谷生然 董燊

摘要：ChatGPT在教育中的應(yīng)用給大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育既提供了新的機(jī)遇，也帶來了一定的挑戰(zhàn)。ChatGPT的應(yīng)用可以滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，增強(qiáng)大學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕教師工作負(fù)擔(dān)，加速數(shù)字素養(yǎng)培育重心轉(zhuǎn)移。然而，ChatGPT的應(yīng)用也為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育帶來了一系列挑戰(zhàn)，如大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交流能力與虛擬交流能力失衡、數(shù)字批判能力和創(chuàng)新能力被削弱，以及數(shù)字誠信和其他道德素質(zhì)經(jīng)受考驗(yàn)等。應(yīng)重視數(shù)字素養(yǎng)培育，重構(gòu)高校人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；充分發(fā)揮高校思想政治教育平臺的功能，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和數(shù)字批判思維能力；促進(jìn)多元數(shù)字育人體系建設(shè)，善用ChatGPT助力數(shù)字化教育；完善自我教育機(jī)制，增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育的自覺性，引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)并駕馭數(shù)字化時(shí)代的生存和發(fā)展法則，為建設(shè)數(shù)字中國和實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國戰(zhàn)略提供強(qiáng)大的人才保障。

關(guān)鍵詞：數(shù)字素養(yǎng)；人工智能；ChatGPT；思想政治教育

中圖分類號：G641

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI：10.12186/2023.04.013

文章編號：2096-9864（2023）04-0095-07

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，ChatGPT的產(chǎn)生和發(fā)展對教育，特別是高等教育產(chǎn)生了深刻影響。ChatGPT全稱為生成式預(yù)訓(xùn)練語言模型（Chat Generative Pretrained Transformer），是由美國人工智能研究實(shí)驗(yàn)室OpenAI發(fā)布的一款基于大型語言模型預(yù)訓(xùn)練的新型生成式人工智能［1］。ChatGPT在推動(dòng)教育發(fā)生深刻變革的同時(shí)，也給教育帶來了一定的挑戰(zhàn)。ChatGPT存儲(chǔ)的知識十分豐富，具有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力，加之采用親切的人機(jī)對話模式，可以提高教育的針對性和大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但同時(shí)，抄襲ChatGPT成果的現(xiàn)象也大量存在，美國大學(xué)生使用ChatGPT來完成作業(yè)的比例高達(dá)89%，這助長了學(xué)術(shù)不端行為，抑制了創(chuàng)新能力，迫使許多大學(xué)紛紛宣布禁用ChatGPT［2］。

目前學(xué)術(shù)界主要從ChatGPT對教育、道德倫理、法律等方面的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策進(jìn)行了研究。焦建利［3］認(rèn)為，ChatGPT是學(xué)校教育的朋友，我們應(yīng)該積極擁抱它，并將其作為學(xué)習(xí)輔助工具，以提高學(xué)習(xí)和工作的效率。王烽［4］指出，ChatGPT容易導(dǎo)致學(xué)生在論文寫作和考試中滋生作弊等不良行為，以ChatGPT為代表的人工智能會(huì)在越來越多的崗位上淘汰人類是必然趨勢?？傮w上，學(xué)界關(guān)于ChatGPT與教育之間互動(dòng)關(guān)系的研究還比較薄弱，尤其缺乏將ChatGPT與大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育聯(lián)系起來進(jìn)行的研究。鑒于此，本文擬探討ChatGPT對大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的機(jī)遇、挑戰(zhàn)與對策，以期對

培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人類與人工智能的和諧共生有所助益。

一、ChatGPT給大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育提供的機(jī)遇

大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)主要包括數(shù)字信息素養(yǎng)、數(shù)字思維素養(yǎng)、數(shù)字技能素養(yǎng)、數(shù)字倫理素養(yǎng)等。作為信息原住民的大學(xué)生，在數(shù)字信息素養(yǎng)和數(shù)字技能素養(yǎng)等方面的水平普遍較高。與一般的公民數(shù)字素養(yǎng)教育不同，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的側(cè)重點(diǎn)在于數(shù)字思維、數(shù)字倫理等素養(yǎng)。ChatGPT所具備的便捷性、高質(zhì)智性等優(yōu)勢在一定程度上為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育帶來了機(jī)遇。

1.ChatGPT與大學(xué)生的雙向互動(dòng)，可以滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要

ChatGPT應(yīng)用于高校教學(xué)，改變了傳統(tǒng)講授式教學(xué)中教師與大學(xué)生之間一對多的關(guān)系。ChatGPT作為準(zhǔn)教師，其與大學(xué)生之間親切的雙向互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)了高校教學(xué)中一對一的師生互動(dòng)關(guān)系，改變了傳統(tǒng)班級講授式教學(xué)的單向輸出方式，可以滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

盡管大學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了許多變化，但是，受教師教學(xué)精力有限、課堂教學(xué)時(shí)間不足等條件的限制，傳統(tǒng)的講授式教學(xué)仍然是班級教學(xué)的主要方式。在這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與大學(xué)生之間形成了一對多的教學(xué)關(guān)系，一位教師在同一次教學(xué)中需要面向幾十位甚至幾百位大學(xué)生傳授知識，教學(xué)內(nèi)容的難易程度很難把握。一些教師專業(yè)知識扎實(shí)，科研能力較強(qiáng)，但是，如果他們以最前沿的知識、熱點(diǎn)問題來講授相關(guān)知識點(diǎn)，則可能陷入講授內(nèi)容過難的尷尬境地，其結(jié)果是大多數(shù)學(xué)生對相關(guān)知識缺乏認(rèn)知，根本無法理解教師講授的內(nèi)容。也有部分老師把知識講授得過于淺顯，其結(jié)果是似乎每一位學(xué)生都聽懂了，然而他們并沒有真正收獲多少知識。傳統(tǒng)的班級講授式教學(xué)很難區(qū)配每一位大學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣，難以滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，無法有效地幫助大學(xué)生建構(gòu)他們的知識體系。

ChatGPT應(yīng)用于高校教學(xué)，可深刻改變教師不能有效地滿足大學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要的局限。ChatGPT集合了許多教師對知識的講解，作為準(zhǔn)教師，可以替代絕大部分教師的知識講授職能，具有優(yōu)越于人類教師的諸多優(yōu)點(diǎn)。其作為數(shù)字導(dǎo)師，可克服時(shí)空限制，隨時(shí)隨地為學(xué)生解答問題；而人類教師受制于時(shí)空條件，無法經(jīng)常陪伴學(xué)生。在對話過程中，每一位大學(xué)生都相當(dāng)于獲得了一位知識淵博的

ChatGPT導(dǎo)師，滿足自身個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求。ChatGPT可以根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識水平、興趣愛好等信息建立個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，并據(jù)此為他們提供定制化的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)建議和評估反饋。教育者可以通過獲取大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)檔案，根據(jù)其個(gè)性化特征，設(shè)計(jì)相應(yīng)的數(shù)字素養(yǎng)培育課程、評估和反饋方式，促進(jìn)大學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高其數(shù)字素養(yǎng)培育的效果和質(zhì)量。

2.ChatGPT可以增強(qiáng)大學(xué)教學(xué)的吸引力，激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

ChatGPT可以為教育者提供豐富的素材來增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育的生動(dòng)性，增強(qiáng)大學(xué)教學(xué)的吸引力，幫助大學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)字技能和知識，同時(shí)也能夠激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。GPT-4.0版本能夠根據(jù)用戶需求以多種形式輸出內(nèi)容，如能夠制作課件、撰寫教案等。同時(shí)，教育者可以通過ChatGPT獲得大量的自然語言文本數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)可以用于設(shè)計(jì)有趣的數(shù)字素養(yǎng)培育課程，包括文字材料、對話、問題等。教育者還可以利用ChatGPT生成的文本進(jìn)行多媒體制作，創(chuàng)作有趣的視頻、動(dòng)畫等教育資源，進(jìn)一步增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育的生動(dòng)性。

作為一種知識庫和問題解答工具，ChatGPT可提供廣泛的知識資源和即時(shí)答案，幫助大學(xué)生快速獲取基礎(chǔ)知識，增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)知識的信心和樂趣。同時(shí)，ChatGPT與大學(xué)生的人機(jī)交互模式可以引導(dǎo)大學(xué)生深入思考和探索，幫助他們理解復(fù)雜概念，提高大學(xué)生的邏輯推理能力、抽象思維能力。通過與ChatGPT對話，大學(xué)生可以提出問題、參與討論和分享想法，積極參與到知識的創(chuàng)造過程中，激發(fā)其自覺學(xué)習(xí)的興趣。

3.ChatGPT可以減輕教師工作負(fù)擔(dān)，加速數(shù)字素養(yǎng)培育重心轉(zhuǎn)移

ChatGPT的多種功能可以幫助教師減輕工作負(fù)擔(dān)，使其有更多的精力去研究如何培養(yǎng)大學(xué)生更高層次的數(shù)字素養(yǎng)。ChatGPT可以通過問答支持、語言輔助工具、教學(xué)資源支持，以及創(chuàng)新思路和靈感的提供，使教師能夠擺脫繁瑣的基礎(chǔ)性教學(xué)任務(wù)。例如，ChatGPT可以根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和知識點(diǎn)自動(dòng)生成符合學(xué)生水平的試題，并自動(dòng)批改和反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這可以節(jié)省教師的時(shí)間和精力，提高教師教育教學(xué)的效率。

ChatGPT的應(yīng)用，一定程度上加速了數(shù)字素養(yǎng)培育邏輯和重心的轉(zhuǎn)移。過去，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的邏輯側(cè)重于數(shù)字技能的習(xí)得，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的基本數(shù)字能力，如數(shù)字獲取能力、數(shù)字分析能力和數(shù)字問題解決能力等。隨著以ChatGPT為代表的人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的邏輯和重心發(fā)生了變化。具體來說，培育邏輯從基本技能的習(xí)得轉(zhuǎn)向思維方式的培養(yǎng)，培育重心也從基本數(shù)字能力轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生社會(huì)責(zé)任感、批判能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種由基本數(shù)字能力培育向高階數(shù)字能力培育的轉(zhuǎn)變，有利于順應(yīng)數(shù)字社會(huì)發(fā)展需要，提升大學(xué)生在數(shù)字時(shí)代的生活質(zhì)量。

二、ChatGPT給大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育帶來的挑戰(zhàn)

ChatGPT在數(shù)據(jù)儲(chǔ)存、類人情感和對話連續(xù)性等方面的優(yōu)勢，為大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活提供了便利。但是，受ChatGPT的虛擬性、技術(shù)局限性等因素影響，其給大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育也帶來一系列挑戰(zhàn)。

1.大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交流能力與虛擬交流能力失衡

ChatGPT所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的人機(jī)交互能力，在一定程度上使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交流與虛擬交流之間出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象，甚至讓部分大學(xué)生沉溺于虛擬世界，忽視了現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)地位。馬克思指出，“人不是抽象的蟄居于世界之外的存在物。人就是人的世界，就是國家，社會(huì)”［5］，是一切社會(huì)關(guān)系的總和?，F(xiàn)代社會(huì)中，現(xiàn)實(shí)交流與虛擬交流是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，不可將二者割裂。一方面，人與人之間進(jìn)行現(xiàn)實(shí)交流，是人建立社會(huì)關(guān)系的重要前提，虛擬交流可以突破時(shí)空限制，是現(xiàn)實(shí)交流的延伸和拓展；另一方面，虛擬交流以現(xiàn)實(shí)交流為基礎(chǔ)，虛擬交流離不開現(xiàn)實(shí)交流。

ChatGPT作為數(shù)字化時(shí)代“脫虛向?qū)崱钡募夹g(shù)聊天機(jī)器人產(chǎn)物，在一定程度上會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)交流減少，從而造成大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界中交流失衡的問題。學(xué)生在與ChatGPT的互動(dòng)中所獲得的是經(jīng)過計(jì)算機(jī)經(jīng)驗(yàn)處理的二次材料，實(shí)踐部分由技術(shù)代勞，長此以往，可能將人從社會(huì)場景中抽離，認(rèn)知和實(shí)踐面臨斷裂風(fēng)險(xiǎn)［6］。具體表現(xiàn)為：其一，ChatGPT使人們越來越依賴電子設(shè)備與人工智能進(jìn)行交流，忽視了人與人進(jìn)行面對面交流的真正意義。對ChatGPT的依賴可能會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在日常生活中減少與他人的互動(dòng)交流，使其缺乏必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、社交技能和社會(huì)責(zé)任感。其二，ChatGPT在人類語言和交流的復(fù)雜性和多樣性問題上存在局限性，尤其是對于一些復(fù)雜的情境和語言交流方式，ChatGPT的應(yīng)對能力還有很大的提升空間，這容易導(dǎo)致大學(xué)生不愿參與現(xiàn)實(shí)生活中更加復(fù)雜的社會(huì)互動(dòng)，從而造成虛擬交流與現(xiàn)實(shí)交流之間不平衡的現(xiàn)象。其三，ChatGPT會(huì)讓大學(xué)生習(xí)慣于虛擬世界的交流方式，忽視現(xiàn)實(shí)世界的重要性。大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)交流中需要感知自身言行的影響和結(jié)果，這種意識在虛擬交流中會(huì)有所淡化，導(dǎo)致他們在現(xiàn)實(shí)世界中缺乏足夠的認(rèn)知能力。

2.大學(xué)生的批判能力和創(chuàng)新能力受到削弱

ChatGPT擁有海量的知識數(shù)據(jù)庫，在神經(jīng)交互算法和大數(shù)據(jù)技術(shù)支持下，它可以生成高質(zhì)量的自然語言文本，以滿足用戶的需求。然而，一些大學(xué)生在學(xué)習(xí)中過于依賴ChatGPT的智能化搜索和生成結(jié)果，導(dǎo)致他們的批判能力、創(chuàng)新能力不斷削弱。ChatGPT所呈現(xiàn)的答案，是在大量數(shù)據(jù)和算法的基礎(chǔ)上形成的，它本身具有的算法理性容易讓大學(xué)生信服，而且它的多樣化的需求設(shè)置和輸出形式有助于大學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。但是，ChatGPT的回答并不總是正確或合理的。從本質(zhì)上說，作為一個(gè)預(yù)訓(xùn)練模型，ChatGPT雖然包含了大量數(shù)據(jù)，但并不全面，它采用了“用戶反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)”的方法，用戶投喂數(shù)據(jù)良莠不齊，難免會(huì)形成一定的算法偏見，從而影響回答的準(zhǔn)確性。因此，在ChatGPT的應(yīng)用過程中，一些大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生智能依賴，滿足于現(xiàn)成答案，對所得結(jié)果缺少判斷和進(jìn)一步的思考。

ChatGPT可能會(huì)弱化大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。英國教育家約翰·紐曼認(rèn)為，理想的學(xué)生“應(yīng)主動(dòng)地進(jìn)入知識領(lǐng)域，擁抱它，掌握它。思維必須行動(dòng)起來，半道迎接迎面而來的事實(shí)”［7］。然而，ChatGPT在一定程度上會(huì)使大學(xué)生陷入非人化、思想淺薄化和思維方式固化的境地。大學(xué)生面臨ChatGPT單向度的知識灌輸，人被機(jī)器化、非人化，創(chuàng)新受阻。單向度社會(huì)就是一個(gè)極權(quán)主義社會(huì)，生活在單向度社會(huì)中的人屈從于技術(shù)裝置，喪失了否定、批判、超越的內(nèi)在力量，放棄了對自由與解放的追求，變成了認(rèn)同、順從現(xiàn)實(shí)的技術(shù)物［8］。ChatGPT的知識投喂是單向度的。盡管這種人機(jī)對話模式能夠增強(qiáng)大學(xué)生在虛擬交流中的互動(dòng)感，但是ChatGPT停留于問答模式，其扮演的角色仍然是最主要的知識輸出者。大學(xué)生作為問題詢問者，獲取ChatGPT生成的答案，向ChatGPT進(jìn)行知識反饋的能力有限。這種單向度的知識灌輸會(huì)影響大學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，淺層次的技術(shù)使用和感官愉悅掩蓋了人們對教育更深層次意義的追尋，人們的情感和體驗(yàn)被技術(shù)奇觀操控［9］。因此，如果大學(xué)生一味沉浸在ChatGPT所帶來的便利欣喜中，一味地僅僅停留于接受機(jī)器生成的回答，而不去深入思考和探索問題，容易導(dǎo)致自身思想淺薄、思維方式固化、創(chuàng)新受阻。

3.大學(xué)生的數(shù)字誠信與其他道德素質(zhì)受到考驗(yàn)

其一，ChatGPT作為一種高質(zhì)智化檢索生成的機(jī)器人，其能力主要基于訓(xùn)練數(shù)據(jù)和算法模型。這種高度精準(zhǔn)化的能力可能會(huì)對大學(xué)生的數(shù)字誠信素質(zhì)產(chǎn)生消極影響。由于ChatGPT能夠快速、準(zhǔn)確地為大學(xué)生提供答案和解決方案，一些大學(xué)生會(huì)借此獲得不正當(dāng)?shù)暮贸煽兒蜆s譽(yù)，從而降低他們對學(xué)術(shù)誠信的認(rèn)識和重視。此外，由于ChatGPT的版權(quán)爭議、數(shù)據(jù)來源合規(guī)性等問題仍然存在，這也為大學(xué)生的數(shù)字誠信素質(zhì)帶來了極大考驗(yàn)。

其二，ChatGPT有限的倫理培訓(xùn)能力影響大學(xué)生數(shù)字道德評價(jià)素質(zhì)。ChatGPT具有一定的道德倫理認(rèn)知能力，對于那些不符合道德倫理的問題其會(huì)委婉拒絕回答。這種認(rèn)知能力來源于對語料庫的深度學(xué)習(xí)和“反思”，經(jīng)過不斷訓(xùn)練，“修煉”了具有道德感的科技倫理境界［10］。但是，由于ChatGPT所運(yùn)用的“用戶反饋強(qiáng)化學(xué)習(xí)”方法，容易受到一些不良測試者和調(diào)試者的規(guī)訓(xùn)、恐嚇、質(zhì)疑等語言威脅，其有可能會(huì)表現(xiàn)出道德的自我弱化和倫理價(jià)值的遷就，做出一些不正確的回答。這些糟糕的數(shù)據(jù)記憶會(huì)收納到語料庫中，造成語料庫的數(shù)據(jù)污染，而這也可能導(dǎo)致大學(xué)生在詢問某些道德問題時(shí)，ChatGPT的回答會(huì)出現(xiàn)道德性減弱等情況，從而影響大學(xué)生的道德判斷。

三、ChatGPT應(yīng)用背景下大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育的提升策略

隨著以ChatGPT為代表的人工智能的發(fā)展，大學(xué)生在享受技術(shù)紅利的同時(shí)，也受到技術(shù)反噬。大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育不僅關(guān)乎大學(xué)生在數(shù)字化社會(huì)中的良性生存和高質(zhì)量發(fā)展，也關(guān)乎我國數(shù)字強(qiáng)國和人才強(qiáng)國建設(shè)的未來。因此，在運(yùn)用大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育來規(guī)避ChatGPT帶來的風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)，可以充分利用其所具有的技術(shù)優(yōu)勢，助力大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育。

1.高度重視大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育，重構(gòu)高校人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到在ChatGPT應(yīng)用背景下培育大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要性，并且建立起完善的數(shù)字素養(yǎng)課程培育體系。一方面，高校應(yīng)積極抓住ChatGPT對大學(xué)生在數(shù)字學(xué)習(xí)思維發(fā)展、學(xué)術(shù)發(fā)展、職業(yè)競爭等方面提供的機(jī)遇，同時(shí)充分認(rèn)識到ChatGPT為大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育帶來的挑戰(zhàn)。高?？梢杂嗅槍π缘靥嵘髮W(xué)生的數(shù)字交流、數(shù)字道德、數(shù)字批判和數(shù)字創(chuàng)新等素質(zhì)，充分利用ChatGPT的優(yōu)點(diǎn)來提升大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)效性。例如，高?？梢岳肅hatGPT為大學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，根據(jù)大學(xué)生的需求和水平提供定制化的學(xué)習(xí)建議和解答問題的支持。另一方面，高校應(yīng)確保數(shù)字素養(yǎng)培育內(nèi)容的時(shí)代性，時(shí)刻關(guān)注以ChatGPT為代表的生成式人工智能的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并將其與數(shù)字素養(yǎng)培育相關(guān)的成果及時(shí)融入到課程中去，使大學(xué)生能夠讓ChatGPT服務(wù)于自己數(shù)字素養(yǎng)的提升，服務(wù)自己的學(xué)習(xí)、就業(yè)和生活。

高校應(yīng)重新制定人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，積極推進(jìn)人才評價(jià)體系的時(shí)代化。ChatGPT作為一種高質(zhì)智化的生成式人工智能，一方面助長了大學(xué)生作業(yè)代寫、學(xué)術(shù)造假和作弊等不端行為，但另一方面也倒逼高校對人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反思。ChatGPT是基于海量語料庫生成的，涵蓋各學(xué)科、各領(lǐng)域和各層次的著作、期刊和資訊等。在數(shù)字化時(shí)代，傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和語言技巧不再能夠作為評價(jià)人才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，取而代之的是個(gè)體的思維方式、創(chuàng)新能力、批判能力和獨(dú)立思考能力，這些是人工智能技術(shù)所不具備的。因此，高校應(yīng)在充分考慮社會(huì)需要和技術(shù)現(xiàn)狀的前提下，重新制定符合數(shù)字化時(shí)代要求的人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、創(chuàng)新能力、批判能力和獨(dú)立思考能力，這對于培養(yǎng)新時(shí)代好青年和建設(shè)數(shù)字中國、人才強(qiáng)國具有重要意義。

2.充分發(fā)揮高校思想政治教育平臺的功能，提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)和數(shù)字批判思維能力

大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮高校思想政治教育平臺的功能，努力提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而增強(qiáng)大學(xué)生的數(shù)字批判思維能力。大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)教育與思想政治教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容等方面密切聯(lián)系。大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育的根本目標(biāo)是正確地處理好人與數(shù)字技術(shù)之間的關(guān)系，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于人的全面發(fā)展。而高校思想政治教育的根本目標(biāo)則是提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和理論思維能力，把大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的人，促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)、人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。

面對以ChatGPT為代表的人工智能的挑戰(zhàn)，大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)培育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持守正創(chuàng)新，充分發(fā)揮高校思想政治教育的引領(lǐng)作用。高校思想政治教育應(yīng)注重人文關(guān)懷，通過思想政治教育引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)責(zé)任和人類尊嚴(yán)，培養(yǎng)他們在使用人工智能技術(shù)時(shí)的人文關(guān)懷和社會(huì)責(zé)任感；充分利用ChatGPT促進(jìn)人的自由全面發(fā)展，回歸育人本位，增強(qiáng)大學(xué)生在數(shù)字化社會(huì)中生存和發(fā)展的自如性，培養(yǎng)出自由全面發(fā)展的數(shù)字公民。

同時(shí)，高校思想政治教育理論課應(yīng)致力于培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)字批判思維能力。首先，思政課教師應(yīng)主動(dòng)理解ChatGPT的應(yīng)用對大學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面可能帶來的利弊，與時(shí)俱進(jìn)地更新數(shù)字理念，樹立正確的數(shù)字觀。其次，思政課教師應(yīng)將ChatGPT的相關(guān)內(nèi)容融入到思想政治教育理論課中，引導(dǎo)大學(xué)生以批判的眼光看待ChatGPT帶來的利弊，認(rèn)清其背后的算法邏輯和本質(zhì)，從而規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，借助其來提升學(xué)習(xí)效率，理性駕馭ChatGPT，使技術(shù)為他們所用。此外，思政課教師還應(yīng)向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)數(shù)字道德和責(zé)任，引導(dǎo)大學(xué)生在ChatGPT應(yīng)用過程中關(guān)注社會(huì)公共利益和倫理原則，幫助他們樹立良好的數(shù)字道德觀。

3.促進(jìn)多元數(shù)字育人體系建設(shè)，善用ChatGPT助力數(shù)字化教育

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，以ChatGPT為代表的人工智能成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵力量，數(shù)字化教育也已經(jīng)成為數(shù)字化社會(huì)的重要組成部分。為了更好地適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展，我們需要建立一套完善的多元數(shù)字育人體系。

其一，打造“數(shù)字素養(yǎng)＋其他學(xué)科”的專業(yè)共同體。在各學(xué)科的教學(xué)中，應(yīng)將數(shù)字素養(yǎng)的核心概念和技能融入學(xué)科的專業(yè)課程內(nèi)容之中。教師可以利用ChatGPT提供的知識和案例，將數(shù)字素養(yǎng)與學(xué)科知識相結(jié)合，教授學(xué)生如何運(yùn)用數(shù)字工具和技術(shù)解決學(xué)科相關(guān)問題。例如，可創(chuàng)建跨學(xué)科的在線學(xué)習(xí)社區(qū)，通過ChatGPT提供跨學(xué)科問題的解答和討論，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)社區(qū)中與不同學(xué)科背景的同學(xué)和教師進(jìn)行互動(dòng)，分享學(xué)科知識和數(shù)字素養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

其二，構(gòu)建高校、社會(huì)、家庭一體化的數(shù)字育人體系。只有高校、社會(huì)和家庭三者通力合作、協(xié)同育人，才能為大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)培育提供良好的氛圍，增強(qiáng)其教育實(shí)效性。在學(xué)校層面，高校應(yīng)在教學(xué)、實(shí)踐和資源建設(shè)等方面采取相應(yīng)措施，充分利用ChatGPT為學(xué)生的學(xué)習(xí)和數(shù)字化教育提供服務(wù)。在社會(huì)層面，人工智能研發(fā)者應(yīng)不斷推動(dòng)ChatGPT技術(shù)的更新迭代，促使其在道德倫理、實(shí)時(shí)追蹤等方面的性能得到進(jìn)一步提升。同時(shí)，政府、企業(yè)等主體應(yīng)營造濃厚的數(shù)字素養(yǎng)培育氛圍，高度重視社會(huì)成員的數(shù)字素養(yǎng)培育，可以開展公共數(shù)字素養(yǎng)教育項(xiàng)目，如舉辦數(shù)字素養(yǎng)培訓(xùn)班或研討會(huì)，提供與數(shù)字技術(shù)和數(shù)據(jù)隱私相關(guān)的知識，幫助大眾提高數(shù)字素養(yǎng)水平。在家庭層面，家長應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生使用ChatGPT進(jìn)行學(xué)習(xí)和自我提升，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成健康的數(shù)字使用習(xí)慣。

4.完善自我教育機(jī)制，增強(qiáng)數(shù)字素養(yǎng)培育自覺性

其一，大學(xué)生應(yīng)正確處理人與數(shù)字技術(shù)之間的關(guān)系。ChatGPT的出現(xiàn)在某種程度上助長了大學(xué)生的惰性，使其屈服于技術(shù)理性或工具理性。在與ChatGPT交互時(shí)，大學(xué)生應(yīng)該自覺地讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于人的自由發(fā)展，始終堅(jiān)持人的主體性。大學(xué)生可以提出有針對性的問題，并積極尋找多種信息源進(jìn)行對比和驗(yàn)證，以確保獲得準(zhǔn)確和全面的信息。

其二，大學(xué)生應(yīng)高度重視數(shù)字誠信，自覺遵守?cái)?shù)字道德規(guī)范。在使用ChatGPT進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和研究時(shí)，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵守學(xué)術(shù)誠信原則，尊重知識產(chǎn)權(quán)和版權(quán)法律法規(guī)，不進(jìn)行抄襲和剽竊行為。在

與ChatGPT的交互過程中，會(huì)涉及一些個(gè)人信息和隱私，如姓名、地址、電話號碼等。為了保護(hù)自己的個(gè)人信息和隱私，大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)樹立安全意識，謹(jǐn)慎處理這些信息，不向ChatGPT泄露自己的敏感信息。同時(shí)，大學(xué)生也應(yīng)該遵守?cái)?shù)據(jù)隱私保護(hù)原則，不盜用他人的個(gè)人信息或隱私數(shù)據(jù)。

四、結(jié)語

以ChatGPT為代表的人工智能潮流勢不可擋，人類能做到的不是一味逃避和恐懼，而是應(yīng)該思考如何才能與人工智能和諧共生。大學(xué)生作為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的生力軍，高校更應(yīng)該重視其數(shù)字素養(yǎng)的培育，引導(dǎo)其適應(yīng)并駕馭數(shù)字化時(shí)代的生存和發(fā)展法則，為建設(shè)數(shù)字中國和實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國提供具有積極健康數(shù)字觀的人才保障。

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［責(zé)任編輯：毛麗娜］