普通高中傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的路徑探索與實(shí)踐研究

劉曉峰 葉冬波 蔡福民 尹建佳 趙春雪 梁秋爽

摘要：立足于探索普通高中傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的有效路徑和實(shí)踐策略，明確中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的育人價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，提出“一核兩翼三路徑二十點(diǎn)”實(shí)踐模式，促進(jìn)學(xué)校以語(yǔ)言文字為載體傳承推廣中華優(yōu)秀文化的品牌效應(yīng)，提升校園軟實(shí)力，激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)力。

關(guān)鍵詞：普通高中；中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化；一核兩翼三路徑二十點(diǎn)；傳承推廣

一、問(wèn)題的提出

（一）問(wèn)題的提出與研究的確立

中華文明傳承至今，教育和影響了一代代中國(guó)人。近年來(lái)，研究團(tuán)隊(duì)在傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化方面取得顯著成績(jī)，為學(xué)校贏得首批國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地稱(chēng)號(hào)。這源于我們“一核兩翼三路徑二十點(diǎn)”的實(shí)踐成果。該成果從2009年開(kāi)始醞釀，2011年實(shí)施研究，2017年以后逐步成熟。

2009年，隨著新生入校，我們逐漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在著與教學(xué)要求和文化素養(yǎng)不相稱(chēng)的一些共性問(wèn)題，如：不重視母語(yǔ)學(xué)習(xí)，表達(dá)能力弱，寫(xiě)字不規(guī)范，崇尚西方文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和革命文化缺乏應(yīng)有尊重，認(rèn)為“不時(shí)髦”等。這些現(xiàn)象引發(fā)了我們的思考。

（二）成果的價(jià)值和意義

文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。語(yǔ)言文字是人類(lèi)最重要的交際工具和文化傳承載體，是文化的重要組成部分[1]。中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化產(chǎn)生于五千年文明長(zhǎng)河中，蘊(yùn)藏著中華民族的道德信仰、價(jià)值觀念和民族精神，具有獨(dú)特的魅力與價(jià)值[2]。高中生正處于道德情感發(fā)展的黃金時(shí)期，通過(guò)多渠道、多形式開(kāi)展緊扣高中生特點(diǎn)的中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承和推廣活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能豐富學(xué)校德育形式，并將中華優(yōu)秀文化更好地傳播到全世界。

黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視中華優(yōu)秀文化的傳承和推廣。習(xí)近平總書(shū)記指出“文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信”[3]。教育部在2022年工作要點(diǎn)中首次將傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化列入重點(diǎn)工作，使之成為增強(qiáng)學(xué)生文化自信的必然要求。這對(duì)于實(shí)現(xiàn)將中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土、促進(jìn)文明交流互鑒、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體的目標(biāo)具有重要現(xiàn)實(shí)意義[4]。

（三）成果解決的主要問(wèn)題

1.研究探索高中階段傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的實(shí)踐方案，解決學(xué)生文化認(rèn)知偏差、文化自信不足等問(wèn)題。

2.總結(jié)提煉切實(shí)可行的實(shí)踐操作點(diǎn)，確保路徑暢通，有效解決文化育人過(guò)程中“虛功”難以“實(shí)做”的問(wèn)題。

3.搭建經(jīng)典誦寫(xiě)講資源云平臺(tái)，建立分類(lèi)資源庫(kù)，解決相關(guān)資源獲取渠道單一、影響時(shí)效不長(zhǎng)等問(wèn)題。

4.打造一支素質(zhì)好、能力強(qiáng)、語(yǔ)言文化推廣經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師隊(duì)伍，增強(qiáng)示范引領(lǐng)作用。

二、解決問(wèn)題的過(guò)程與方法

（一）解決問(wèn)題的整體思路

傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，就是要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的精神內(nèi)涵提煉出來(lái)，傳承下去；把具有當(dāng)代價(jià)值、世界意義的中國(guó)文化精髓提煉出來(lái)，展示出去[5]；要立足研究語(yǔ)言文化的特點(diǎn)和育人功能，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，多維度、多途徑開(kāi)展實(shí)踐，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)解決問(wèn)題。

（二）解決問(wèn)題的過(guò)程方法

以問(wèn)題為引領(lǐng)，立足實(shí)踐研究，在“醞釀問(wèn)題→研究問(wèn)題→形成方案→反思改進(jìn)→實(shí)踐推廣”過(guò)程中，經(jīng)歷了五個(gè)階段：

1.醞釀期（2009-2011年）。醞釀此項(xiàng)研究的原因有三：一是入校新生暴露出不重視母語(yǔ)學(xué)習(xí)、人文素養(yǎng)偏低、崇尚西方文化等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；二是國(guó)際交流項(xiàng)目擴(kuò)大，對(duì)教師跨文化教學(xué)能力提出新要求；三是這一時(shí)期學(xué)校先后獲得“全國(guó)語(yǔ)文特色示范校”“中美孔子課堂伙伴?！薄叭宋奶厣?lèi)高中”稱(chēng)號(hào)，為實(shí)施研究提供了人員和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

2.研究期（2011-2015年）。通過(guò)研究語(yǔ)言文化特點(diǎn)，結(jié)合高中實(shí)際，圍繞學(xué)生、教師、資源三要素，我們從四個(gè)層面實(shí)施研究。一是在必修課基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)相關(guān)選修課，開(kāi)展學(xué)科特色活動(dòng)。二是通過(guò)創(chuàng)新載體和活動(dòng)形式，使學(xué)生在“誦、讀、寫(xiě)、講、演、研”的校園活動(dòng)中得到鍛煉和體驗(yàn)。三是每年有教師參加公派出國(guó)項(xiàng)目，提高國(guó)際漢語(yǔ)推廣能力。四是加大硬件投入，建立錄播教室，著手改建和擴(kuò)建校史館，豐富校史資料。

3.形成期（2015-2017年）。在實(shí)踐研究基礎(chǔ)上，梳理總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出解決方案。方案成果在中陶會(huì)中學(xué)專(zhuān)委會(huì)年會(huì)交流；《林黛玉進(jìn)賈府》《一曲新“詞”酒一杯》等公開(kāi)課獲獎(jiǎng)；《忱心讀名著經(jīng)典沁心品翰墨書(shū)香》獲人教社評(píng)比一等獎(jiǎng)；《淺談?wù)b讀在文言文教學(xué)中的作用及運(yùn)用》《談古詩(shī)詞與現(xiàn)代音樂(lè)的相融教學(xué)》《高中生詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)策略》等論文獲獎(jiǎng)；《外國(guó)交換生在高中校本課程中發(fā)展策略的實(shí)踐研究》《校園環(huán)境文化的隱性育人功能的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐研究》等課題結(jié)題。2016年語(yǔ)文組榮獲全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽“文學(xué)搖籃獎(jiǎng)”；90周年校慶前夕，團(tuán)隊(duì)主編出版相關(guān)著作2部。

4.檢驗(yàn)期（2017-2020年）。這一時(shí)期，主要采取“兩融合兩優(yōu)化”策略。一是促進(jìn)成果與課堂教學(xué)深度融合，團(tuán)隊(duì)成員及相關(guān)教師積極參加各級(jí)賽課，執(zhí)教的《子路曾皙冉有公西華侍坐》一課獲國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)；同時(shí)，張傲然等同學(xué)在全國(guó)寫(xiě)作大賽中取得優(yōu)異成績(jī)。二是促進(jìn)成果與德育活動(dòng)深度融合，在各個(gè)重要紀(jì)念日的德育活動(dòng)中發(fā)揮語(yǔ)言文字的育人作用。三是優(yōu)化教師隊(duì)伍，2名團(tuán)隊(duì)成員和多名相關(guān)教師參加國(guó)家級(jí)經(jīng)典誦讀培訓(xùn)，發(fā)揮引領(lǐng)作用。四是優(yōu)化資源平臺(tái)，升級(jí)錄播設(shè)備，開(kāi)辟專(zhuān)用通道，形成長(zhǎng)效機(jī)制。2019年研究團(tuán)隊(duì)牽頭成功申報(bào)首批國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地，使學(xué)校成為全國(guó)唯一入選高中。

5.推廣期（2020年至今）。國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地獲批為我校贏得榮譽(yù)。市領(lǐng)導(dǎo)親臨基地揭牌儀式，市電視臺(tái)專(zhuān)訪團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；2020年學(xué)校申報(bào)國(guó)家語(yǔ)委項(xiàng)目“普通高中經(jīng)典誦讀校本課程體系建設(shè)”獲批立項(xiàng)資金；編寫(xiě)誦讀教材《雅言詠傳》由天津大學(xué)出版社出版，并與本市內(nèi)外6所學(xué)校分享使用。在全國(guó)抗擊新冠疫情、脫貧攻堅(jiān)、建黨百年等重要時(shí)刻，組織開(kāi)展活動(dòng)，發(fā)揮語(yǔ)言文字的正面導(dǎo)向作用，先后在中國(guó)語(yǔ)言文字網(wǎng)、中國(guó)教育電視臺(tái)、央視頻等媒體宣傳推廣。

三、成果的主要內(nèi)容

（一）成果的主要觀點(diǎn)

以傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化為內(nèi)核，緊密結(jié)合教育教學(xué)各要素，建立以學(xué)生為主體、教師為依托、資源為保障的實(shí)施機(jī)制；通過(guò)學(xué)科滋養(yǎng)、活動(dòng)浸潤(rùn)、示范推廣三條實(shí)踐路徑和一個(gè)個(gè)靈活有效的實(shí)踐操作點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)以文載道，以文傳聲，以文化人，提升中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的影響力。

（二）成果的實(shí)踐模型

成果的實(shí)踐模型概述為“一核兩翼三路徑二十點(diǎn)”（見(jiàn)圖1）。

“一核”指?jìng)鞒型茝V中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化，它是核心和出發(fā)點(diǎn)，也是研究和實(shí)踐的主線。

“兩翼”指隊(duì)伍建設(shè)和資源建設(shè)，分別是傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的依托和保障。一個(gè)源于教師層面，一個(gè)源于物質(zhì)層面，是保證路徑暢通不可缺少的兩個(gè)要素。

“三路徑”指學(xué)科滋養(yǎng)、活動(dòng)浸潤(rùn)、示范推廣三條實(shí)踐渠道，是“兩翼”建設(shè)的落腳點(diǎn)。它們作用于學(xué)生層面，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。其中，學(xué)科滋養(yǎng)和活動(dòng)浸潤(rùn)是幫助學(xué)生增強(qiáng)體驗(yàn)的內(nèi)化過(guò)程；示范推廣是幫助學(xué)生獲得成就感的外顯過(guò)程。

“二十點(diǎn)”指“兩翼”和“三路徑”對(duì)應(yīng)形成的“3+3+4+6+4”共計(jì)20個(gè)具體操作點(diǎn)，將實(shí)踐過(guò)程落到實(shí)處。

（三）成果的具體內(nèi)容

1.教師隊(duì)伍建設(shè)是傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的重要依托。在傳承推廣優(yōu)秀語(yǔ)言文化過(guò)程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。具體措施有以下三點(diǎn)：

（1）提升教師語(yǔ)言素養(yǎng)。提供培訓(xùn)和輔導(dǎo)，引導(dǎo)教師使用文明語(yǔ)言，書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字；組織學(xué)習(xí)和考試，提高普通話水平。目前學(xué)校252名教師達(dá)到普通話二甲以上水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)骨干。分層次、有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)科骨干；做課題，寫(xiě)論文，提高研究能力；給機(jī)會(huì)，搭平臺(tái)，增強(qiáng)名師示范力。多名教師參加經(jīng)典誦讀國(guó)培項(xiàng)目和各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽，形成濃厚的語(yǔ)言文字研究氛圍。

（3）打造國(guó)際漢語(yǔ)師資。堅(jiān)持“崗位培養(yǎng)+外派鍛煉”，每年選派一名教師參加國(guó)際漢語(yǔ)推廣項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員親歷實(shí)踐，發(fā)揮出色作用；通過(guò)AFS等項(xiàng)目將中國(guó)語(yǔ)言文化推廣到各個(gè)國(guó)家，取得可喜成績(jī)。

2.語(yǔ)言文化資源是傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的必要保障。優(yōu)秀語(yǔ)言文化資源蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)教材、學(xué)校環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)資源等載體中。開(kāi)發(fā)此類(lèi)資源的具體措施有三點(diǎn)：

（1）開(kāi)發(fā)教材資源。教材是優(yōu)秀語(yǔ)言文化經(jīng)典作品的有效載體，是連接師生的橋梁。學(xué)校先后組織編寫(xiě)了《唐風(fēng)俊采》《古代詩(shī)歌鑒賞》《古韻精粹》《雅言詠傳》等校本教材，為圖書(shū)館購(gòu)置了各類(lèi)誦讀書(shū)籍，供師生使用。

（2）優(yōu)化環(huán)境資源。校園環(huán)境是潤(rùn)物無(wú)聲的隱性語(yǔ)言文化資源。在成果實(shí)踐中，由項(xiàng)目成員設(shè)計(jì)并主筆完成校史館以“延安精神”為主題的校史提煉，結(jié)合兩座教學(xué)樓大廳的學(xué)校紅色基因和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要素，營(yíng)造隨處可見(jiàn)的文化氛圍。

（3）整合網(wǎng)絡(luò)資源。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、直觀性強(qiáng)、時(shí)效性長(zhǎng)等優(yōu)點(diǎn)。學(xué)校利用教育資源云平臺(tái)，設(shè)計(jì)和開(kāi)辟了經(jīng)典誦寫(xiě)講資源專(zhuān)用通道，建立分類(lèi)資源庫(kù)，供全校師生隨時(shí)獲取，形成長(zhǎng)效機(jī)制。

3.以學(xué)科滋養(yǎng)為路徑，涵養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)。課堂是實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人的重要途徑，尤其是語(yǔ)文、歷史等學(xué)科更具有培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷和鑄牢中華民族共同體意識(shí)、增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心的共同價(jià)值取向。按照課堂形式不同，我們將實(shí)施路徑細(xì)化為四點(diǎn)：

（1）優(yōu)化學(xué)科必修課程。必修教材中含有大量的經(jīng)典詩(shī)詞作品和優(yōu)秀語(yǔ)言文化，通過(guò)教師深入挖掘、悉心備課、生動(dòng)講解，潤(rùn)澤學(xué)生心靈，構(gòu)筑起學(xué)生豐富的人文精神世界。

（2）開(kāi)設(shè)系列選修課程。選修課是必修課的有益補(bǔ)充。在實(shí)踐中，學(xué)校組織開(kāi)設(shè)了“論語(yǔ)選讀”“詩(shī)詞吟誦”“漢字中國(guó)”“懷古詩(shī)鑒賞”“硬筆書(shū)法”等選修課和中國(guó)大學(xué)先修課“中國(guó)古代文化”等，讓學(xué)生體悟博大精深的中華文化。

（3）組織學(xué)科特色活動(dòng)。學(xué)科活動(dòng)基于學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生興趣，使學(xué)生在愉悅參與的過(guò)程中感悟中華優(yōu)秀語(yǔ)言的魅力。研究團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)展的“翰墨書(shū)香”詩(shī)詞書(shū)寫(xiě)比賽、“漢字英雄”聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)、古代文化常識(shí)大賽、成語(yǔ)大賽、課本劇大賽等已成為固定的特色活動(dòng)。

（4）舉辦學(xué)科專(zhuān)題講座。專(zhuān)題講座具有針對(duì)性強(qiáng)且靈活多樣的特點(diǎn)，可以由本校教師開(kāi)設(shè)，也可以外請(qǐng)專(zhuān)家。由團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)設(shè)的《讀她》《周易》等講座在千人禮堂舉行，深受歡迎。

4.以活動(dòng)浸潤(rùn)為路徑，豐富學(xué)生文化體驗(yàn)。校園活動(dòng)也是傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的重要載體。學(xué)校結(jié)合語(yǔ)言特點(diǎn)，將“誦、讀、寫(xiě)、講、演、研”六種形式融入活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，起到很好的實(shí)踐效果。

（1）舉辦校園朗誦活動(dòng)。朗誦是通過(guò)對(duì)文字作品的理解和情感表達(dá)，將其轉(zhuǎn)化為帶有音韻美的有聲語(yǔ)言形式。無(wú)論是校園節(jié)慶日，還是德育常規(guī)活動(dòng)，都將朗誦形式嵌入其中，如每天中午利用校園廣播開(kāi)展“朗讀者”活動(dòng)；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師在演出中帶頭表演朗誦節(jié)目。

（2）開(kāi)展經(jīng)典閱讀活動(dòng)。經(jīng)典文學(xué)作品具有超越時(shí)空的藝術(shù)魅力，令人百讀不厭、常讀常新。語(yǔ)文組開(kāi)設(shè)的閱讀課已經(jīng)形成制度，每周兩節(jié)，每學(xué)期閱讀量不少于40萬(wàn)字，在內(nèi)容上形成體系。每年舉辦校園讀書(shū)節(jié)，迄今已連續(xù)舉辦13屆，形成了書(shū)香校園的良好氛圍。

（3）舉辦寫(xiě)作書(shū)法展示。寫(xiě)作是將內(nèi)化的知識(shí)、升華的情感和豐富的思想借助文字表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，書(shū)法是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精粹。學(xué)校定期舉辦征文展，開(kāi)設(shè)書(shū)法課和書(shū)法講座，舉辦師生書(shū)法展，集中展示寫(xiě)作和書(shū)法魅力，增強(qiáng)學(xué)生文化體驗(yàn)。

（4）開(kāi)展主題演講活動(dòng)。演講是思想和語(yǔ)言的高度結(jié)合，好的演講能夠起到振聾發(fā)聵的育人作用。學(xué)校每周一升旗儀式有演講，并形成文字結(jié)集出版；各個(gè)重要節(jié)慶日活動(dòng)有演講；學(xué)生在各級(jí)演講比賽中取得優(yōu)異成績(jī)。

（5）舉辦舞臺(tái)戲劇表演。戲劇表演生動(dòng)形象，表現(xiàn)力強(qiáng)，令人印象深刻。戲劇社團(tuán)每年都活躍在藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)上；師生排演的《茶館》《雷雨》等經(jīng)典課本劇、《主席復(fù)信》校本劇在全校展演；為建黨百年獻(xiàn)禮，開(kāi)展“頌歌獻(xiàn)給黨”歌詠會(huì)、“恰是百年風(fēng)華”歷史課本劇展演等活動(dòng)。

（6）開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究以解決問(wèn)題的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校以研究性學(xué)習(xí)為切入點(diǎn)，每年寒暑假為學(xué)生布置課題任務(wù)，開(kāi)學(xué)后學(xué)生進(jìn)行班級(jí)展示，其中優(yōu)秀成果在全校展示。如“古典詩(shī)詞與中國(guó)風(fēng)鑒賞”“婉約詞與豪放詞比較研究”“生活中的廣告語(yǔ)研究”“方言與普通話”“網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)現(xiàn)象及其反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)”等課題展現(xiàn)出學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的關(guān)注。

5.以示范推廣為路徑，增強(qiáng)學(xué)生文化認(rèn)同。豐富多彩的語(yǔ)言文化活動(dòng)的宣傳推廣不僅使參與的學(xué)生獲得自豪感和成就感，對(duì)于全校師生也能起到積極、正面的導(dǎo)向作用。

（1）廣播電視宣傳。廣播電視具有平臺(tái)高、受眾廣、影響大的特點(diǎn)。本市電視臺(tái)和廣播電臺(tái)報(bào)道了學(xué)校被評(píng)為國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地的全過(guò)程，團(tuán)隊(duì)組織開(kāi)展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)多次在中國(guó)教育電視臺(tái)等媒體播出，產(chǎn)生了廣泛影響。

（2）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)播報(bào)。網(wǎng)絡(luò)媒體具有傳播廣、信息快、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)。在推廣中，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注官方媒體動(dòng)態(tài)，及時(shí)宣傳本校語(yǔ)言文字活動(dòng)。“與愛(ài)同行”抗疫征文展被中國(guó)語(yǔ)言文字網(wǎng)收錄并轉(zhuǎn)發(fā)。

（3）微信公眾號(hào)推廣。作為一種新的媒體形式，微信公眾號(hào)以其便捷、靈活、互動(dòng)性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)受到青睞。團(tuán)隊(duì)成員發(fā)起的公眾號(hào)“我們的靈性語(yǔ)文”成為師生文學(xué)交流、情感表達(dá)的平臺(tái)。

（4）報(bào)刊雜志發(fā)表。報(bào)刊雜志具有文字感強(qiáng)、收藏性強(qiáng)、可重復(fù)閱讀等優(yōu)點(diǎn)。?？督逃蒲小冯s志、學(xué)生會(huì)《星光》雜志、地方報(bào)紙等經(jīng)常刊載學(xué)生的文字作品，包括外籍學(xué)生創(chuàng)作的中文詩(shī)歌，展示出中國(guó)語(yǔ)言文化的強(qiáng)大魅力。

四、效果與反思

（一）本成果的成效

1.擴(kuò)大了辦學(xué)影響力，學(xué)校示范引領(lǐng)作用進(jìn)一步提升。

“一核兩翼三路徑二十點(diǎn)”的實(shí)踐成果提升了我校以語(yǔ)言文字為載體傳承推廣中華優(yōu)秀文化的品牌效應(yīng)。2019年學(xué)校獲批首批國(guó)家語(yǔ)言文字推廣基地，成為全國(guó)唯一入選高中，此項(xiàng)成績(jī)被寫(xiě)入市政府工作報(bào)告。2020年團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)教育部“普通高中經(jīng)典誦讀校本課程體系建設(shè)”項(xiàng)目，獲批資助。2021年編寫(xiě)誦讀教材《雅言詠傳》由天津大學(xué)出版社出版，填補(bǔ)了高中同類(lèi)教材空白，同時(shí)教師應(yīng)邀前往外校做經(jīng)典誦讀講座，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)授課，發(fā)揮了引領(lǐng)示范作用。

組織開(kāi)展的語(yǔ)言文字活動(dòng)充分顯示出語(yǔ)言文化育人興校、助力國(guó)家發(fā)展的示范作用。學(xué)校與貴州、甘肅省的兩所學(xué)校學(xué)生攜手，在中國(guó)教育電視臺(tái)完成“聚戰(zhàn)疫力量誦中國(guó)精神”跨屏誦讀直播，為抗疫發(fā)聲；千名學(xué)生同誦《少年中國(guó)說(shuō)》、師生同誦《祝福祖國(guó)、祝福黨》、與全國(guó)師生合誦的《美麗中國(guó)》《我的祖國(guó)》在中國(guó)教育電視臺(tái)播出；在第二、三、四屆中華經(jīng)典誦寫(xiě)講比賽中，指導(dǎo)學(xué)生完成的朗誦作品《中國(guó)精神》《中國(guó)飯碗》《信仰輝煌》《做一個(gè)戰(zhàn)士》分獲全國(guó)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，位居全省第一；第25屆推普周全省啟動(dòng)儀式在我校成功舉行。在中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承推廣活動(dòng)助力下，近十年，學(xué)校先后獲得全國(guó)第五屆和諧校園、全國(guó)五四紅旗團(tuán)委、全國(guó)文明單位、全國(guó)文明校園等多項(xiàng)榮譽(yù)。

2.激發(fā)了學(xué)生成長(zhǎng)力，語(yǔ)言文化育人功能進(jìn)一步顯現(xiàn)。

多年的成果實(shí)踐塑造培養(yǎng)出一大批熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文化、具有民族自豪感和文化自信心的時(shí)代新人。學(xué)生參加全國(guó)“中華之星”國(guó)學(xué)大賽，142人中有124人獲獎(jiǎng)，劉天一和孫婉寧榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)；張傲然在“燕園杯”中學(xué)生歷史寫(xiě)作大賽中從7052名選手中脫穎而出，榮獲特等獎(jiǎng)；劉芳菲榮獲中國(guó)中學(xué)生作文大賽最高獎(jiǎng)“恒源祥文學(xué)之星”和“最佳思辨獎(jiǎng)”；王安卓榮獲“用英語(yǔ)講中國(guó)故事”全國(guó)總決賽三等獎(jiǎng)；徐銘、代一雯等5名學(xué)生“最美家風(fēng)”演講在央視頻展播。以全省“新時(shí)代好少年”齊大力、“十佳新時(shí)代好少年”徐銘、全國(guó)“新時(shí)代好少年”陳子昂等為代表的越來(lái)越多的優(yōu)秀學(xué)生在傳承推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化的實(shí)踐中得到鍛煉和成長(zhǎng)。

3.提升了校園軟實(shí)力，教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)一步增強(qiáng)。

本成果提升了教師的人文素養(yǎng)和育人理念，教師隊(duì)伍內(nèi)涵建設(shè)得到加強(qiáng)。研究團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有名師工作室3個(gè)；成員中有全國(guó)優(yōu)秀教師、教育部教學(xué)指導(dǎo)專(zhuān)家、特級(jí)教師、國(guó)培骨干教師、國(guó)家公派教師等。在其影響和帶動(dòng)下，近十年，學(xué)校相關(guān)論文發(fā)表及獲獎(jiǎng)50余篇，完成相關(guān)課題6項(xiàng)，公開(kāi)課獲獎(jiǎng)62人，出版教材及著作5部。一支熱愛(ài)且善于推廣中華語(yǔ)言文化的教師隊(duì)伍已經(jīng)形成。

4.凸顯了網(wǎng)絡(luò)支撐力，信息技術(shù)融合作用進(jìn)一步深化。

本成果發(fā)揮了信息技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢(shì)，在校本資源云平臺(tái)上傳并分類(lèi)保存師生經(jīng)典誦寫(xiě)講作品近百件，提高了應(yīng)用性、觀賞性、實(shí)用性；師生在獲取、錄制、編輯、發(fā)布音視頻作品過(guò)程中，提高了信息素養(yǎng)。此項(xiàng)工作得到教育部語(yǔ)用司表?yè)P(yáng)。團(tuán)隊(duì)成員負(fù)責(zé)的學(xué)校微信公眾號(hào)關(guān)注人數(shù)達(dá)1.7萬(wàn)人，每日最大閱讀量超過(guò)2萬(wàn)人，用戶(hù)覆蓋全國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)，影響廣泛。

（二）需要進(jìn)一步研究探索的問(wèn)題

從中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化傳承推廣的深度和廣度來(lái)看，此項(xiàng)成果還可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)一步探索和實(shí)踐：

（1）與義務(wù)教育學(xué)段銜接，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)跨學(xué)段、成體系、成系列的中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化資源。

（2）與本地歷史文化融合，挖掘本土文化遺產(chǎn)，傳承和創(chuàng)新非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

（3）與社區(qū)活動(dòng)結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，宣傳推廣中華優(yōu)秀語(yǔ)言文化。

（4）與省內(nèi)外其他學(xué)校聯(lián)合，開(kāi)展交流，整合師資，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

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編輯/李莉