吳晶博 浦靜

摘要：高質(zhì)量發(fā)展的第一動(dòng)力是科技創(chuàng)新。在科技創(chuàng)新體系中，高校主要承擔(dān)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究。立足知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，高校創(chuàng)新動(dòng)力得以激發(fā)，科技創(chuàng)新水平實(shí)現(xiàn)大幅增長(zhǎng)。在宏觀層面和微觀層面的共同作用下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與高?？萍紕?chuàng)新之間相互影響。本文以系統(tǒng)耦合理論為基礎(chǔ)，討論高?？萍紕?chuàng)新的意義及制約因素、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的耦合邏輯和耦合路徑，以期高校產(chǎn)出更多高水平科研成果，服務(wù)高質(zhì)量科技創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)；高?？萍紕?chuàng)新；耦合效應(yīng)

引言

根據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）的數(shù)據(jù)，我國(guó)的全球排名從2012年的第34位提高到了2022年的第11位，連續(xù)10年穩(wěn)步提升，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。2021年4月，習(xí)近平總書(shū)記在清華大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要完善以健康學(xué)術(shù)生態(tài)為基礎(chǔ)、以有效學(xué)術(shù)治理為保障、以產(chǎn)生一流學(xué)術(shù)成果和培養(yǎng)一流人才為目標(biāo)的大學(xué)創(chuàng)新體系[1]。本文以系統(tǒng)耦合理論為指導(dǎo)，討論高?？萍紕?chuàng)新的意義、與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的耦合邏輯和耦合路徑，以期高校產(chǎn)出更多高水平科研成果，服務(wù)高質(zhì)量科技創(chuàng)新。

1. 高?？萍紕?chuàng)新的重要意義及制約因素

創(chuàng)新是民族的靈魂，是國(guó)家日趨強(qiáng)大的助推器。

1.1 高?？萍紕?chuàng)新的重要意義

（1）科技創(chuàng)新促進(jìn)學(xué)科融合創(chuàng)新?？萍紕?chuàng)新不僅可以更新和豐富高校的教學(xué)內(nèi)容和方式，也可以推動(dòng)高校的學(xué)科交叉和融合，培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)、產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系，從而引領(lǐng)高校學(xué)科的創(chuàng)新。同時(shí)，現(xiàn)代的科技創(chuàng)新往往需要多個(gè)學(xué)科的知識(shí)和技能，這要求高校鼓勵(lì)跨學(xué)科的合作，加速孕育新型學(xué)術(shù)組織，構(gòu)建更加適應(yīng)新興技術(shù)和社會(huì)發(fā)展的新學(xué)科。

（2）科技創(chuàng)新反哺人才培養(yǎng)創(chuàng)新。作為發(fā)展中國(guó)家，中國(guó)對(duì)創(chuàng)新人才的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、數(shù)量是全方位全程性的，相對(duì)于人才引進(jìn)，人才培養(yǎng)能力更為重要和關(guān)鍵。以科技創(chuàng)新為導(dǎo)向，加強(qiáng)人才培養(yǎng)“造血”功能、增強(qiáng)內(nèi)生動(dòng)力，培育世界級(jí)引領(lǐng)性、戰(zhàn)略性、旗幟性人才的集中度，才能實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)。

（3）科技創(chuàng)新助力經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)服務(wù)創(chuàng)新。高校積極從事基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，不斷取得科技成果。這些成果可以通過(guò)專(zhuān)利許可、專(zhuān)利授權(quán)等技術(shù)轉(zhuǎn)移形式轉(zhuǎn)化為實(shí)際生產(chǎn)力，推動(dòng)技術(shù)的商業(yè)化應(yīng)用。與企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)了科研成果的產(chǎn)業(yè)化和實(shí)際應(yīng)用。高校的科研團(tuán)隊(duì)可以與企業(yè)共同研發(fā)解決實(shí)際問(wèn)題的技術(shù)方案，滿足企業(yè)的創(chuàng)新需求。這種合作模式可以加速科技成果在產(chǎn)業(yè)鏈上的轉(zhuǎn)移和應(yīng)用，對(duì)于提升企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和技術(shù)水平具有積極意義。此外，高校科技創(chuàng)新可以幫助企業(yè)拓展市場(chǎng)，提高產(chǎn)品的附加值和競(jìng)爭(zhēng)力。通過(guò)引進(jìn)新技術(shù)、新產(chǎn)品或優(yōu)化現(xiàn)有產(chǎn)品，滿足不斷升級(jí)的消費(fèi)需求、服務(wù)地方發(fā)展。

1.2 高?？萍紕?chuàng)新面臨的困難和問(wèn)題

（1）科研經(jīng)費(fèi)使用仍有“梗阻”，“放管服”改革有待進(jìn)一步落地?？蒲许?xiàng)目任務(wù)書(shū)仍要編制績(jī)效支出預(yù)算，部分項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)財(cái)務(wù)專(zhuān)家嚴(yán)格按照任務(wù)書(shū)審計(jì)，導(dǎo)致績(jī)效支出比例不能因項(xiàng)目實(shí)際開(kāi)展情況而調(diào)整。

（2）對(duì)基礎(chǔ)研究及其團(tuán)隊(duì)建設(shè)關(guān)注重視不夠，“穩(wěn)投入”“破壁壘”等仍須持續(xù)推進(jìn)?？鐚W(xué)科高層次科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)進(jìn)展緩慢。受學(xué)科界限、資源有限、評(píng)價(jià)不充分等諸多限制，高校跨學(xué)科研究變成了“跨院系研究”，學(xué)科交叉團(tuán)隊(duì)建設(shè)面臨制度性難題。

（3）科技創(chuàng)新領(lǐng)軍人才缺乏，高層次人才引育并舉的力度不夠。

（4）科技創(chuàng)新體制機(jī)制存在短板，科研評(píng)價(jià)考核、成果轉(zhuǎn)化等改革舉措有待落實(shí)，科研績(jī)效考評(píng)機(jī)制還不健全。據(jù)調(diào)研了解，多數(shù)高校科研業(yè)績(jī)考核強(qiáng)調(diào)考核對(duì)象的個(gè)體性、考核周期的一致性、考核標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一性，采用團(tuán)隊(duì)考核、分期考核、分類(lèi)考核等辦法還未完全實(shí)施。另外，科研成果轉(zhuǎn)化制度保障缺乏。高校科技成果轉(zhuǎn)化缺乏中試實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，缺乏成果轉(zhuǎn)化運(yùn)營(yíng)的專(zhuān)門(mén)團(tuán)隊(duì)和專(zhuān)門(mén)經(jīng)費(fèi)，職稱(chēng)評(píng)定、績(jī)效考核、評(píng)先樹(shù)優(yōu)等方面沒(méi)有優(yōu)先特殊的政策傾斜。

2. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與高?？萍紕?chuàng)新的耦合邏輯

耦合效應(yīng)是指兩個(gè)或多個(gè)系統(tǒng)之間互相作用的現(xiàn)象。在宏觀層面和微觀層面的影響下，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和高?？萍紕?chuàng)新這兩個(gè)系統(tǒng)彼此融合，聯(lián)合起來(lái)產(chǎn)生增力，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。

2.1 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與高校科技創(chuàng)新宏觀層面的耦合

2.1.1 國(guó)家發(fā)展需求

知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面。高校作為科研機(jī)構(gòu)，致力于開(kāi)展前沿科研和技術(shù)研發(fā)。重視科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)可以激勵(lì)教師和學(xué)生更加積極地投入到創(chuàng)新研究中，推動(dòng)科技創(chuàng)新的不斷涌現(xiàn)。這些科研成果的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，有助于推動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級(jí)，進(jìn)而促進(jìn)國(guó)家整體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。反之，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)有助于提高高校的競(jìng)爭(zhēng)力和影響力。擁有大量的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，特別是高水平的科研成果和專(zhuān)利，能吸引優(yōu)秀教師和學(xué)生加入，形成強(qiáng)大的科研團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，高校的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)也能為學(xué)校增加自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)校在國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)影響力和地位。

高?？萍紕?chuàng)新方面。高?？萍紕?chuàng)新是國(guó)家科技創(chuàng)新的重要組成部分，科研機(jī)構(gòu)和人才匯聚了大量的研究資源。科技創(chuàng)新能力的提升將增加國(guó)家總體的創(chuàng)新能力，推動(dòng)科技的不斷進(jìn)步和新技術(shù)的涌現(xiàn)，為國(guó)家發(fā)展提供持續(xù)不斷的動(dòng)力，不僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展，還間接性地解決社會(huì)問(wèn)題和推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展?？蒲谐晒梢詰?yīng)用于醫(yī)療、環(huán)境保護(hù)、能源等領(lǐng)域，促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和可持續(xù)發(fā)展，符合國(guó)家高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略要求。面對(duì)新要求新形勢(shì)，高校更需要堅(jiān)持“戰(zhàn)略導(dǎo)向、價(jià)值取向、問(wèn)題導(dǎo)向”，把黨和國(guó)家的重大需要定位為自身的辦學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)科研發(fā)展戰(zhàn)略的前瞻性謀劃、集約式部署和精準(zhǔn)性統(tǒng)籌。

2.1.2 政策指導(dǎo)驅(qū)動(dòng)

我國(guó)把知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作上升為國(guó)家戰(zhàn)略是在《國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》頒布后?！笆奈濉币詠?lái)，國(guó)家層面頒布了系列重要文件，包括《知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要（2021-2035年）》《“十四五”國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和運(yùn)用規(guī)劃》[2]。教育部、科技部等部門(mén)又聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于提升高等學(xué)校專(zhuān)利質(zhì)量促進(jìn)轉(zhuǎn)化運(yùn)用的若干意見(jiàn)》，國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局發(fā)布《知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才“十四五”規(guī)劃》《知識(shí)產(chǎn)權(quán)公共服務(wù)“十四五”規(guī)劃》，為高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)的總體發(fā)展提供了政策保障，也為知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的具體推進(jìn)孕育了良好環(huán)境。

2.2 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與高?？萍紕?chuàng)新微觀層面的耦合

2.2.1 價(jià)值目標(biāo)一致

黨的十九大報(bào)告指出：“中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾[3]。”從“人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需要同落后的社會(huì)生產(chǎn)之間的矛盾”到“人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾”，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)和高校科技創(chuàng)新在價(jià)值目標(biāo)上體現(xiàn)出了一致性，即激勵(lì)創(chuàng)新、服務(wù)和推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，滿足人民美好生活需要。

2.2.2 功能目標(biāo)一致

完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)政策也是提升高?？萍紕?chuàng)新能力的重要手段?？蒲谐晒艿玫椒杀Ｗo(hù)，進(jìn)而可以進(jìn)一步激勵(lì)科研人員和創(chuàng)新者投入更多精力進(jìn)行科技創(chuàng)新。同樣，高?？萍紕?chuàng)新的目標(biāo)也是鼓勵(lì)和支持教師和學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新，以推動(dòng)科技進(jìn)步。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的主要目標(biāo)之一是保護(hù)創(chuàng)新者的創(chuàng)新成果，防止他人未經(jīng)許可就使用或復(fù)制這些成果。高?？萍紕?chuàng)新也同樣需要保護(hù)其成果，防止科技成果被盜用，保證其價(jià)值能夠得到回報(bào)。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和高?？萍紕?chuàng)新都是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)可以激發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)可以推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，進(jìn)而推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同樣，高?？萍紕?chuàng)新也可以通過(guò)開(kāi)發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3. 知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)與高?？萍紕?chuàng)新的耦合路徑

知識(shí)產(chǎn)權(quán)是科技成果實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的重要保證。加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，一方面要提升高校科技創(chuàng)新的能力；另一方面也要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的核心要求。

3.1 加強(qiáng)高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)

3.1.1 創(chuàng)新知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)方法

知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才是發(fā)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的第一資源，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)高質(zhì)量發(fā)展的先決條件，是知識(shí)產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的戰(zhàn)略支撐[4]。首先，高?？梢栽O(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)的課程，如專(zhuān)利法、商標(biāo)與版權(quán)等。這些課程能夠讓學(xué)生掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)的基本原理和實(shí)務(wù)操作，理解其在商業(yè)和科技創(chuàng)新中的重要性。通過(guò)對(duì)真實(shí)案例的研究和分析，可以深刻理解相關(guān)實(shí)際應(yīng)用和法律問(wèn)題。這種方法可以幫助學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)際操作之間建立橋梁。與企業(yè)、律師事務(wù)所、科研機(jī)構(gòu)等合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。其次，組織知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)新競(jìng)賽或參與相關(guān)的全國(guó)性、國(guó)際性比賽，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)。邀請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)領(lǐng)域的專(zhuān)家和實(shí)踐者來(lái)校開(kāi)展講座或研討，可以讓學(xué)生了解最新的知識(shí)產(chǎn)權(quán)動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，拓寬他們的視野。最后，也可面向廣大師生，舉辦專(zhuān)題講座活動(dòng)、舉行知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)宣傳活動(dòng)，加深師生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的了解。

3.1.2 搭建知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息化平臺(tái)

結(jié)合高校的實(shí)際需求和特點(diǎn)，打造管理體系、工作平臺(tái)、運(yùn)營(yíng)生態(tài)三位一體的知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息化服務(wù)平臺(tái)，發(fā)揮高校在知識(shí)產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、運(yùn)用、保護(hù)、管理、服務(wù)全鏈條中的重要作用，進(jìn)一步提升在知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作方面的能力和水準(zhǔn)，不斷提高創(chuàng)新質(zhì)量和效益，助力更有效地服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

3.1.3 健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)管理制度

首先，簡(jiǎn)化知識(shí)產(chǎn)權(quán)的登記和申請(qǐng)手續(xù)，提高辦理效率，鼓勵(lì)創(chuàng)新者主動(dòng)申請(qǐng)保護(hù)。確保知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和轉(zhuǎn)讓清晰明確，減少因權(quán)屬問(wèn)題引發(fā)的糾紛。其次，建立高效、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)糾紛解決機(jī)構(gòu)，提供快速有效的解決方案，降低糾紛成本。公開(kāi)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的信息，讓各方了解權(quán)利范圍和保護(hù)措施。最后，通過(guò)各部門(mén)政策和各級(jí)財(cái)政的支持，鼓勵(lì)創(chuàng)新研發(fā)投入。建立監(jiān)督機(jī)制，定期對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)工作進(jìn)行評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)措施。

3.2 提升高?？萍紕?chuàng)新能力

3.2.1 實(shí)行產(chǎn)教融合，推動(dòng)創(chuàng)新協(xié)同發(fā)展

首先，要加強(qiáng)政校合作，為產(chǎn)教融合提供保障。高校要盡力爭(zhēng)取政府的政策支持、資金支持，在政府的宏觀調(diào)控和管理監(jiān)督下開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。其次，要對(duì)接企業(yè)需求，深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施主體，要以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和趨勢(shì)合理定位自己的專(zhuān)業(yè)范圍和培養(yǎng)方案，使高校培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才能為企業(yè)所需、為企業(yè)所用。最后，要推進(jìn)校企合作，打造育人共同體。邀請(qǐng)用人單位、行業(yè)專(zhuān)家參與人才培養(yǎng)方案的制定；引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師打造雙師型師資隊(duì)伍；利用企業(yè)資源，與高校創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)園，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)基地、教育資源的匯聚融合和交互共享，促進(jìn)教育鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)結(jié)合。

3.2.2 加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化，建立制度長(zhǎng)效機(jī)制

根據(jù)《2021年中國(guó)專(zhuān)利調(diào)查報(bào)告》，全國(guó)發(fā)明專(zhuān)利轉(zhuǎn)化率為35.4%，其中高校占比3%，可見(jiàn)，高?？萍假Y源投入與轉(zhuǎn)化不成正比[5]。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新原動(dòng)力的釋放，需要把科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。一是深化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。瞄準(zhǔn)地方發(fā)展需求特別是區(qū)域經(jīng)濟(jì)新產(chǎn)業(yè)，強(qiáng)化與龍頭企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研對(duì)接，科學(xué)系統(tǒng)做好布局，推動(dòng)科技創(chuàng)新與應(yīng)用需求的協(xié)同發(fā)展，加快創(chuàng)新鏈和產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，實(shí)現(xiàn)高校科技創(chuàng)新與市場(chǎng)需求的緊密聯(lián)系，加強(qiáng)高質(zhì)量科研成果產(chǎn)出。二是提升技術(shù)轉(zhuǎn)移的效率。借鑒國(guó)內(nèi)外高校技術(shù)轉(zhuǎn)移的先進(jìn)做法，探索高校科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的新方法，強(qiáng)化轉(zhuǎn)移技術(shù)機(jī)構(gòu)和技術(shù)經(jīng)理人的隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)科技成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。三是實(shí)施專(zhuān)利開(kāi)放許可，完善從“1”到“N”的科技成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，推動(dòng)高校專(zhuān)利技術(shù)向創(chuàng)新產(chǎn)品的轉(zhuǎn)化[6]。同時(shí)，加快建設(shè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律體系，加大司法保護(hù)力度，努力提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作法治化水平。

3.2.3 創(chuàng)造良好氛圍，深入改革科技體制

完善科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)管理辦法，進(jìn)一步簡(jiǎn)化科研項(xiàng)目的報(bào)銷(xiāo)流程，配齊科研助理，樹(shù)立科研成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用的“紅線思維”和“底線意識(shí)”；在科研評(píng)價(jià)、職稱(chēng)評(píng)審、高水平成果認(rèn)定等方面“破五唯”[7]，落實(shí)整改，提高教師在科技工作中的獲得感和滿意度。此外，要加強(qiáng)科研人員作風(fēng)建設(shè)，確保科學(xué)研究誠(chéng)信、高效、嚴(yán)謹(jǐn)。應(yīng)始終堅(jiān)持學(xué)術(shù)誠(chéng)信，不偽造、篡改或捏造數(shù)據(jù)，不抄襲他人研究成果。遵守學(xué)術(shù)規(guī)范和道德準(zhǔn)則，尊重他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。研究過(guò)程和結(jié)果應(yīng)當(dāng)公開(kāi)透明，對(duì)于數(shù)據(jù)、方法和結(jié)論，應(yīng)向同行和社會(huì)公眾提供充分的信息和解釋。在學(xué)術(shù)合作中，要尊重合作者的貢獻(xiàn)，平等對(duì)待各方、共同完成研究成果，不得將他人的貢獻(xiàn)漠視或忽略。關(guān)注科研成果的社會(huì)影響，將科學(xué)研究與社會(huì)需求相結(jié)合，推動(dòng)科研成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。樹(shù)立正確的科研價(jià)值觀和學(xué)術(shù)道德，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、誠(chéng)實(shí)守信、勇于創(chuàng)新的科研作風(fēng)，為學(xué)術(shù)界和社會(huì)做出積極貢獻(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

在競(jìng)爭(zhēng)日益全球化的今天，自主創(chuàng)新與知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)越來(lái)越密不可分。高校在重視科技創(chuàng)新的同時(shí)，必須建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理制度，將知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)貫穿于科技創(chuàng)新的每一環(huán)節(jié)。只有這樣，才能激勵(lì)一線科研人員創(chuàng)新，不斷提升高校的競(jìng)爭(zhēng)力。

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作者簡(jiǎn)介：吳晶博，碩士研究生，助理研究員，研究方向：科技管理、高等教育。

基金項(xiàng)目：2018江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目——大數(shù)據(jù)時(shí)代產(chǎn)學(xué)研合作中知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理與保護(hù)研究（編號(hào)：2018SJA0492）。