摘 要：作為我國高等教育體系的重要組成部分，民辦高校在人才培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。部分民辦高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠充分，而且受環(huán)境、資金、師資等因素的影響，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系并不健全，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)開展水平較低，難以滿足當(dāng)前人才培養(yǎng)工作的需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系改革迫在眉睫。本研究從建立實踐課程體系、革新教學(xué)手段、整合教育資源、打造實踐教學(xué)平臺、為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持、創(chuàng)新考核模式六個方面提出民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革策略，以期幫助民辦高校更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)；教學(xué)體系構(gòu)建；民辦高校；改革

作者簡介：張亮（1983— ），男，黃河交通學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院助教，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

目前，我國民辦高校在發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求，基于此，民辦高校積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作，以期為社會培養(yǎng)更多的高層次人才。然而，現(xiàn)階段民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的開展受到了一些限制，教學(xué)體系不夠完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)與專業(yè)教育脫節(jié)、教學(xué)形式單一、師資力量薄弱、學(xué)生參與熱情低等問題較為突出，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)還有較大的進(jìn)步空間，教學(xué)體系需要進(jìn)一步改革。筆者從民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革的社會環(huán)境入手，在分析當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上提出建議，以期幫助民辦高校進(jìn)一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)水平，高質(zhì)量完成人才培養(yǎng)工作。

一、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革的社會環(huán)境

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技創(chuàng)新的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成了全社會關(guān)注的重要話題。新形勢下，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn)，民眾的思想觀念也出現(xiàn)了一些明顯的變化，市場新生力量不斷出現(xiàn)，生產(chǎn)經(jīng)營管理方式的變革勢在必行。為培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才，民辦高校開始探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革，但想要成功地推動這一改革，必須考慮到所處的社會環(huán)境。

首先，當(dāng)前的社會環(huán)境中已經(jīng)形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。政府在促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面采取了一系列有力措施，如出臺了一系列創(chuàng)業(yè)扶持政策、創(chuàng)建了一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、大力支持創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動等。這些政策和措施的實施，營造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革提供了有力保障。

其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求也在不斷增加。隨著各行各業(yè)的快速發(fā)展，越來越多的企業(yè)和組織需要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，這就為民辦高校提供了更多的機(jī)會。民辦高校可以通過改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，滿足社會對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。針對這種情況，民辦高校構(gòu)建與改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系，能夠在一定程度上促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。

再次，社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度也在不斷提高。越來越多的人開始意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也開始給予更多的關(guān)注和支持。這種認(rèn)知的提高，也為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革提供了更多的支持。同時，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)為民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革提供了有力支持?；ヂ?lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為民辦高校提供了更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和資源，使其可以更加便捷地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)。

最后，雖然社會環(huán)境條件已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，但民辦高校在構(gòu)建與改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系時仍面臨諸多挑戰(zhàn)。一是民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革需要充分考慮學(xué)校自身的特點(diǎn)和辦學(xué)定位。民辦高校與公辦高校在學(xué)科建設(shè)、師資力量、硬件設(shè)施等方面存在一些差距，因此需要根據(jù)自身的特點(diǎn)和定位，有針對性地進(jìn)行構(gòu)建與改革。二是民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革需要充分考慮社會需求和市場反饋。作為一個以市場為導(dǎo)向的教育機(jī)構(gòu)，民辦高校必須密切關(guān)注社會需求和市場反饋，根據(jù)市場需求調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)更加符合市場需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。三是民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革需要加強(qiáng)校企合作。企業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體，民辦高校需要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立合作機(jī)制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的實用性，從而更好地培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才。

二、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)受到限制

現(xiàn)階段，我國民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中受到了一些限制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)開展情況并不理想。在過去較長一段時間內(nèi)，部分民辦高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的認(rèn)識水平較低，對其重視程度不夠，導(dǎo)致高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的投入不足，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的開展受到資金等方面的限制。由于資金有限，民辦高校并沒有打造實踐教學(xué)平臺，并且缺少實踐基地，導(dǎo)致學(xué)生缺少開展實踐的途徑和場地，難以將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力，進(jìn)而影響了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的效果。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與專業(yè)教育脫節(jié)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)與專業(yè)教育脫節(jié)是當(dāng)前我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中較為常見的問題。目前，雖然部分民辦高校在發(fā)展過程中逐漸認(rèn)識到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的重要性，并積極在工作中對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行構(gòu)建與改革，但由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，部分民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)與專業(yè)教育難以進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的針對性較差，難以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)教育對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在這種情況下，學(xué)生很難利用所學(xué)知識進(jìn)行實踐，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)開展情況并不理想。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)形式單一

民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中教學(xué)形式單一的問題較為突出。部分民辦高校缺乏開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的經(jīng)驗，而且一些教師的思想觀念較為落后，多是通過創(chuàng)業(yè)大賽、虛擬實訓(xùn)、模擬競賽等方式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)，且實踐教學(xué)與實踐項目的結(jié)合程度較低，學(xué)生缺少實踐途徑，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力得不到有效提升。

（四）師資力量薄弱

師資力量薄弱也是當(dāng)前我國民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中的常見問題，這對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作的開展帶來了不容忽視的影響。部分民辦高校在思想上對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠，沒有建立專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)隊伍，教師多是由其他專業(yè)教師兼任，雙創(chuàng)師資隊伍建設(shè)水平較低，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的專業(yè)性和系統(tǒng)性較差。此外，部分教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的重視程度有待提升，責(zé)任意識不強(qiáng)，沒有充分認(rèn)識到開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的意義及作用，在實踐教學(xué)中存在著敷衍心理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。

（五）學(xué)生的參與熱情較低

學(xué)生的參與熱情較低也會影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)開展的進(jìn)度和質(zhì)量。部分民辦高校學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的認(rèn)識不夠充分，將絕大部分精力和時間用于專業(yè)課學(xué)習(xí)，參與實踐教學(xué)的積極性不高，實踐教學(xué)進(jìn)度和成效必然受到影響。

三、民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革策略

（一）建立實踐教學(xué)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容

新形勢下，民辦高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革的重要性和迫切性，在工作中建立實踐教學(xué)課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，在構(gòu)建實踐教學(xué)課程體系的過程中，民辦高校應(yīng)充分考慮經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生專業(yè)方向，依據(jù)學(xué)生的實際情況，分階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。此外，民辦高校應(yīng)注重對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)教材進(jìn)行調(diào)整，及時更新教材內(nèi)容，提高教材的科學(xué)性、時效性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作的高質(zhì)量開展。

（二）革新教學(xué)手段，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革的過程中，民辦高校應(yīng)革新教學(xué)手段，重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在實際工作中，民辦高校應(yīng)堅持“教學(xué)做合一”的原則，明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，為學(xué)生設(shè)置具體的實踐任務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生進(jìn)行實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的效果。同時，教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)置問題，利用學(xué)生的好奇心開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和獲得感，以此保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的效果。

（三）整合教育資源，打造高素質(zhì)師資隊伍

民辦高校在構(gòu)建與改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的過程中，應(yīng)注意整合教育資源，打造高素質(zhì)師資隊伍。在實際工作中，民辦高校應(yīng)注意引進(jìn)企業(yè)家型人才及學(xué)者型教師，對現(xiàn)有雙創(chuàng)師資隊伍的結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，為教師隊伍注入新鮮血液，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。此外，民辦高校應(yīng)通過系統(tǒng)的培訓(xùn)幫助教師掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)相關(guān)知識，切實提高教師的綜合能力，保證教師能夠高質(zhì)量完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)。

（四）打造實踐教學(xué)平臺，重視校內(nèi)實踐基地建設(shè)

“全真”的實訓(xùn)環(huán)境能夠營造良好的氛圍，更好調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，有效提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)成效。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革過程中，民辦高校應(yīng)提高對該工作的重視程度，注重校內(nèi)實踐基地建設(shè)，積極打造實踐教學(xué)平臺，以此為學(xué)生提供實踐場所，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

（五）為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持

在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)時，民辦高校應(yīng)加大資金投入，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。在實際工作中，民辦高校應(yīng)注意拓展資金來源渠道，鼓勵企事業(yè)單位、社會組織、個人在學(xué)校設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，并對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行評估和分析，對符合要求的大學(xué)生發(fā)放資金。同時，對資金的利用情況進(jìn)行監(jiān)督，以此保證資金的利用效率，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供可靠的資金保障，更好調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

（六）創(chuàng)新考核模式

民辦高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革中，應(yīng)高度重視學(xué)生實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，在講解理論知識的同時鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行實踐，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。在實際工作中，民辦高校應(yīng)注重對現(xiàn)有考核模式進(jìn)行創(chuàng)新，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的目標(biāo)，針對教學(xué)過程、學(xué)生實踐能力的養(yǎng)成、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行綜合考量分析，確保教學(xué)評價工作的全面性。此外，民辦高校應(yīng)豐富教學(xué)考核主體，實施師生雙向評價、生生評價、學(xué)生自我評價等方式，以此保證教學(xué)考核工作的科學(xué)性，幫助教師及學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題，為教師后續(xù)調(diào)整教學(xué)方案提供可靠的依據(jù)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建與改革，能夠幫助民辦高校更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)工作，促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)水平得到明顯提升，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力得到有效培養(yǎng)。新形勢下，民辦高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的重要性，在工作中高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與改革，通過建立實踐教學(xué)課程體系、豐富教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)手段、重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，整合教育資源、打造高素質(zhì)師資隊伍，搭建實踐教學(xué)平臺、重視校內(nèi)實踐基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金支持，創(chuàng)新考核模式等方式，達(dá)到構(gòu)建與改革創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的目的，進(jìn)而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)水平的提升。

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責(zé)編：初 心