黃 超

習近平總書記強調(diào)：“要在堅定理想信念上下功夫，教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任?！睆V大教育工作者承擔著光榮艱巨的歷史任務(wù)，要堅持為黨育人、為國育才，努力培養(yǎng)堅定“四個自信”、擔當民族復興大任的時代新人，更好樹立他們自立自強的信心。

從“少年中國”“青春之我”的吶喊到“請黨放心，強國有我”的誓言，當今中國之地位是憑借一代代國人真拼實干得來的。放眼全球，世界百年未有之大變局加速演進，世界進入新的動蕩變革期。而經(jīng)過這些年的團結(jié)奮斗，中國經(jīng)濟社會發(fā)展取得舉世矚目的重大成就，充分彰顯了愈發(fā)堅定的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。我們有充分的理由相信自己堅持的道路、理論、制度、文化，這也正是青少年自信自強的底氣所在。

塑造自信自強的品格，首先要辦好思政課，開展馬克思主義理論教育，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。馬克思曾說過：“理論只要徹底，就能說服人?！碑斚?，青少年處于信息浪潮中，生活和思維方式呈現(xiàn)新特征，接受大量碎片化、淺表化的信息，對價值觀的形成與確立不利。這就需要通過思政課把道理講深、講透、講活，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

與此同時，有機結(jié)合課堂教學與實踐教學，不能靠空洞的說教，而是用好歷史這本最好的教科書、社會這個最好的課堂。一方面，緊密聯(lián)系中國共產(chǎn)黨和中國人民的奮斗歷程，幫助青少年深刻領(lǐng)悟馬克思主義中國化的內(nèi)在道理，深刻領(lǐng)悟為什么歷史和人民選擇了中國共產(chǎn)黨和社會主義。另一方面，開展多種多樣的社會實踐活動，錘煉意志品格，深化“五育并舉”，讓青少年了解社會、了解生活、了解國家發(fā)展，進一步堅定“四個自信”。

涵養(yǎng)自信，還需科學挖掘、合理利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)中華民族精神命脈的教育動能。我們要抓早抓小、久久為功，在青少年心中播下自信的種子，夯實傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的根基。大力開展創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，用青少年喜聞樂見、易于接受的方式，講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、基本走向，講清楚中華文化的獨特創(chuàng)造、價值理念、鮮明特色，使之成為堅定“四個自信”最深厚的力量源泉。

青少年自信自強，還要主動落實在學習實踐行動中。我們的事業(yè)能夠薪火相傳，源自一代代有志之士的接續(xù)奮斗、不懈奮斗。教育工作者要引導廣大青少年做到知行合一，刻苦學習、努力實踐，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義的奮斗之中，為強國建設(shè)、民族復興偉業(yè)作出應有貢獻。