魏瀟淼

努力培養(yǎng)造就一大批一流教師，不斷提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，是當(dāng)前和今后一段時(shí)間我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的緊迫任務(wù)。因此，學(xué)校管理者需要做的一項(xiàng)重要工作就是要充分調(diào)動(dòng)各個(gè)年齡段教師的自主性，促進(jìn)全體教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，抱團(tuán)共生成長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，助推學(xué)校發(fā)展。

一、“定青團(tuán)”，多管齊下，抱團(tuán)成長(zhǎng)

在我校35位授課教師中，10年以下教齡的教師有20人。大部分青年教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但他們有朝氣、有活力，有巨大的成長(zhǎng)空間。在學(xué)校“自主”文化的熏陶下，青年教師策劃并成立了定安小學(xué)青年團(tuán)，簡(jiǎn)稱“定青團(tuán)”，實(shí)行抱團(tuán)成長(zhǎng)。學(xué)校管理層和定青團(tuán)共同探尋，找到了幾條促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)的路徑。

1.“咬文嚼字”。學(xué)校給予經(jīng)費(fèi)保障，讓定青團(tuán)定期自購(gòu)書(shū)籍，開(kāi)展共同閱讀與交流活動(dòng)；鼓勵(lì)他們吃透教材，仔細(xì)研讀教材里的信息，精益求精做好備課工作，在咬文嚼字中共生“歡樂(lè)火焰”。

2.“一吐心聲”。青年教師對(duì)教學(xué)有很多感觸，無(wú)論是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是不足之處，他們都很愿意分享。因此，學(xué)校管理層組織他們?cè)谡n間、放學(xué)后分享各自的教學(xué)感言，共同研討改進(jìn)教學(xué)的方法，讓他們?cè)诮涣鞣窒碇泄采敖?jīng)驗(yàn)火焰”。

3.“齊心協(xié)力”。青年教師誰(shuí)要開(kāi)公開(kāi)課，學(xué)校管理層和其他教師就幫忙找資料、制課件、做板貼、印資料……他們?cè)谕禄突ブ那楦蟹諊泄踩肌坝颜x火焰”。

4.“改頭換面”。青年教師們“初生牛犢不怕虎”，他們?cè)敢鈬L試、敢于嘗試，總想著通過(guò)教育教學(xué)試驗(yàn)找到更好的教學(xué)路徑。因此，學(xué)校管理層和教研組經(jīng)常組織他們進(jìn)行同課異構(gòu)，有的課是“求同存異”，有的課是“完全兩樣”。在這樣改頭換面的教學(xué)探討中共生了教學(xué)的“創(chuàng)造火焰”。

二、“老安班”，老有所為，穩(wěn)步成長(zhǎng)

學(xué)校里，教齡超過(guò)25年的老教師有12人。他們?cè)趯W(xué)?！白灾鳌蔽幕腻︷B(yǎng)下，組成了“定安小學(xué)老教師排頭班”，簡(jiǎn)稱“老安班”。老教師勤勤懇懇、服從安排、任勞任怨、甘于奉獻(xiàn)，在事務(wù)性的工作中的確能起“排頭兵”的作用，但也存在著教育觀念和教學(xué)方法“與時(shí)俱進(jìn)難”的問(wèn)題。如何讓他們成為教育教學(xué)的排頭兵呢？學(xué)校的做法是讓老教師有事干、干成事，用成就感、獲得感、榮譽(yù)感勉勵(lì)他們追求教學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

1.扛重活，顯價(jià)值，教學(xué)工作有自信。安全工作是學(xué)校工作的重中之重，我校的體育老教師鐘老師自告奮勇，扛起了“保衛(wèi)干部”的重任。他將學(xué)校的安保工作做得十分細(xì)致到位，每年的綜治材料整理得井井有條。在安保工作中，老教師看到了自己的能力，找到了自信，燃起了“敢于挑戰(zhàn)自我”的火焰。現(xiàn)在，他帶頭開(kāi)公開(kāi)課，打消了放棄評(píng)更高一級(jí)職稱的念頭，不斷積蓄力量，向上攀登。

2.挑重?fù)?dān)，得信任，指導(dǎo)學(xué)生有成績(jī)。為黨育人、為國(guó)育才是學(xué)校教育的崇高使命，黨建工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)。學(xué)校老教師楊老師，雖然患有眼疾，卻主動(dòng)扛起負(fù)責(zé)黨建工作的重任，協(xié)助學(xué)校黨委書(shū)記穩(wěn)妥推進(jìn)、完成各項(xiàng)黨務(wù)工作，深得書(shū)記、黨員及非黨員教師的信任。楊老師充分發(fā)揮老黨員的先鋒模范作用，認(rèn)真研究綜合實(shí)踐的教育教學(xué)，多次指導(dǎo)學(xué)生在區(qū)級(jí)及以上的比賽中獲得佳績(jī)。

3.瑣碎事，不推諉，勤懇習(xí)慣促成果。老教師張老師承擔(dān)信息技術(shù)課程的教學(xué)，同時(shí)兼職網(wǎng)管員、微信公眾號(hào)編輯員、綜合組教研組長(zhǎng)。他不因?yàn)樽约耗挲g大、負(fù)責(zé)的事情雜而推諉，總是兢兢業(yè)業(yè)地完成這些工作。張老師把勤懇的習(xí)慣也帶到了教育教學(xué)中，經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人工智能項(xiàng)目學(xué)習(xí)，多次帶領(lǐng)學(xué)生在市、區(qū)級(jí)人工智能比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。

4.工會(huì)事，搶著干，積極向上爭(zhēng)骨干。學(xué)校工會(huì)事務(wù)都是為教職工服務(wù)的事，與教學(xué)業(yè)務(wù)關(guān)系不大，因此，教師們總不太愿意當(dāng)工會(huì)委員。但是，學(xué)校老教師陳老師在學(xué)?！白灾鳌蔽幕难障拢鲃?dòng)承擔(dān)工會(huì)工作，積極為大家服務(wù)，獲得了廣大教師的肯定。在當(dāng)選學(xué)校工會(huì)主席后，陳老師更是為教師們的午餐就餐問(wèn)題忙前忙后，發(fā)伙食調(diào)查表，與餐飲公司洽談供餐事宜，安排學(xué)?；锸硤?chǎng)地……其他教師對(duì)陳老師的肯定，點(diǎn)燃了他“積極向上”的火焰?，F(xiàn)在，他不單單做工會(huì)主席、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)，還積極參與思明區(qū)骨干教師的評(píng)選，這種積極向上的正能量讓整個(gè)校園充滿了陽(yáng)光。

三、“除問(wèn)隊(duì)”，自主組合，成事成人

在教育教學(xué)和學(xué)校特色發(fā)展的過(guò)程中，遇到問(wèn)題了怎么辦？一般人想到的是“問(wèn)”。在“問(wèn)”的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)很難有“定海神針”式的專家可以隨時(shí)請(qǐng)教，沒(méi)有教科書(shū)般的“標(biāo)準(zhǔn)答案”可以運(yùn)用，更多時(shí)候只能靠自主力量共同解決。于是，在學(xué)?！白灾鳌蔽幕慕?rùn)下，全體教職工又開(kāi)始自由組建一支支“解除問(wèn)題”的隊(duì)伍，我們稱之為定安小學(xué)“除問(wèn)隊(duì)”。在這些隊(duì)伍里，有老中青教師組合，也有校際教師組合，不論年齡和身份，只要能各展所長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問(wèn)題即可成立研究小隊(duì)。

1.作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷命制小隊(duì)。各級(jí)教育事務(wù)主管部門很重視作業(yè)設(shè)計(jì)和試卷命制工作，常常舉辦各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)比賽。我校教師克服教研組、備課組人員少的弊端，倡導(dǎo)自由組合，組建各學(xué)科的“作業(yè)設(shè)計(jì)、試卷命制隊(duì)”。如語(yǔ)文組和數(shù)學(xué)組，老中青結(jié)合，組成低中高三個(gè)年段隊(duì)，各隊(duì)伍分工協(xié)作、共同完成比賽作品；道法組只有一位專職教師，就與同樣只有一位專職教師的綜合實(shí)踐組組隊(duì)，兩人發(fā)揮各自專長(zhǎng)，磨合完成作品的設(shè)計(jì)。通過(guò)各隊(duì)的不懈努力，近兩年，共有38人次在區(qū)級(jí)及以上的作業(yè)設(shè)計(jì)和試卷命制比賽中獲獎(jiǎng)。不斷的成功，點(diǎn)燃了教師們專業(yè)自信的火焰，形成了業(yè)務(wù)水平和鉆研熱情兩者良性循環(huán)上升的喜人局面。

2.特色專業(yè)小隊(duì)。我校音樂(lè)組有一個(gè)鼓藝社團(tuán)，為了把它打造成學(xué)校特色項(xiàng)目，音樂(lè)組兩位教師和一位外聘的專家成立了一個(gè)“鼓藝隊(duì)”。年輕的音樂(lè)教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)訓(xùn)練，年長(zhǎng)的音樂(lè)教師負(fù)責(zé)節(jié)目編排，外聘專家負(fù)責(zé)技藝、演出水平的提升。鼓藝隊(duì)的三位成員各司其職，經(jīng)常聚在一起討論學(xué)生訓(xùn)練中存在的問(wèn)題，共同探討解決問(wèn)題的策略。通過(guò)努力，鼓藝社團(tuán)被評(píng)為“廈門市高水平示范性樂(lè)團(tuán)”，成為學(xué)校的一張“金名片”。

3.校際教研小隊(duì)。針對(duì)美術(shù)、科學(xué)學(xué)科各只有一名年輕教師，且沒(méi)有指導(dǎo)教師的情況，學(xué)校搭建與兄弟校共建、尋求片區(qū)學(xué)校支持、加入各級(jí)名師工作室等平臺(tái)，組建“美術(shù)、科學(xué)校際教研小隊(duì)”。學(xué)校組織他們進(jìn)行拜師結(jié)對(duì)，與其他學(xué)校教師開(kāi)展聯(lián)合備課、教研探討，讓他們的成長(zhǎng)不再感到勢(shì)單力孤，從而在內(nèi)心升起“努力上進(jìn)的火焰”。

綜上，沒(méi)有教師的發(fā)展就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展，也就沒(méi)有學(xué)校的發(fā)展。小規(guī)模學(xué)校的管理者要找準(zhǔn)制約教師發(fā)展的癥結(jié)，尋求適合的解決策略，才能不斷燃起教師成長(zhǎng)的“共生火焰”。

（作者單位：福建省廈門市定安小學(xué) 責(zé)任編輯：王振輝）