王曉波

中小學(xué)高級(jí)教師，常州市特級(jí)班主任。曾獲“全國(guó)優(yōu)秀班主任”、江蘇省“年度十佳班主任”、江蘇省“十佳卓越班主任”、龍城“十佳班主任”、常州市“學(xué)生最喜愛(ài)班主任”、常州市“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

她信奉“教育即生長(zhǎng)”的理念，堅(jiān)持“文化治班，治文化班”，所實(shí)施的“農(nóng)歷課程”等成為班級(jí)品牌活動(dòng)，受到省市區(qū)媒體的關(guān)注，所帶班級(jí)被評(píng)為全國(guó)新教育“十佳完美教室”。

她的成長(zhǎng)始終伴隨著四個(gè)“不?！保翰煌５貙?shí)踐、不停地閱讀、不停地寫作、不停地思考。多篇文章在《班主任》《中國(guó)德育》《江蘇教育》《新班主任》等雜志發(fā)表，出版有個(gè)人專著《愿你在二十四維時(shí)間里盛開(kāi)》。

蘇霍姆林斯基說(shuō)，我希望盡可能充分地滿足孩子們多種多樣的興趣和企望。換句話說(shuō)，我希望孩子們生活和學(xué)習(xí)得有意思。這里的有意思，我理解為“有趣”“好玩”“浪漫”……是一種真正立足兒童成長(zhǎng)需求的視角。就像蘇霍姆林斯基所說(shuō)的，我深信，沒(méi)有浪漫主義精神，沒(méi)有家庭式的友愛(ài)場(chǎng)合……就不可能教育孩子。在《帕夫雷什中學(xué)》一書中，就有許多作為“我們的傳統(tǒng)”的節(jié)日、慶典、儀式，如“首次鈴聲節(jié)”“最后鈴聲節(jié)”、母親節(jié)、女孩節(jié)、歌節(jié)、花節(jié)、鳥(niǎo)節(jié)、無(wú)名英雄紀(jì)念日、堆砌雪城的冬節(jié)、首捆莊稼節(jié)、新糧面包節(jié)……

在我們班，既有傳統(tǒng)的儀式和節(jié)日，比如，入學(xué)、成長(zhǎng)、畢業(yè)等儀式，端午、中秋、重陽(yáng)、元宵等節(jié)日；又有獨(dú)屬于這個(gè)班的儀式、節(jié)日和慶典，比如，生日儀式、年度慶典、表白日、鮮花周、南瓜節(jié)、蘿卜周等。接下來(lái)，筆者將與大家分享其中3個(gè)節(jié)日和儀式。

生日儀式

生日，對(duì)于每個(gè)孩子而言，都有獨(dú)特的意義。在我們班，每個(gè)孩子都有一本定制日歷，上面不僅標(biāo)注了節(jié)日節(jié)氣，還注明了每個(gè)孩子的生日。某個(gè)孩子生日那天，就會(huì)有同學(xué)在黑板的一角寫上“祝某某同學(xué)生日快樂(lè)”字樣。那天生日的學(xué)生不僅會(huì)收到來(lái)自老師和同學(xué)的祝福、禮物，更會(huì)得到一首獨(dú)屬于他的生日詩(shī)。

每個(gè)學(xué)期開(kāi)始時(shí)，我們就會(huì)根據(jù)年歷和班級(jí)課表制訂生日計(jì)劃。比如，在每月的哪一天舉行生日儀式？主持人由誰(shuí)擔(dān)任？這個(gè)由大家自主申報(bào)。生日詩(shī)由誰(shuí)寫？一般而言，第一年舉行生日儀式時(shí)，生日詩(shī)由老師寫，以后就會(huì)交給同學(xué)們來(lái)寫，既是練筆，也是同學(xué)之間情感表達(dá)和傳遞的方式。三四年級(jí)的時(shí)候，我們以集體生日的方式送出生日詩(shī)，而隨著孩子獨(dú)立意識(shí)的加強(qiáng)，到五六年級(jí)時(shí)，就會(huì)單獨(dú)送出生日詩(shī)。生日詩(shī)大多改編自孩子們誦讀過(guò)的詩(shī)歌，也有自編的。

讀詩(shī)的學(xué)生滿臉莊重，接受祝福的學(xué)生臉上洋溢著幸福的笑容。那一刻，一種詩(shī)意在空氣中彌漫。一個(gè)小姑娘在日記里記錄了當(dāng)天的場(chǎng)景——

今天，王老師給三四月出生的同學(xué)過(guò)集體生日。我很激動(dòng)，因?yàn)槲业纳赵谒脑?。下?點(diǎn)，生日會(huì)就開(kāi)始了，我既緊張又興奮。王老師請(qǐng)過(guò)生日的同學(xué)站到講臺(tái)，全班同學(xué)一起唱生日歌，誦生日詩(shī)。讀到我的生日詩(shī)時(shí)，我的心里好緊張，好像有一只兔子在四處亂蹦。我不敢看下面的同學(xué)，只好看著大屏幕。這些程序完了以后，王老師又給我們送上禮物：手賬貼。我很高興！感謝王老師！這是我永久的回憶！我會(huì)珍藏您給我的賀卡。王老師，您的生日是什么時(shí)候？我也想給您送上一個(gè)小驚喜。

告白日

不知從什么時(shí)候開(kāi)始的，社會(huì)上流行起了各種節(jié)日，比如5月20日成了“告白日”，8月8日則是“爸爸節(jié)”，而11月11日則被年輕人賦予了“光棍節(jié)”的稱號(hào)，成為年輕人聚會(huì)、狂歡、購(gòu)物、相親或結(jié)婚的日子。這些非傳統(tǒng)或法定節(jié)日的興起，一方面固然有商家的推波助瀾，但另一方面也有其存在的價(jià)值和意義。比如，“520”一般被認(rèn)為是男女之間的告白，但細(xì)細(xì)品味，愛(ài)和告白其實(shí)并不僅僅發(fā)生在男女之間，而是普遍存在于人與人之間、人與自然萬(wàn)物之間。

所以，我們決定跟個(gè)風(fēng)，趕個(gè)時(shí)髦，將每年的5月20日確立為班級(jí)的“表白日”。表白的形式就是寫信。至于主題，可以是“愛(ài)”但又不限于“愛(ài)”，可以表達(dá)感謝之情，也不反對(duì)表達(dá)不滿之意?？傊?，“告白”就是根據(jù)每個(gè)人的不同情況，選擇向不同的人表達(dá)某種情感或感受的過(guò)程。

2016年5月20日，我們開(kāi)啟了“表白”之旅。我原本以為，大家都會(huì)選擇向父母表白，但看到大家的信后我大吃一驚：孩子們的表白對(duì)象五花八門，既有父母老師，也有同學(xué)朋友，還有自己以及小動(dòng)物，可謂腦洞大開(kāi)。而表白的內(nèi)容也讓我大開(kāi)眼界，既有柔情似水的，也有深刻反省的，甚至還有躊躇迷茫的……正如小仲媽媽所說(shuō)：“外表還是小屁孩的模樣，內(nèi)心已然是大孩子，學(xué)會(huì)寵愛(ài)別人，學(xué)會(huì)剖析自己的內(nèi)心世界，哲理般地分析這個(gè)復(fù)雜的世界，這或許就是成長(zhǎng)的印記?！?/p>

謹(jǐn)獻(xiàn)給自己

你，一個(gè)活潑的男孩兒，陽(yáng)光有活力，幽默、風(fēng)趣，就算有過(guò)失敗、挫折，但你依然笑著面對(duì)未來(lái)?？赡芤?yàn)槟愕钠つw黑，別人說(shuō)你是個(gè)“黑炭”，可是你從不把這些事放在心上，還是走著自己的路。也許，在這條路上有許許多多坎，也有重重困難，但你一定要堅(jiān)持?；蛟S，成功光明的未來(lái)就在前方……

你，有時(shí)態(tài)度不夠端正。但我相信你可以的！只要你努力，希望還會(huì)有。好的成績(jī)并不能代表什么。長(zhǎng)路漫漫，又有誰(shuí)能預(yù)知未來(lái)？只要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，相信你會(huì)成功的！

哦，對(duì)了，還有人叫你“粽子”，但這也并不是不好。粽子綠色的外皮代表生態(tài)、環(huán)保，也代表干凈無(wú)污染，里面白白的米飯代表純潔的心靈，中間那顆紅棗，又代表你豐富的內(nèi)涵。多么好的外號(hào)啊！我希望你能和這個(gè)名字一樣優(yōu)秀。

小仲，你有過(guò)失敗，有過(guò)成功，希望你未來(lái)更好！

小仲

2016年5月20日

讀完孩子們的信，我有選擇地回信。其中，給小仲寫的是《你的未來(lái)有無(wú)限可能》。

你的未來(lái)有無(wú)限可能

親愛(ài)的小仲，你好！

讀了你的自我告白，非常感動(dòng)。

我看到了一個(gè)男孩兒對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的期許。當(dāng)然，我更看到了他的堅(jiān)強(qiáng)與堅(jiān)持。

520，據(jù)說(shuō)是告白日。那么，請(qǐng)?jiān)试S我也告白一下吧。

我一直非常欣賞你，欣賞你對(duì)事物的看法，欣賞你對(duì)友情的珍惜，欣賞你在課堂上的機(jī)靈以及精彩的回答，欣賞你面對(duì)挫折時(shí)的樂(lè)觀大度……你值得我欣賞的地方太多了，一時(shí)半會(huì)兒都說(shuō)不完。當(dāng)然，人無(wú)完人，每個(gè)人身上或多或少都存在一些不完美的地方。正因?yàn)槿绱耍覀儾乓盎畹嚼?，學(xué)到老”……你說(shuō)得很對(duì)，成績(jī)證明不了什么，也決定不了什么，但“態(tài)度決定一切”，希望你重新振作，讓我們看到那個(gè)意氣風(fēng)發(fā)、志在必得的“仲小帥”！你的未來(lái)有無(wú)限可能！加油吧，小仲！

愛(ài)你的大貓

2016年5月20日

年度慶典

洛蕾利斯·辛格霍夫在《我們?yōu)槭裁葱枰獌x式》中說(shuō)：“儀式能令我們?cè)谧杂珊椭刃蛑g達(dá)到一種平衡，更有意識(shí)地去感覺(jué)、珍惜生活中的特殊時(shí)刻?！痹鯓硬拍苁蛊胀ǖ氖录蔀椴黄胀ǖ慕?jīng)歷？怎樣才能讓孩子對(duì)生命中每一個(gè)重要的日子刻骨銘心？我關(guān)注著每一個(gè)特殊的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。比如秋季學(xué)期的期末，恰好是一年的結(jié)束，這個(gè)時(shí)間點(diǎn)適合回望總結(jié)，也適合展望來(lái)年。于是，每一年的年末，我們都會(huì)舉行一個(gè)年度慶典，每個(gè)年度慶典都有一個(gè)主題。比如，三年級(jí)的主題是“每一季的花與果”，四年級(jí)是“讓每個(gè)生命在教室里開(kāi)花”，五年級(jí)是“你的名字我的世界”，六年級(jí)是“遇見(jiàn)最美的自己”。每個(gè)年度慶典都由3個(gè)環(huán)節(jié)組成：年度敘事、生命頒獎(jiǎng)、精彩展示。每個(gè)年度慶典，不僅家長(zhǎng)會(huì)參與，還有關(guān)心班級(jí)發(fā)展的社會(huì)人士參加。

年度敘事，一般會(huì)將我們一年走過(guò)的路即一年的班級(jí)生活以視頻的方式呈現(xiàn)。孩子們?cè)诨赝凶匪葸@一年的生活，歷數(shù)自己的收獲。生命頒獎(jiǎng)部分，我們?yōu)槊恳粋€(gè)孩子以及獲得“我最喜愛(ài)的爸爸媽媽”稱號(hào)的家長(zhǎng)頒獎(jiǎng)，給每個(gè)孩子和獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)寫頒獎(jiǎng)辭，那是對(duì)生命成長(zhǎng)最高的褒獎(jiǎng)。這是我為獲得“勇氣獎(jiǎng)”的學(xué)生撰寫的頒獎(jiǎng)辭。

勇氣有很多種，

有的令人敬畏，

有的平平常常，

總之，不管哪一種——

勇氣就是勇氣。

勇氣，是你為了朋友，第一次站在400米的跑道上。

勇氣，是你站起來(lái)，指出老師講錯(cuò)的地方。

勇氣，是你終于開(kāi)口說(shuō)話，與伙伴表演繪本。

勇氣，是經(jīng)歷期中調(diào)研的挫折后重新啟航，負(fù)重前行。

勇氣，是你一次次落選，然后，抹干眼淚繼續(xù)微笑前行。

勇氣，是你顛覆自己的淑女形象，把反派角色扮演得活靈活現(xiàn)。

勇氣，是你終于敢看恐怖片了。

勇氣，是你因病一夜未睡好，第二天還堅(jiān)持來(lái)上學(xué)。

勇氣，是你一句真誠(chéng)的“對(duì)不起”。

勇氣，是你堅(jiān)持做自己。

勇氣，是你打碎花瓶后不僅勇于承認(rèn)，而且主動(dòng)買來(lái)新花瓶。

勇氣，是我們相互給予的東西。

這是我寫給獲獎(jiǎng)家長(zhǎng)的頒獎(jiǎng)辭。

致強(qiáng)爸——您，雖沒(méi)有萬(wàn)貫家財(cái)，卻有著最慷慨的愛(ài)：您為班級(jí)掛畫框，為大家量身制作了簸箕、座椅。您，雖不是學(xué)富五車，卻有著最最智慧的愛(ài)：當(dāng)您看到教室里的書已經(jīng)多得無(wú)處可放時(shí)，就悄悄來(lái)到教室，丈量尺寸，畫設(shè)計(jì)圖，整整用了5個(gè)晚上，親手為我們打造了一個(gè)世界上最美麗的書櫥。您，用最樸實(shí)無(wú)華的行動(dòng)踐行著一位父親最動(dòng)人的大愛(ài)。在孩子們眼里，您就是52名同學(xué)共同的父親。

寫給堅(jiān)持每周給孩子們上主持課的電視臺(tái)主持人的頒獎(jiǎng)辭。

致浩軒爸爸——有一種愛(ài)叫成全。您，雖然不是我們班同學(xué)的家長(zhǎng)，卻用父親成全子女般的大愛(ài)堅(jiān)持指導(dǎo)我們口才練習(xí)。每個(gè)周四，您風(fēng)雨無(wú)阻，從單位趕來(lái)學(xué)校上課。您精心準(zhǔn)備課程，幽默的語(yǔ)言和夸張的表情常常逗得我們哈哈大笑。您用心為我們搭建展示的舞臺(tái)：萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)匯報(bào)演出、常州電臺(tái)小小故事會(huì)……一次次鍛煉，讓我們變得越來(lái)越勇敢！越來(lái)越自信！屏幕上，您用熱情感染著每一位觀眾；課堂上，您用夢(mèng)想激蕩著每一位學(xué)子；生活中，您用大愛(ài)書寫了屬于自己的生命傳奇。

每一次慶典，無(wú)論是師生關(guān)系還是家校聯(lián)系都得到了進(jìn)一步提升，在這樣的氛圍中，越來(lái)越多社會(huì)人士走進(jìn)班級(jí)，為孩子們授課、捐書，或給予其他支持。

所有的節(jié)日、儀式，都是生活在同一間教室的所有人共同設(shè)計(jì)并逐步固定下來(lái)的。通過(guò)儀式、節(jié)日和慶典，班級(jí)的文化、愿景被一次次強(qiáng)化、確認(rèn)，形成班級(jí)特有的“節(jié)氣”。就像農(nóng)歷的二十四節(jié)氣對(duì)于農(nóng)民耕種的意義一樣，儀式、節(jié)日、慶典對(duì)于師生生活也具有特別的意義。通過(guò)它們，師生被聯(lián)結(jié)在一個(gè)共同體中，凝聚成一股向上的力量，班級(jí)生活也因此被賦予了特殊的意義。

責(zé)任編輯 ?劉玉琴