新時(shí)期背景下有效落實(shí)幼兒德育的探析

摘 要：新時(shí)期的學(xué)前教育特別看重立德樹(shù)人思想的貫徹，并給幼兒德育工作提出了新的要求。作為教師需要從幼兒視角著手，分析其真正的素質(zhì)建設(shè)要求。把握接下來(lái)的德育方向，探索有效的德育路徑，以促使幼兒在教師的指導(dǎo)和干預(yù)下，樹(shù)立優(yōu)秀的品質(zhì)。文章主要分析幼兒園開(kāi)展德育工作的意義，探尋有效的德育路徑。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；幼兒；德育

中圖分類(lèi)號(hào)：G611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）35-0159-04

一、 引言

德育在新時(shí)期教育背景下所展現(xiàn)的實(shí)踐地位尤為顯著，能啟迪幼兒形成正確的思想道德觀念，展現(xiàn)良好的品質(zhì)素養(yǎng)。在新時(shí)期教育改革背景下，教師需要秉承促進(jìn)幼兒素質(zhì)全面發(fā)展的行動(dòng)準(zhǔn)則，將德育工作有效落實(shí)下去，促使幼兒擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在德育文化熏陶和影響下展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。

二、 新時(shí)期背景下有效落實(shí)幼兒德育的意義分析

在新時(shí)期學(xué)前教育背景下，教師需要高度重視幼兒德育工作開(kāi)展的現(xiàn)實(shí)意義。首先，從學(xué)前教育改革角度著手，加強(qiáng)德育工作深化開(kāi)展，能切實(shí)改善幼兒園的教育面貌，提高整體教育品質(zhì)，從而保證學(xué)前教育改革工作順利推進(jìn)和開(kāi)展。其次，從幼兒教育的角度著手，以德育為支撐，規(guī)范開(kāi)展各項(xiàng)教育活動(dòng)，能保證幼兒園所組織的教育更加全面和系統(tǒng)，以提升幼兒園的辦學(xué)教學(xué)質(zhì)量，促使其在當(dāng)前的學(xué)前教育階段呈現(xiàn)出較高的教學(xué)實(shí)力，提高幼兒園的綜合影響力。同時(shí)，對(duì)幼兒來(lái)講，規(guī)范開(kāi)展德育活動(dòng)，能促使其獲得良好的思想啟迪，使得其在德育文化的熏陶和影響下樹(shù)立正確的思想觀、文化觀。在展現(xiàn)良好道德思想認(rèn)知的前提下，樹(shù)立起正確的道德意識(shí)，增強(qiáng)幼兒的思想品質(zhì)建設(shè)，這對(duì)綜合發(fā)展幼兒的素質(zhì)具有重要影響。所以，幼兒教師在今后需要把握好立德樹(shù)人的指導(dǎo)思想，明確接下來(lái)的德育行動(dòng)目標(biāo)。并從幼兒本位的角度著手進(jìn)行深入思考，了解新時(shí)期德育工作發(fā)展基本要求。確定今后的德育方向，探索更科學(xué)的德育實(shí)踐路徑，以保證圍繞幼兒所組織的德育工作更加規(guī)范，滿(mǎn)足幼兒的素質(zhì)建設(shè)需求，切實(shí)提高整體的德育實(shí)踐效能和品質(zhì)。

三、 新時(shí)期背景下有效落實(shí)幼兒德育的舉措分析

（一）發(fā)掘德育文化資源

在幼兒園階段，為保證德育工作順利落實(shí)，幼兒教師需要做好前期準(zhǔn)備工作。從文化角度著手進(jìn)行有效發(fā)掘和提煉，保證幼兒所涉獵的德育文化內(nèi)涵更豐富、全面，促使其在良好的文化引領(lǐng)和支撐下，樹(shù)立正確的道德思想觀念。

第一，在整合德育文化資源時(shí)，教師需正確看待傳統(tǒng)文化在整個(gè)德育實(shí)踐中的支持與引領(lǐng)地位。先通過(guò)調(diào)研了解幼兒當(dāng)前對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知情況，本著有效激活幼兒文化觀念、綜合發(fā)展道德思想認(rèn)知的原則，探索更加豐富且具有代表性的傳統(tǒng)文化資源，將其有效融入德育活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在感知與思考的過(guò)程中，汲取其中所包含的道德思想內(nèi)涵。比如說(shuō)，在幼兒園階段，《弟子規(guī)》等都是比較典型的傳統(tǒng)文化，能幫助幼兒從小形成良好的規(guī)則意識(shí)，綜合發(fā)展幼兒的禮儀素養(yǎng)?；蛘?，教師也可以有效收集比較經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化故事，如孔融讓梨等，讓幼兒在傳統(tǒng)文化的熏陶下，懂得分享，感受分享的快樂(lè)和幸福?；蛘?，也可以借助比較經(jīng)典的古詩(shī)詞文化來(lái)豐富德育課程內(nèi)涵，完善德育體系。引領(lǐng)幼兒在誦讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，感受詩(shī)詞所詮釋的主題。比如說(shuō)，在幼兒園階段，為幫助幼兒形成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)，綜合發(fā)展愛(ài)國(guó)情懷，教師可以搜集關(guān)于愛(ài)國(guó)主題的古詩(shī)詞，構(gòu)建詩(shī)詞學(xué)習(xí)專(zhuān)題活動(dòng)。引領(lǐng)幼兒在觀看古詩(shī)詞朗誦視頻的過(guò)程中，感受詩(shī)詞的意境以及作者所詮釋的情感。從中獲取豐富的文化內(nèi)涵，從而樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)思想認(rèn)知。

第二，在發(fā)掘德育文化資源時(shí)，教師還需要正確看待拓展活動(dòng)所具有的資源整合優(yōu)勢(shì)。在明確德育目標(biāo)后，針對(duì)性搜集活動(dòng)資源。讓幼兒能在感受文化內(nèi)涵的前提下，展現(xiàn)良好的精神思想認(rèn)知，綜合培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。比如說(shuō)，在幼兒園階段，趣味的升國(guó)旗體驗(yàn)?zāi)苡行Ъせ钣變旱膼?ài)國(guó)思想認(rèn)知。因此，教師在進(jìn)行資源整合時(shí)，需要立足于幼兒的真實(shí)情感需求，有針對(duì)性地搜集活動(dòng)素材。可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜集經(jīng)典文化小故事，引領(lǐng)幼兒在聆聽(tīng)感知的過(guò)程中，感受其中所具備的愛(ài)國(guó)情懷?；蛘?，可以搜集當(dāng)?shù)乇容^有代表性的榜樣故事，讓幼兒在聆聽(tīng)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)思想的感悟。或者，教師可以發(fā)掘比較直觀的影視文化素材，通過(guò)短視頻的方式進(jìn)行展示。讓幼兒擁有良好的文化感知和學(xué)習(xí)環(huán)境，促使其在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能真正增強(qiáng)對(duì)愛(ài)國(guó)的領(lǐng)悟。

第三，在整合德育文化資源的過(guò)程中，還需要立足于生活實(shí)際，搜集極具代表性的案例素材。從而讓幼兒在真實(shí)感知的過(guò)程中，深入理解其中所包含的道德內(nèi)涵。比如說(shuō)，在幼兒園階段，教師可以從不同職業(yè)的角度著手搜集經(jīng)典案例，講述醫(yī)生、警察等一些具有代表性的人物故事，讓幼兒在聆聽(tīng)的過(guò)程中能更全面地了解各個(gè)職業(yè)的特點(diǎn)，以及展現(xiàn)的職能，以便其能擁有良好的理想信念和抱負(fù)，在今后的成長(zhǎng)中確定未來(lái)的發(fā)展方向。加強(qiáng)幼兒的職業(yè)思想啟蒙教育，以使其在今后能堅(jiān)定理想信念，認(rèn)真參與到學(xué)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。

第四，在發(fā)掘德育文化資源時(shí)，為保證所構(gòu)建的德育內(nèi)容更加完整且全面，教師還需要借助現(xiàn)代技術(shù)，利用微課智能整合德育資源，做好模塊科學(xué)劃分，保證所組織的德育活動(dòng)更具有針對(duì)性。也能在微課支撐下，將豐富多元的德育文化進(jìn)行鮮活展示，方便幼兒在觀察中加深記憶，增強(qiáng)感悟。

（二）渲染德育環(huán)境氛圍

在新時(shí)期的幼兒園德育中，教師為了凸顯德育工作成效，需要從德育環(huán)境氛圍營(yíng)造角度著手進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，從而讓幼兒能在良好的環(huán)境氛圍熏陶下，真正加深對(duì)德育文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟，也能促使其受環(huán)境影響，樹(shù)立正確的道德思想觀，展現(xiàn)優(yōu)秀的道德品質(zhì)。首先，教師需要從教室環(huán)境著手，進(jìn)行有效的渲染和優(yōu)化?？梢栽诮淌覂?nèi)部，設(shè)置德育文化主題墻，搜集比較經(jīng)典的傳統(tǒng)文化。然后，做好主題墻的裝飾，讓幼兒能在平時(shí)的班級(jí)環(huán)境當(dāng)中，基于自己對(duì)主題墻文化的認(rèn)知，加深對(duì)道德文化內(nèi)涵的認(rèn)知和理解。

比如說(shuō)，可以圍繞《論語(yǔ)》中的經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行主題墻的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒能更好地領(lǐng)悟《論語(yǔ)》文化內(nèi)涵，并從中受到啟發(fā)，樹(shù)立正確的道德觀念。或者，可以設(shè)置文化走廊，張貼極具正能量的文化標(biāo)語(yǔ)。讓幼兒能在平時(shí)的休閑娛樂(lè)當(dāng)中，通過(guò)觀察和賞析走廊中所具備的文化內(nèi)涵，深刻理解其中所包含的道德思想含義?；蛘?，幼兒園也可以有效發(fā)揮新媒體助力作用，對(duì)德育文化資源進(jìn)行有效宣傳和推廣。讓幼兒能擁有更多的機(jī)會(huì)去感知文化。在受到啟發(fā)和影響下，能夠樹(shù)立起正確的道德觀念。比如說(shuō)，教師可以通過(guò)校園廣播等多種形式向幼兒講述比較經(jīng)典的民族傳統(tǒng)文化故事，讓幼兒在聆聽(tīng)當(dāng)中，學(xué)習(xí)其中所具備的禮儀和道德含義。

此外，在渲染幼兒德育環(huán)境氛圍的過(guò)程中，作為教師還需要重點(diǎn)加強(qiáng)和諧友愛(ài)團(tuán)結(jié)思想滲透。在平時(shí)的教育工作當(dāng)中，需要以身作則，將民主平等這一思想有效貫徹下去，與幼兒之間保持良好的互動(dòng)聯(lián)系。在溝通的過(guò)程中了解幼兒成長(zhǎng)學(xué)習(xí)中的難題，并向其滲透積極向上的思想內(nèi)涵，給予其正能量的指導(dǎo)和幫助，讓其能真正走出困境，展現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)。

（三）開(kāi)展德育主題教育

幼兒園在今后開(kāi)展德育工作時(shí)，需要從立德樹(shù)人視角著手，明確德育目標(biāo)和主題。然后，有效整合德育資源，開(kāi)展特色化的德育活動(dòng)。讓幼兒擁有良好的成長(zhǎng)氛圍，并在德育主題引領(lǐng)下，掌握更豐富的文化內(nèi)涵，樹(shù)立起良好的道德思想認(rèn)知。比如說(shuō)，在幼兒園階段，教師需要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒形成良好的愛(ài)國(guó)意識(shí)，綜合培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)素養(yǎng)，并以此為支撐開(kāi)展愛(ài)國(guó)主題德育活動(dòng)。首先，要發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)載體作用，以愛(ài)國(guó)主題為支撐，搜集更豐富全面的德育文化資源。比如說(shuō)，比較經(jīng)典的革命故事，或者愛(ài)國(guó)主題的詩(shī)詞歌曲和繪本故事等，將其進(jìn)行整合，構(gòu)建完善的德育主題資源儲(chǔ)備中心。然后，營(yíng)造良好的德育活動(dòng)環(huán)境，發(fā)揮多媒體載體支撐作用，向幼兒播放與愛(ài)國(guó)主題有關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。讓幼兒在觀看影片的過(guò)程中能真正受到啟發(fā)，樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)觀念。

同時(shí)，在開(kāi)展主題教育時(shí)，教師還需要促使幼兒形成良好的互動(dòng)意識(shí)，引領(lǐng)其結(jié)合自身在德育活動(dòng)中所收獲的文化知識(shí)進(jìn)行互動(dòng)交流。在探討和分享的過(guò)程中，增強(qiáng)幼兒對(duì)愛(ài)國(guó)內(nèi)涵的感悟。比如說(shuō)，教師可以向幼兒提供愛(ài)國(guó)主題的繪本素材，然后引領(lǐng)其主動(dòng)參與到繪本閱讀當(dāng)中，并根據(jù)自身的閱讀理解和感悟就所認(rèn)識(shí)到的愛(ài)國(guó)精神內(nèi)涵加以討論。在互動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)化幼兒的思想認(rèn)知，全面提高幼兒的綜合品質(zhì)素養(yǎng)。

此外，在組織主題教育時(shí)，教師還需要以身作則，發(fā)揮自身的榜樣示范與引領(lǐng)作用。向幼兒滲透正確的思想觀念，給予幼兒有效的啟迪，促使其在今后能真正展現(xiàn)良好的愛(ài)國(guó)品質(zhì)。

（四）在一日生活中滲透德育

在新時(shí)期的教育背景下，幼兒教師為了有效落實(shí)德育工作，需要在一日生活當(dāng)中有效把握德育契機(jī)，規(guī)范開(kāi)展德育，從而讓幼兒能受到啟迪和教導(dǎo)，展現(xiàn)良好的禮儀素養(yǎng)。比如說(shuō)，在入園、離園階段，幼兒教師為了滲透德育，需要組織幼兒參與到趣味的禮儀小課堂體驗(yàn)活動(dòng)當(dāng)中?？梢栽谌雸@、離園的關(guān)鍵場(chǎng)所，設(shè)置禮儀板報(bào)，與幼兒之間進(jìn)行良好的禮儀互動(dòng)，促使其對(duì)基本的禮儀常識(shí)加以掌握。

在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)當(dāng)中，教師要重點(diǎn)加強(qiáng)幼兒道德禮儀的有效培育。比如說(shuō)，在引領(lǐng)其參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要將團(tuán)隊(duì)協(xié)作這一重要思想有效滲透下去。讓幼兒從小便能形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍下，共同完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中全面提高幼兒的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，綜合發(fā)展幼兒的品質(zhì)。

（五）拓展德育實(shí)踐活動(dòng)

幼兒教師在開(kāi)展德育工作時(shí)，需要秉承著有效拓展和延伸的原則，對(duì)德育活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置。讓幼兒能真正感受到德育的內(nèi)涵，并在多元活動(dòng)參與實(shí)踐和體驗(yàn)的過(guò)程中，樹(shù)立起正確的道德思想意識(shí)，綜合發(fā)展幼兒的素質(zhì)品格。

首先，幼兒教師需要在幼兒園內(nèi)部有效整合資源，安排德育實(shí)踐拓展活動(dòng)，從而讓幼兒有機(jī)會(huì)去體會(huì)，并在活動(dòng)參與的過(guò)程中真正加深領(lǐng)悟。比如說(shuō)，在幼兒園階段，培養(yǎng)幼兒形成良好環(huán)保意識(shí)是德育目標(biāo)的重要導(dǎo)向。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師需要在幼兒園內(nèi)部有效利用種植園基地的支持作用，開(kāi)展趣味的植樹(shù)體驗(yàn)活動(dòng)。讓幼兒在動(dòng)手操作的過(guò)程中，能形成良好的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，也能培養(yǎng)其形成良好的勞動(dòng)觀念，促使其在今后的成長(zhǎng)和生活當(dāng)中，以綠色環(huán)保為己任，積極參與到日常的環(huán)?；顒?dòng)當(dāng)中。

其次，教師在組織德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還需要關(guān)注幼兒的興趣需求，對(duì)德育活動(dòng)形式進(jìn)行多元化創(chuàng)設(shè)。比如說(shuō)，幼兒擅長(zhǎng)藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，那么在組織德育活動(dòng)時(shí)，教師可以有效整合藝術(shù)資源，發(fā)掘民俗或者童謠，然后引領(lǐng)幼兒積極參與到歌曲演唱活動(dòng)當(dāng)中?；蛘?，根據(jù)自己對(duì)歌曲的認(rèn)知進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編和演繹，在整個(gè)過(guò)程中，既能培養(yǎng)幼兒的審美思維，實(shí)現(xiàn)美育與德育的融合，也能促使其在活動(dòng)參與和感知的過(guò)程中，養(yǎng)成良好的愛(ài)國(guó)情懷。

同時(shí)，在拓展德育實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師還需要深入生活當(dāng)中，有效發(fā)掘整理極具代表性的德育素材。然后，引領(lǐng)幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)踐探索增強(qiáng)幼兒的情感感悟。比如說(shuō)，可以發(fā)掘社會(huì)環(huán)境中極具正能量的素材，然后引領(lǐng)幼兒在聆聽(tīng)感知思考的過(guò)程中，分析其中所具備的道德思想。或者，組織幼兒以小志愿者的身份參與到社區(qū)的環(huán)保思想宣傳活動(dòng)當(dāng)中，促使其能從小形成良好的責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真履行自身的環(huán)保職責(zé)。

（六）家園協(xié)作落實(shí)德育

在新時(shí)期背景下，教師需要明確家長(zhǎng)在德育落實(shí)方面的支持作用。要轉(zhuǎn)變育人思想，發(fā)揮家長(zhǎng)的支持作用，正確看待家庭環(huán)境對(duì)幼兒的積極影響。首先，要樹(shù)立家園協(xié)作指導(dǎo)思想，明確今后的德育工作目標(biāo)。然后，借助現(xiàn)代化載體支持，構(gòu)建家園在線互動(dòng)平臺(tái)，與家長(zhǎng)之間進(jìn)行深入溝通。在交流的過(guò)程中，就幼兒在園內(nèi)的具體表現(xiàn)進(jìn)行互動(dòng)。在交流反饋的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到幼兒素質(zhì)品格建設(shè)存在的問(wèn)題，以確定接下來(lái)的德育方向。之后，向家長(zhǎng)滲透正確的育人思想觀念，將賞識(shí)教育、立德樹(shù)人等重要思想有效滲透給家長(zhǎng)。以便其在今后的家庭生活當(dāng)中，能發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，為幼兒提供正確的思想啟迪和指導(dǎo)。促使幼兒樹(shù)立正確的道德觀，也能展現(xiàn)良好的禮儀和品質(zhì)。

同時(shí)，教師還需要在明確家庭教育支撐地位后，有效整合教育資源，完善育人體系，拓展教育空間和渠道。從而保證幼兒所擁有的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)環(huán)境更良好，也能促使其在今后的學(xué)習(xí)中樹(shù)立正確的道德觀念，展現(xiàn)優(yōu)秀的品質(zhì)。比如說(shuō)，可以通過(guò)微課載體有效發(fā)掘豐富的德育繪本資源，將其有效傳輸給家長(zhǎng)，方便其在家庭生活當(dāng)中與幼兒展開(kāi)親子共讀活動(dòng)，從而營(yíng)造良好的書(shū)香氛圍，讓幼兒能在家長(zhǎng)的啟發(fā)和引領(lǐng)下，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在書(shū)籍中汲取智慧和力量。

此外，作為家長(zhǎng)還需要在今后的家庭生活當(dāng)中，配合教師共同完成對(duì)幼兒的道德品質(zhì)建設(shè)。加強(qiáng)幼兒日常行為習(xí)慣的監(jiān)督與管理，讓其能在平時(shí)生活中保持良好的禮儀習(xí)慣。

更重要的是，教師需要與家長(zhǎng)之間定期溝通交流，就幼兒的道德素質(zhì)建設(shè)進(jìn)行深入探討。在明確今后教育目標(biāo)的前提下，制訂出更可行的德育方案，保證所開(kāi)展的德育工作更具有針對(duì)性。或者，在全面整合家長(zhǎng)資源后，明確德育主題，開(kāi)展特色化的德育活動(dòng)。這樣在雙方的共同努力下，讓幼兒能真正受到啟發(fā)，并逐漸展現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)。而教師和家長(zhǎng)之間也需要共同就當(dāng)前德育工作開(kāi)展問(wèn)題和困境加以討論。在互動(dòng)的過(guò)程中有效總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析未來(lái)的德育發(fā)展趨勢(shì)。探索新時(shí)期背景下所衍生出的優(yōu)秀思想理論，不斷整合豐富德育資源，積累德育經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新時(shí)期改革形勢(shì)，探索現(xiàn)代化的德育工作路徑。在多媒體、大數(shù)據(jù)等載體支撐下，改善德育工作環(huán)境和實(shí)施模式，切實(shí)保障德育效能與品質(zhì)。

四、 結(jié)論

如前所述，在今后的幼兒園教育階段，教師需要高度重視德育工作。并在立德樹(shù)人思想導(dǎo)向下，對(duì)德育工作內(nèi)容和形式加以?xún)?yōu)化。保證幼兒擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教師的啟蒙和指導(dǎo)下，樹(shù)立起正確的思想價(jià)值觀念，展現(xiàn)優(yōu)秀品格。在落實(shí)幼兒德育工作的過(guò)程中，教師需要有效發(fā)掘德育文化資源，渲染德育氛圍，開(kāi)展主題教育，并在一日生活當(dāng)中滲透德育，拓展德育實(shí)踐活動(dòng)。遵循家園協(xié)作思想，有效落實(shí)德育，保證所開(kāi)展的德育更全面，也能助力幼兒實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：姚純快（1977～），男，漢族，山東棗莊人，山東省棗莊市臺(tái)兒莊區(qū)泥溝鎮(zhèn)姚莊幼兒園，研究方向：學(xué)前教育。