[摘 要]混合式教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式既充分利用了傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢，又融合了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢。如何利用好混合式教學(xué)模式做好包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)是現(xiàn)階段包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究的重點。文章針對混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用中的價值與意義，以及混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用中的教學(xué)設(shè)計進行了分析，探究了混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用中的具體策略與建議。

[關(guān)鍵詞]混合式教學(xué)模式；包裝設(shè)計專業(yè)；應(yīng)用策略

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，混合式教學(xué)模式已經(jīng)成為當(dāng)今教育界的熱點話題。在包裝設(shè)計專業(yè)中，混合式教學(xué)模式的應(yīng)用也越來越受到重視。因此，包裝設(shè)計專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)有意識地探討混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用策略，并對這種教學(xué)模式的優(yōu)點和不足進行總結(jié)和分析，為包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)改革提供一些借鑒意義。

一、混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用中的價值與意義

混合式教學(xué)是一種新型高效的教育教學(xué)模式，它充分利用線上教學(xué)資源系統(tǒng)并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂等形式，實現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機融合。通過混合式教育模式開展教學(xué)活動，往往可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵他們積極參與知識構(gòu)建過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

包裝設(shè)計專業(yè)教學(xué)旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握包裝設(shè)計藝術(shù)相關(guān)的基本知識，并培養(yǎng)他們具備獨立制作包裝的技術(shù)和技巧。同時，學(xué)生將會學(xué)習(xí)現(xiàn)代時尚觀念下的包裝設(shè)計藝術(shù)創(chuàng)作理念和設(shè)計方法，并能夠靈活運用相關(guān)技能，成為系統(tǒng)、完整掌握該學(xué)科專業(yè)知識的人才。經(jīng)過包裝設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)，學(xué)生將具備較強的專業(yè)技能和較高的專業(yè)素養(yǎng)，成為了解行業(yè)動態(tài)的高素質(zhì)包裝設(shè)計人才。

在包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，采用混合式教學(xué)模式具有多重優(yōu)勢和特點。首先，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的多媒體資源，可以讓學(xué)生在課堂之外隨時隨地進行學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和靈活性；其次，混合式教學(xué)模式注重互動與協(xié)作學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能更好地滿足包裝設(shè)計專業(yè)日益增長的實踐需求。此外，混合式教學(xué)模式還可以減輕傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師的負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量和效果，為學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)控和管理，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高教學(xué)效果?？傊旌鲜浇虒W(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生全面發(fā)展，并提升包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量[1]。

二、混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用中的教學(xué)設(shè)計

（一）混合式教學(xué)模式下的課前備課

混合式教學(xué)模式下的課前備課對于教學(xué)的成功與否至關(guān)重要。在這一過程中，教師首先可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將課程的教學(xué)資源上傳，為學(xué)生提供預(yù)習(xí)內(nèi)容，如課程PPT、教學(xué)視頻等多媒體資源，以便學(xué)生在課前進行預(yù)習(xí)。這有利于學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和掌握，提高他們的學(xué)習(xí)效率。其次教師也可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上設(shè)置課前測試，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過測試，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，調(diào)整課程的難度和內(nèi)容，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。而且教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行課前討論，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。在討論中，教師可以與學(xué)生一起探討課程內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最后就是教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如學(xué)習(xí)筆記、課外閱讀等，幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容[2]。

（二）混合式教學(xué)模式下的課堂教學(xué)

混合式教學(xué)模式下的課堂教學(xué)，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在這種教學(xué)模式下，教師可以運用多種方法和手段，提升課堂教學(xué)效果。首先，教師可以充分利用多媒體資源，如教學(xué)PPT、視頻等，進行生動形象的講解。通過多媒體的輔助，可以讓學(xué)生更加直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。同時，教師也可以結(jié)合實例，進行深入淺出的講解，幫助學(xué)生更加深入地理解和掌握知識點。其次，教師還可以通過課堂互動，促進學(xué)生之間的交流和協(xié)作學(xué)習(xí)。例如，可以進行小組討論、案例分析等活動，讓學(xué)生在互動中互相學(xué)習(xí)、互相促進，提高學(xué)習(xí)效果。再次就是教師也可以通過提問、回答等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。除此之外，教師還可以通過布置課外閱讀、作業(yè)等方式，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力。通過課外學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加深入地了解和掌握知識點，提高學(xué)習(xí)效率和效果。而且在這一過程中，教師也可以通過作業(yè)等方式，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果。

（三）混合式教學(xué)模式下的課后服務(wù)

混合式教學(xué)模式下的課后服務(wù)是能夠有效地幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力的教學(xué)內(nèi)容。在這一過程中教師首先可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供課后作業(yè)和練習(xí)。通過課后作業(yè)和練習(xí)，學(xué)生可以鞏固和加深對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。并且教師還可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，提高學(xué)習(xí)效果和能力。其次，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，與學(xué)生進行在線交流，解答學(xué)生的疑問。通過在線交流，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和效果。再次，教師也可以通過在線交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，增強教學(xué)互動和交流，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。最后，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料和建議，幫助學(xué)生更好地了解和掌握教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率和效果。并且教師還可以組織學(xué)生進行線上討論、分享等活動，促進學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和能力[3]。

（四）混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果評價

在混合式教學(xué)模式的應(yīng)用過程中，教師需要對教學(xué)效果進行評價。通過做好教學(xué)評價活動能夠幫助教師及時調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。首先，教師在日常教學(xué)過程中可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，評價混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。通過分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師可以得知學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)效果和能力。其次，教師還可以通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師可以得知學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況。再然后，教師還可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，評價混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以得知學(xué)生對混合式教學(xué)模式的接受程度和反饋情況。最后，教師還可以通過學(xué)生的反饋意見，評價混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。通過聽取學(xué)生的反饋意見，教師可以得知學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的認(rèn)可和反饋。除此之外，教師還可以通過教學(xué)案例、教學(xué)記錄等方式，評價混合式教學(xué)模式的應(yīng)用效果。通過教學(xué)案例和教學(xué)記錄，教師可以總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)效果。同時，在評價的基礎(chǔ)上，教師可以及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，著力提高教學(xué)效果和效率。

三、混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計專業(yè)應(yīng)用中的具體策略與建議

（一）學(xué)習(xí)優(yōu)秀專業(yè)發(fā)展案例，優(yōu)化包裝設(shè)計課程體系

學(xué)習(xí)其他專業(yè)的成功案例，是優(yōu)化包裝設(shè)計課程體系的有效途徑。教師可以從其他專業(yè)的優(yōu)秀案例中汲取教學(xué)經(jīng)驗和啟示，結(jié)合包裝設(shè)計專業(yè)的特點，優(yōu)化包裝設(shè)計課程體系，提高教學(xué)質(zhì)量。為了實現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，首先教師可以從其他專業(yè)的課程體系中，尋找到一些適用于包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法和策略。例如，可以借鑒工業(yè)設(shè)計等專業(yè)的教學(xué)方法，將包裝設(shè)計課程體系與實際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力。同時，可以借鑒視覺傳達(dá)設(shè)計等專業(yè)的教學(xué)方法，將包裝設(shè)計課程體系與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和設(shè)計思維能力。其次，教師可以從其他專業(yè)的成功案例中，尋找到一些適用于包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)資源和案例。例如，可以收集一些國內(nèi)外知名品牌的包裝設(shè)計案例，讓學(xué)生進行分析和研究，通過對成功案例的學(xué)習(xí)和借鑒，提高學(xué)生的設(shè)計水平和素質(zhì)。并且教師也可以收集一些行業(yè)內(nèi)的最新發(fā)展和趨勢，讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的市場意識和創(chuàng)新能力。除此之外，教師還可以通過與其他專業(yè)的教師和專業(yè)人士進行交流和合作，互相借鑒和學(xué)習(xí)，共同推進教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展。例如，可以與包裝工程、材料工程等專業(yè)的教師和專業(yè)人士進行合作，共同研究包裝設(shè)計的教學(xué)體系和實踐創(chuàng)新，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)水平[4]。

（二）加強師資隊伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新能力

加強師資隊伍建設(shè)，提升教師創(chuàng)新能力，對于混合式教學(xué)模式的應(yīng)用具有重要意義。教師是混合式教學(xué)模式的核心，他們的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師需要不斷提高自身的創(chuàng)新能力和教學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)混合式教學(xué)模式的應(yīng)用。首先，教師可以通過參加教學(xué)培訓(xùn)和研修活動，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。例如，可以參加線上或線下的教學(xué)研討會、教學(xué)工作坊等活動，與其他教師進行交流和分享，了解最新的教學(xué)理念和方法，以便更好地應(yīng)用到混合式教學(xué)模式中。其次，教師可以通過課程設(shè)計和教學(xué)實踐，提升自身的創(chuàng)新能力。可以針對混合式教學(xué)模式的特點，重新設(shè)計課程內(nèi)容和教學(xué)方式，注重學(xué)生的互動和參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。同時，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該注重反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)策略和方法，提高自身的教學(xué)能力和創(chuàng)新能力。此外，教師還可以通過開展教學(xué)研究和教育科研活動，提升自身的學(xué)術(shù)水平和研究能力，促進教學(xué)方法和教育技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。例如，可以開展課程評估和教學(xué)效果研究，探索混合式教學(xué)模式的最佳實踐和應(yīng)用策略，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

（三）推動落實混合式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用

推動學(xué)校落實混合式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，是混合式教學(xué)模式的重要保障之一，可以為教師和學(xué)生提供更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。在推動落實混合式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用時，主要應(yīng)當(dāng)從以下幾方面進行。首先，學(xué)校需要加強對混合式教學(xué)設(shè)備的建設(shè)和投入。包括為教室和實驗室配備多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，提供線上和線下教學(xué)所需的設(shè)備和軟件，確保教學(xué)設(shè)備的完備性和先進性。同時，學(xué)校還需要配備專業(yè)技術(shù)人員，負(fù)責(zé)設(shè)備維護和技術(shù)支持，保障設(shè)備的正常使用和維護。其次，學(xué)校需要加強對教師和學(xué)生的培訓(xùn)和指導(dǎo)。教師需要接受混合式教學(xué)設(shè)備的培訓(xùn)和指導(dǎo)，了解設(shè)備的使用方法和教學(xué)應(yīng)用，提高自身的教學(xué)水平和技術(shù)能力。而且學(xué)生也需要接受設(shè)備的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)習(xí)設(shè)備的使用方法和技巧，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，為了更好地推廣混合式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，學(xué)校需要加強對有關(guān)教學(xué)設(shè)備的研究并為教師提供全面的應(yīng)用指導(dǎo)。同時，教師也應(yīng)深入研究混合式教學(xué)設(shè)備的性能和特點，掌握其適用范圍和使用方法，以便更好地在教學(xué)過程中發(fā)揮出有關(guān)教學(xué)設(shè)備的價值，從而提升教學(xué)的質(zhì)量。此外，加強設(shè)備的維護和管理也尤為重要，學(xué)校內(nèi)部必須要確保各種設(shè)備的正常使用和安全運行，避免因設(shè)備問題而影響教學(xué)效果和學(xué)生體驗。并且學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師和學(xué)生積極參與混合式教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用和推廣，通過實踐和反饋不斷優(yōu)化設(shè)備的使用效果和教學(xué)效果。除此以外，學(xué)校應(yīng)與設(shè)備生產(chǎn)商和供應(yīng)商密切合作，探索更加適合教學(xué)需求的混合式教學(xué)設(shè)備，促進設(shè)備的更新和升級。

（四）混合式教學(xué)模式融合競賽活動助力專業(yè)能力發(fā)展

在混合式教學(xué)模式中，競賽活動可以為學(xué)生的專業(yè)能力發(fā)展提供重要的助力。因為在教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)亟M織競賽活動，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。通過參加各種比賽和競賽，學(xué)生可以更加深入地了解所學(xué)專業(yè)的知識和技能，也可以感受到自己的學(xué)習(xí)成果和進步，更加積極地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。并且通過競賽活動還可以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。比賽和競賽通常都要求學(xué)生具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，通過參加比賽和競賽，學(xué)生可以在實踐中不斷提高自身的專業(yè)知識和技能，也可以鍛煉和提高自身的創(chuàng)新能力和實踐能力。

結(jié)束語

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)也需要不斷更新和改進。而混合式教學(xué)模式作為一種集傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)于一體的教學(xué)模式，應(yīng)用價值不容忽視。所以在包裝設(shè)計專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極探索和應(yīng)用混合式教學(xué)模式，以提高教學(xué)效果和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，在日常教學(xué)活動中，教師還應(yīng)該合理地開展教學(xué)評價，以便更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，更好地指導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。此外，為了更好地應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師還應(yīng)該探究基于混合式教學(xué)模式的新型教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。通過更加多元化的教學(xué)手段開展日常教學(xué)，為社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)綜合型人才。

參考文獻

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[4]郝鳳枝.混合式教學(xué)模式在包裝設(shè)計課中的應(yīng)用研究[J].綠色包裝，2021（9）：60-63.

作者簡介：盧鈺（1984— ），女，瑤族，廣西桂林人，南寧師范大學(xué)師園學(xué)院，碩士，副教授。

研究方向：視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計。

本文系2022年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項目一般項目B類“線上+線下”視覺傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計與實踐—以包裝設(shè)計課程為例”的階段性成果，課題編號：2022JGB506。