周瑞瑤 楊凱 于璐菲 趙長紅 張健

摘?要：在“雙碳”目標(biāo)的大背景下，高校研究生如何在國家創(chuàng)新體系建設(shè)中發(fā)揮作用值得探究。本文以華北電力大學(xué)為例，高校研究生科研創(chuàng)新能力為切入點展開分析，運用文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查及訪談?wù){(diào)研法，分析了華北電力大學(xué)研究生的科研現(xiàn)狀，并從學(xué)校、導(dǎo)師以及學(xué)生層面為研究生科研創(chuàng)新能力提升提供切實可行的具體策略。該研究有助于培養(yǎng)和提高在“雙碳”背景下研究生的科研創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：“雙碳”目標(biāo)；研究生；科研創(chuàng)新能力

根據(jù)教育部印發(fā)的《加強碳達(dá)峰碳中和高等教育人才培養(yǎng)體系建設(shè)工作方案》的通知，積極探索提升研究生科研創(chuàng)新能力的路徑，對接國家節(jié)能減排和“雙碳”目標(biāo)等重大戰(zhàn)略，進(jìn)行研究生培養(yǎng)模式的改革實踐成為高等院校下一步的發(fā)展重點。研究生教育肩負(fù)著向各個領(lǐng)域輸送高層次人才的重要使命，研究生科研創(chuàng)新能力關(guān)乎國家長遠(yuǎn)發(fā)展，更是關(guān)乎“雙碳”目標(biāo)的如期實現(xiàn)。

1?文獻(xiàn)綜述

目前，對于研究生科研創(chuàng)新能力提升的研究較為豐富，探索實踐的方式多樣，且有進(jìn)一步拓展空間，但也存在一定問題。

從研究背景來看，大多數(shù)研究都是圍繞“雙一流”建設(shè)背景。譬如，何新黨等基于“雙一流”背景下國家對創(chuàng)新型人才的迫切需求開展工程力學(xué)學(xué)科研究生的培養(yǎng)模式與質(zhì)量保障體系研究，深入剖析影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)因素，并探索工科研究生創(chuàng)新能力提升的有效路徑［1］。

從研究對象來看，當(dāng)前的研究包括多種專業(yè)及學(xué)科。例如，靳新悅等通過對當(dāng)前針灸臨床專業(yè)學(xué)位研究生在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間遇到的問題以及如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力加以分析探究，并提出解決方案和對策［2］。

從研究方式來看，現(xiàn)有的文章大多數(shù)都使用文獻(xiàn)綜述和案例分析的方法展開研究。比如，潘仁勝等針對研究生科研創(chuàng)新能力缺乏的現(xiàn)狀問題，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，總結(jié)并分析了當(dāng)前各大高校研究生培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革現(xiàn)狀和趨勢，并以此為基礎(chǔ)提出了研究生創(chuàng)新能力提升培養(yǎng)理念［3］。

從科研創(chuàng)新能力方面來看，多數(shù)文獻(xiàn)提出研究生用于科研工作的時間相對少。此外，有些課題難度大，涉及范圍廣等，這些均使研究生的積極性和自信心受到很大影響。張清安等認(rèn)為研究生導(dǎo)師對研究生的科研及創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)具有重要的影響［4］。目前，隨著院校研究生招生規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)單一導(dǎo)師培養(yǎng)模式難免會影響研究生的創(chuàng)新能力和思維方式的提高。于濤等在研究生課程體系設(shè)置方面發(fā)現(xiàn)，各高校目前基本上以專業(yè)課為主，很多課程與本科課程重復(fù)，而且內(nèi)容較陳舊，沒有反映出學(xué)科交叉及熱門領(lǐng)域的最新研究結(jié)果和最新進(jìn)展。同時，高校在開展學(xué)術(shù)講座時，管理不規(guī)范等情況使得學(xué)生收獲較小，這些不足都直接影響了研究生上課的積極性及課堂教學(xué)效果，不利于激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維［5］。于秀娟針對工科專業(yè)科研現(xiàn)狀進(jìn)行分析，認(rèn)為研究生做的重復(fù)性、跟隨性研究多［6］。研究生在研究過程極少挖掘深層次問題，而是沿著導(dǎo)師現(xiàn)有課題以及別人的方法思路開展工作，最終導(dǎo)致研究內(nèi)容缺乏創(chuàng)新觀點。

綜上所述，目前，對于“雙碳”目標(biāo)的思考和研究較少，并且視角聚焦于某一專業(yè)或某一學(xué)科，缺乏涵蓋各專業(yè)各學(xué)科的全面研究，另外，現(xiàn)有研究缺乏較為定量化的分析。為進(jìn)一步提高科學(xué)性與實踐性，本文在“雙碳”目標(biāo)下以華北電力大學(xué)為例將研究重點繼續(xù)深入，利用定量與定性相結(jié)合的方式聚焦于各學(xué)科研究生的科研現(xiàn)狀，探索研究生的特色科研創(chuàng)新路徑。

2?“雙碳”目標(biāo)下華北電力大學(xué)研究生科研現(xiàn)狀

2.1?論文發(fā)表情況

根據(jù)相關(guān)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來分析華北電力大學(xué)研究生的科研情況。學(xué)校近18年在中國知網(wǎng)和SCI數(shù)據(jù)庫中發(fā)表的學(xué)術(shù)期刊如圖1所示。由圖1可知，2004—2017年華北電力大學(xué)的發(fā)文量總體呈上升趨勢，2017—2021年發(fā)文量呈現(xiàn)下降趨勢。其中，中文的發(fā)文量在2012年迎來了發(fā)文高峰，英文的發(fā)文量從2004年英文文章僅為中文文章的1/14左右，到2016年及以后基本與中文文章持平。由此可見，華北電力大學(xué)師生在國際上的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)越來越突出，與中文文獻(xiàn)發(fā)文量相似的是，英文文獻(xiàn)的發(fā)文量在近5年內(nèi)也開始波動下降，從2017年到2021年發(fā)文量下降了16.7%。

盡管華北電力大學(xué)為響應(yīng)“雙碳”目標(biāo)，在培養(yǎng)科研人才方面已取得了長足的進(jìn)步，然而通過研究不難發(fā)現(xiàn)依舊存在培養(yǎng)方面的不足。第一，縱向科研項目對激發(fā)研究生的科研創(chuàng)新能力更具優(yōu)勢，這一結(jié)論從華北電力大學(xué)研究生橫向項目和縱向項目發(fā)文數(shù)量以及質(zhì)量的對比上得到了印證。目前，部分導(dǎo)師承接的橫向項目比縱向項目多，導(dǎo)致師生的科研創(chuàng)新能力沒有得到最大限度的激發(fā)。第二，華北電力大學(xué)近兩年來線下學(xué)術(shù)講座顯著減少，線上學(xué)術(shù)講座也較少，未能形成良好的彌補。此外，學(xué)生對于線上講座所闡述知識的吸收情況不佳，開展學(xué)術(shù)講座的情況未能達(dá)到廣泛激發(fā)研究生前沿思維的預(yù)期。第三，電氣等相關(guān)專業(yè)在全國名列前茅，科研氣氛濃郁，但學(xué)校還存在不少弱勢學(xué)科，比如經(jīng)管類、法學(xué)類等，相比于其他院校缺乏競爭優(yōu)勢，未能很好地利用學(xué)校電力優(yōu)勢。雖然大多數(shù)也會基于電力背景做科研，但整體研究的特色不夠鮮明，專業(yè)知識水平有待加強。

2.2?科研參與情況

本研究向華北電力大學(xué)研究生發(fā)布了“‘雙碳目標(biāo)下華北電力大學(xué)研究生科研創(chuàng)新現(xiàn)狀問卷調(diào)查”，隨機抽取華北電力大學(xué)的碩士、博士研究生共253名，主要從“科研創(chuàng)新現(xiàn)狀”“科研創(chuàng)新的影響因素”和“‘雙碳目標(biāo)與研究生科研創(chuàng)新的關(guān)系”三個方面進(jìn)行調(diào)查。

通過調(diào)查，本文較為全面地了解了目前學(xué)生的科研現(xiàn)狀，由圖2（左）可知，研究生每日投入科研的時間方面，53%的學(xué)生投入4～6小時，僅有11%的學(xué)生投入不足4小時。研究生每日平均投入科研時間較短，僅為5.8小時。由圖2（右）可知，在研究生與導(dǎo)師交流的頻次方面，9%的學(xué)生交流頻次為每天，13%的學(xué)生交流頻次為每月，僅有極少數(shù)的研究生與導(dǎo)師溝通頻次在一個月以上。由此發(fā)現(xiàn)，研究生與導(dǎo)師溝通的時間間隔較短，說明華北電力大學(xué)的導(dǎo)師和研究生對科研任務(wù)較為重視。

關(guān)于研究生參與科研的方式，主要集中在參與導(dǎo)師課題項目和撰寫學(xué)術(shù)論文，占比高達(dá)83%和88%，除此之外還會參加相關(guān)專業(yè)比賽和會議。形式相對來說比較少，大部分同學(xué)僅在課題組內(nèi)部進(jìn)行交流，這對科研創(chuàng)新能力提高有所阻礙。

由圖3（左）可知，關(guān)于華北電力大學(xué)研究生參與導(dǎo)師課題項目的情況，66%的研究生參與過導(dǎo)師的科研項目，僅有16%的研究生沒有參與過科研項目，說明此校學(xué)生樂于參與導(dǎo)師的科研項目。但也存在參與項目過多、思索創(chuàng)新點的時間較少的情況。

由圖3（右）可知，在論文發(fā)表篇數(shù)上，52%的研究生未發(fā)表，7%的研究生發(fā)表了3篇及以上。一半以上的研究生未發(fā)表論文，可能與畢業(yè)不要求論文、導(dǎo)師科研項目類型和論文處在發(fā)表過程中有關(guān)，也可能是因為對自己要求較低，導(dǎo)致沒有發(fā)表論文。由圖4（左）可知，已經(jīng)發(fā)表論文的研究生中，有59%的研究生在核心期刊上發(fā)表過文章，41%的研究生在普通期刊上發(fā)表文章，說明學(xué)校研究生發(fā)表的論文質(zhì)量較高。

關(guān)于學(xué)術(shù)氛圍，由圖4（右）可知，58%的研究生表示身邊的學(xué)術(shù)氛圍較為濃厚，僅有14%表示身邊的學(xué)術(shù)氛圍較低。由此說明學(xué)校對于研究生科研能力的培養(yǎng)比較重視，對大部分同學(xué)還是有比較好的科研氛圍。

2.3?訪談研究與分析

為了研究華北電力大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的情況，本文采取對學(xué)校的導(dǎo)師、碩士、博士研究生進(jìn)行訪談?wù){(diào)研的方法。

本文采訪了電氣學(xué)院、能動學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院、馬克思主義學(xué)院的教師和同學(xué)，分析華北電力大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，剖析在科研創(chuàng)新中存在的困惑和問題，并找到改進(jìn)的方法。采訪中準(zhǔn)備了不同的問題，如圖5，從不同的角度進(jìn)行詳細(xì)的探討。

調(diào)研結(jié)果顯示，從教師方面來看，研究生在科研方面的優(yōu)點有查閱文獻(xiàn)能力較強、肯于聽從教師的意見和建議、有較強的團(tuán)隊意識。存在的問題有專業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實、主動學(xué)習(xí)的意識和能力不夠強。從學(xué)生方面來看，影響科研創(chuàng)新的因素有專業(yè)知識積累、對于前沿領(lǐng)域的關(guān)注，還有對專業(yè)宏觀發(fā)展趨勢的判斷等?？蒲袆?chuàng)新中的困惑有創(chuàng)新點的提出與相關(guān)問題的推進(jìn)、如何保持工作效率等。關(guān)于如何提升科研創(chuàng)新能力，知識積累、知識交流、參與實際的科研工作、自主去構(gòu)思研究內(nèi)容是關(guān)鍵。

對于有關(guān)“雙碳”對科研能力相關(guān)聯(lián)的問題，能動學(xué)院教師認(rèn)為“雙碳”目標(biāo)的實現(xiàn)離不開新型電力系統(tǒng)的構(gòu)建，而新型電力系統(tǒng)對調(diào)峰資源提出了更高的要求。在這一大背景下，首先，需要培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題的能力，抓住新型電力系統(tǒng)建設(shè)過程的瓶頸問題開展研究；其次，需要培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維以及實踐能力。學(xué)生對“雙碳”科研問題的見解包含以下四個方面，一是要對我國“雙碳”目標(biāo)有清晰、深入地認(rèn)識；二是結(jié)合自身專業(yè)知識和科研基礎(chǔ)挖掘有價值的研究主題，把實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)作為重要的前提條件之一，并且融入研究內(nèi)容之中；三是擴展自身的研究邊界適應(yīng)“雙碳”需求；四是借助高水平研究平臺推進(jìn)科研工作。

2.4?“雙碳”目標(biāo)下科研創(chuàng)新能力的SWOT分析

在研究分析文獻(xiàn)數(shù)據(jù)及問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，如圖6，通過SWOT模型分析，能夠清晰看出，“雙碳”目標(biāo)下提升華北電力大學(xué)研究生科研創(chuàng)新能力的優(yōu)勢、機會，以及劣勢與威脅，為更好地提升研究生科研創(chuàng)新能力提供理論依據(jù)。

3?研究生科研創(chuàng)新能力提升路徑建議

本文通過對我國高校研究生學(xué)術(shù)水平及華北電力大學(xué)研究生科研現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研分析，針對學(xué)校、導(dǎo)師及學(xué)生三方面提出建議。

3.1?學(xué)校層面

為響應(yīng)教育部印發(fā)“雙碳”目標(biāo)下的人才培養(yǎng)方案，學(xué)校應(yīng)提前備戰(zhàn)“雙碳”目標(biāo)，加強氣候變化成因及影響研究方法，在未來的道路上應(yīng)繼續(xù)發(fā)展此方面的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的人才而努力。

為了提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力應(yīng)從時代的背景下對各種學(xué)科，各個學(xué)院的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)目標(biāo)做出調(diào)整。

（1）重構(gòu)豐富的教學(xué)體系。在“雙碳”目標(biāo)下，像華北電力大學(xué)同樣有電力特色的院校應(yīng)開創(chuàng)“碳管理”專業(yè)這一管理學(xué)新分支，從而挖掘更為創(chuàng)新的科研點。要實施碳中和交叉學(xué)科人才培養(yǎng)計劃，學(xué)校應(yīng)大力支持跨學(xué)院、跨學(xué)科組建科研和人才培養(yǎng)團(tuán)隊。

（2）加強對社會實踐的重視。在“雙碳”目標(biāo)的背景下，國內(nèi)多所企業(yè)已經(jīng)開始進(jìn)行轉(zhuǎn)型，學(xué)生可以通過學(xué)校搭建的橋梁去學(xué)習(xí)、參觀采訪及實地調(diào)研。實踐項目激發(fā)了學(xué)生實踐探索的積極性，將科研與實際工作結(jié)合的同時，提升學(xué)生的自我要求和科研能力。

（3）加強學(xué)生培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，有利于打破傳統(tǒng)學(xué)科的局限，促使學(xué)生發(fā)散思維，從而萌生科研創(chuàng)新意識。結(jié)合學(xué)生的興趣點進(jìn)行研究，設(shè)置豐富的選修課，還可以邀請國內(nèi)外專家為學(xué)生開展相關(guān)學(xué)術(shù)講座，借鑒發(fā)達(dá)國家在“雙碳”方面的經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，拓展國際化視野。

3.2?導(dǎo)師層面

在研究生培養(yǎng)過程中，導(dǎo)師要積極介入，通過課題安排、論文指導(dǎo)引導(dǎo)研究生創(chuàng)新發(fā)展。

（1）導(dǎo)師與研究生科研能力同步?！半p碳”目標(biāo)下關(guān)注較好的課題研究，對于新內(nèi)容課題組所有的人員都保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷與同學(xué)、導(dǎo)師進(jìn)行交流，碰撞創(chuàng)新思維。具體措施可以通過合理安排研究生導(dǎo)師的在校課程任務(wù)、組建導(dǎo)師團(tuán)隊、對研究生導(dǎo)師的綜合評價，從而保證其對研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）導(dǎo)師針對所帶研究生的特點，共同探索更為合適的培養(yǎng)方案，能夠更加有效地提高研究生科研創(chuàng)新能力。

（3）結(jié)合電力行業(yè)特點摸索新模式。導(dǎo)師應(yīng)與國內(nèi)外專家人員保持溝通，集結(jié)不同業(yè)內(nèi)專業(yè)人員的觀點，同時結(jié)合行業(yè)特點及國家戰(zhàn)略不斷探索新模式，為研究生個人創(chuàng)新能力的提高創(chuàng)造力所能及的條件。

3.3?學(xué)生層面

研究生除了受教于導(dǎo)師，更重要的是從自身主觀能動性上出發(fā)，積極探索提升自身科研創(chuàng)新能力的途徑。

（1）研究生應(yīng)該端正自身的科研態(tài)度，從思想上對科研工作真正重視起來。在閱讀相關(guān)學(xué)科文獻(xiàn)時不停留于了解其他學(xué)者的觀點，更要激發(fā)自我獨立思考，只有進(jìn)行深刻的獨立思考才能在科研中發(fā)現(xiàn)新問題，提出新思路，萌發(fā)創(chuàng)新思維。

（2）研究生應(yīng)通過積極參加課題實踐培養(yǎng)自身創(chuàng)新能力。研究生積極參與各種有關(guān)“雙碳”課題實踐，從中找出自己的興趣所在，同時應(yīng)該積極參加專業(yè)以外的課題研究，通過不同課題的實踐經(jīng)驗來鍛煉自身的能力。

（3）研究生應(yīng)注重參加學(xué)術(shù)交流，了解目前國家的發(fā)展方向，考慮未來在“雙碳”下的工作發(fā)展前景，了解各行各業(yè)在“雙碳”目標(biāo)下的工作要求。

另外，也不能忽視研究生黨員在學(xué)生群體中發(fā)揮的作用。具體建議有以下兩個方面：

（1）樹模范。研究生黨員要起到模范帶頭作用，提高自制力和自主能力，爭取做學(xué)習(xí)上的領(lǐng)頭羊，自主安排科研工作，給周圍的同學(xué)做表率。研科研要結(jié)合時代背景，瞄準(zhǔn)國家的需求，為以后找工作打基礎(chǔ)。

（2）重分享。在校內(nèi)可以開展各種黨員分享活動，多組織黨員學(xué)術(shù)交流會，分享科研經(jīng)歷，對于學(xué)術(shù)成果較好的研究生黨員可以開展一些以科研為主題的經(jīng)驗分享講座，幫助、引導(dǎo)同學(xué)提升科研能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］何新黨，楊未柱，王安強，等.“雙一流”背景下工程力學(xué)研究生創(chuàng)新能力提升路徑研究［J］.高教學(xué)刊，2022，8（02）：2124.

［2］靳新悅，王茜娜，賈晨陽，等.針灸專業(yè)學(xué)位研究生規(guī)培中存在的問題及科研創(chuàng)新能力提升的探析［J］.中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，2021，19（11）：187189.

［3］潘仁勝，程靈霄.強化研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與探索［J］.科技風(fēng)，2021（26）：6971.

［4］張清安，張寧.新工科背景下研究生導(dǎo)師團(tuán)隊培養(yǎng)模式的探究與實踐［J］.農(nóng)業(yè)技術(shù)與裝備，2020（01）：8485+87.

［5］于濤，王哲.“雙一流”建設(shè)背景下提升高校研究生科研創(chuàng)新能力的思考［J/OL］.科教文匯（下旬刊），2020（10）：14.

［6］于秀娟.新工科背景下高校研究生科研創(chuàng)新能力提升策略研究［J］.教育教學(xué)論壇，2020（14）：111113.

項目基金：華北電力大學(xué)第十二期研究生黨建和思政工作調(diào)研基金項目，“雙碳”目標(biāo)下我校研究生科研創(chuàng)新能力提升路徑的研究

作者簡介：周瑞瑤（1997—?），女，漢族，山東人，碩士研究生，研究方向為能源經(jīng)濟(jì)、能源低碳轉(zhuǎn)型；楊凱（1998—?），男，漢族，湖北人，碩士研究生，研究方向為CCS、煤電決策；于璐菲（1999—?），女，漢族，吉林人，碩士研究生，研究方向為能源政策及經(jīng)濟(jì)；趙長紅（1971—?），男，漢族，北京人，碩士研究生，副教授，研究方向為企業(yè)管理。

*通訊作者：張?。?989—?），男，漢族，北京人，博士，講師，研究方向為能源規(guī)劃、電力系統(tǒng)靈活性研究。