發(fā)展講座、家長職業(yè)分享等多種活動，促進學(xué)生的個人成長與發(fā)展。生涯規(guī)劃課程注重整合多方面的資源為學(xué)生提供豐富的體驗，讓生涯教育不止于課堂。比如，學(xué)校聯(lián)合家長生涯講師團，開展家長職業(yè)分享沙龍；聯(lián)合團委，組織畢業(yè)生進行大學(xué)及專業(yè)介紹；聯(lián)合社會機構(gòu)和高校，組織實踐參觀等活動，為學(xué)生提供外部探索的機會。

學(xué)校生涯規(guī)劃課程有以下幾個特點：一是課程起步較早，學(xué)校在2017年就建立了生涯指導(dǎo)中心，也是深圳市首批生涯教育試點學(xué)校；二是團隊專業(yè)化程度高，目前學(xué)校已有21位學(xué)科教師獲得國家生涯規(guī)劃師資格證書（CCP），他們均可獨立開展中學(xué)生涯規(guī)劃教育課程的研發(fā)、課題研究、專業(yè)測評與解讀、初三分流、高考志愿填報等工作；三是課程內(nèi)容覆蓋廣，學(xué)校選取各學(xué)科優(yōu)秀教師為學(xué)生開展跨學(xué)科融合課程和生涯輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更深入地了解每個學(xué)科的發(fā)展方向和學(xué)習(xí)內(nèi)容；四是課程實施投入足，學(xué)校根據(jù)學(xué)生選科情況和教學(xué)安排，做到分班前每班每周一節(jié)生涯課；五是課程實踐成果豐富，經(jīng)過長期的積累，學(xué)校已形成以生涯教育融合學(xué)科教學(xué)為特色的中學(xué)生涯規(guī)劃課程體系。此外，學(xué)校編寫的《新高考選科與志愿規(guī)劃指引》一書已經(jīng)被多所高中選為生涯教育教材。

三、特色課程助力學(xué)生個性化發(fā)展

加德納的多元智能理論認(rèn)為人至少具有八種智力，其中第一位的就是語言智力。教育部印發(fā)的《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》進一步優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，在英語、日語、俄語基礎(chǔ)上增加了德語、法語和西班牙語。普通高中開設(shè)外語課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，更在訓(xùn)練一種思維能力，增強學(xué)生的理解力和創(chuàng)新能力。

學(xué)校在高一開設(shè)日語課程，包括日本文化課、和服試穿、茶道體驗、動漫欣賞等活動課程，讓學(xué)生沉浸在日語環(huán)境中，感受語言的魅力，并根據(jù)自身的日語學(xué)習(xí)能力決定是否選擇日語作為高考語種。目前學(xué)校有三分之一的同學(xué)選擇日語作為高考語種，因為是興趣所在，所以學(xué)生都很珍惜并且非常喜歡這樣的課程。

為有效推進個性化教育體系，學(xué)校確定了藝術(shù)、體育、科學(xué)、國際四項特色課程建設(shè)方向，并對應(yīng)設(shè)立了四個行政中心，分別是藝術(shù)中心、體育中心、創(chuàng)新體驗中心和國際中心。每個中心都設(shè)有一名行政負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)特色課程的規(guī)劃與建設(shè)，為學(xué)生提供豐富的個性化課程。

為了挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，學(xué)校倡導(dǎo)“以美啟智、以美潤心”的生態(tài)美育理念，積極推進音樂、舞蹈、美術(shù)教育。學(xué)校藝術(shù)中心擁有專任藝術(shù)教師23人，有兩棟獨立的藝術(shù)樓，設(shè)有60余間琴房、12間美術(shù)教室、3間舞蹈室。在高一上學(xué)期，學(xué)校就開始按模塊上藝術(shù)課。當(dāng)把選課的權(quán)利交給學(xué)生時，學(xué)生會變得分外認(rèn)真，會全面細致地分析自己的基礎(chǔ)、愛好、特長和興趣等因素，審慎選擇自己的模塊課程，這對他們來說也是一種成長的經(jīng)歷。

學(xué)生所選課程，往往是其興趣和特長所在。模塊課老師會有針對性地拔高教學(xué)要求，并組織一些藝術(shù)賽事，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的藝術(shù)潛能，并及時加以肯定，促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的進一步提高。同時，學(xué)校還開設(shè)了供學(xué)生自主選擇的舞蹈、影視賞析、聲樂、速寫、鋼琴、攝影、五線譜和古典舞等藝術(shù)課程，讓有興趣的同學(xué)在模塊課的基礎(chǔ)上，進行更加專業(yè)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。此舉讓一批學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的信心與快樂，也找到了自己的專業(yè)方向。

在體育課程建設(shè)方面，除了國家課程的體育課之外，學(xué)校還開設(shè)了健美操、排球、田徑等13個校本課程，以滿足學(xué)生的不同需求。對于在體育上有天賦的學(xué)生，學(xué)校為其專門組建體育班，每日安排固定的體育科目訓(xùn)練。假期期間，學(xué)校也配備教師，帶領(lǐng)學(xué)生在操場訓(xùn)練。器材室配齊所有的運動器具，供學(xué)生訓(xùn)練使用。學(xué)校也會組織體育生參加各級各類賽事，如深圳市中學(xué)生籃球賽、廣東省冬季游泳錦標(biāo)賽、省運會等，皆有獲獎。

創(chuàng)新體驗課程包含發(fā)明創(chuàng)造、機器人、無人機、3D打印、激光切割機等內(nèi)容，旨在激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維。學(xué)校創(chuàng)客實驗室周一至周四開展活動課，并重點開展以下四個項目：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)萌芽賽道、高校夏令營、全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐大賽、無人機航拍。學(xué)校帶領(lǐng)的創(chuàng)客團隊在國際、國家、省級賽事中屢屢獲獎，學(xué)生收獲滿滿。

國際課程方面，學(xué)校開設(shè)了A-Level課程、雅思課程，并邀請留學(xué)機構(gòu)來校做全面的介紹和培訓(xùn)，助力學(xué)生的留學(xué)夢。

總之，學(xué)校特色課程建設(shè)注重挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，不辜負(fù)學(xué)生的每一種天賦。學(xué)校里總有一門適合的課程能讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂，讓其天性得到充分的釋放。

在“尊重個性、全面發(fā)展”的育人理念引領(lǐng)下，學(xué)校構(gòu)建了自己的個性化教育體系，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，高考成績連年躍升。近幾年，學(xué)校高考取得了長足進步，將一批又一批學(xué)子送入理想的大學(xué)。很多零基礎(chǔ)的藝術(shù)生，因為“尊重個性、全面育人”的育人理念和學(xué)校的多元課程成就自己的大學(xué)夢。未來，學(xué)校將在個性化教育模式上持續(xù)探索，讓“追光教育”進一步綻放異彩，讓高質(zhì)量的學(xué)校教育為每一位學(xué)生的美好未來筑夢。

【宋紹鵬，廣東省深圳市光明區(qū)高級中學(xué)（集團） 黨委書記，正高級教師；王素芳，廣東省深圳市光明區(qū)高級中學(xué)（集團）綜合辦主任，高級教師；周康，廣東省深圳市光明區(qū)教育局安全與德育科職員，深圳市光明區(qū)少先隊總輔導(dǎo)員】

責(zé)任編輯︱趙 庭