新形勢下大學(xué)生就業(yè)困難原因分析和實(shí)踐探索

李明玉

摘? ?要：就業(yè)是民生之本。大學(xué)生就業(yè)困難是當(dāng)下的熱點(diǎn)問題。為了改善目前大學(xué)就業(yè)困難的現(xiàn)狀，從宏觀角度分析了大學(xué)生就業(yè)在經(jīng)濟(jì)、高校、用人單位、社會穩(wěn)定方面的作用，指出大學(xué)生就業(yè)困難產(chǎn)生的消極影響，并從大學(xué)生自身的主觀因素和高校、企業(yè)等客觀因素分析大學(xué)生就業(yè)困難的原因，提出相應(yīng)的對策建議，以促進(jìn)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難；高質(zhì)量就業(yè)

中圖分類號：F24? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）16-0135-03

引言

就業(yè)是最大的民生。大學(xué)生是重要的人力資源。大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到千萬家庭的和諧幸福與社會穩(wěn)定。教育部公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)1 158萬人，同比增加82萬人。但受疫情的影響，不少企業(yè)處于低迷狀態(tài)，可以提供的就業(yè)崗位較少，就業(yè)形勢依然嚴(yán)峻。大學(xué)生就業(yè)問題，從宏觀的角度來講，具有以下幾個方面的作用：第一，大學(xué)生就業(yè)對所在地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有正向推動作用或負(fù)向阻礙作用。第二，大學(xué)生就業(yè)可以反映高校的人才培養(yǎng)是否與社會需求脫鉤。第三，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系到企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、企業(yè)轉(zhuǎn)型能否成功。第四，大學(xué)生就業(yè)關(guān)系社會的和諧穩(wěn)定和高等教育的可持續(xù)發(fā)展。因此，分析大學(xué)生就業(yè)困難形勢下帶來的消極影響，找出大學(xué)生就業(yè)困難的原因并提出具有針對性的對策建議，具有很強(qiáng)的理論價值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生就業(yè)困難產(chǎn)生的消極影響

（一）對所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響

第一，大學(xué)生就業(yè)困難是人才資源閑置的一種表現(xiàn)。大學(xué)生不能就業(yè)，就不能通過獲取勞動價值，促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，所產(chǎn)生的效率損失將影響地區(qū)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，長此以往不利于我國綜合國力的提升。第二，大學(xué)生就業(yè)困難，使企業(yè)無法實(shí)現(xiàn)人才價值的最優(yōu)化，人崗匹配度降低，對于企業(yè)的發(fā)展來講是十分不利的。如果很多企業(yè)沒有獲取更高的經(jīng)濟(jì)效益，就會影響整個地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。第三，在二孩政策甚至鼓勵三胎的政策驅(qū)動下，我國每個家庭的子女?dāng)?shù)量不斷攀升。加之高等教育成本在如今的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)框架下并不高，供養(yǎng)多子女進(jìn)入高校學(xué)習(xí)難度較低。但是，如果受就業(yè)競爭力影響，大學(xué)生收入較低或者未就業(yè)，就會使學(xué)生家庭在投入的教育成本背后不能看到投資回報，以至于使學(xué)生家庭教育投資者失去信心，不再對其余子女投入教育成本[1]。這樣一來，高校生源質(zhì)量就會下降，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才；企業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級困難，無法獲得更多的經(jīng)濟(jì)效益。長此以往，不但會對我國經(jīng)濟(jì)總體實(shí)力產(chǎn)生負(fù)面影響，更不利于我國國民素質(zhì)的提升。

（二）對社會和諧穩(wěn)定的影響

第一，大學(xué)生作為高素質(zhì)人才，深諳讀書改變命運(yùn)之道，渴望通過讀書獲得“體面”的工作[2]。但是，現(xiàn)實(shí)社會中“內(nèi)卷”現(xiàn)象普遍，大學(xué)生實(shí)際從事的工作和理想中的工作相差較大。比如，在大一時渴望穩(wěn)定的工作，想從事教師職業(yè)，此時目標(biāo)中學(xué)教師的工作只需要本科生學(xué)歷；到大四畢業(yè)時，同一所目標(biāo)中學(xué)教師的工作卻需要研究生學(xué)歷，所以不得不從事其他非穩(wěn)定工作。這樣，大學(xué)生的內(nèi)心就開始搖擺，甚至?xí)J(rèn)為讀書無用，不利于國家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。第二，在競爭激烈的當(dāng)下，社會關(guān)系和人脈成為學(xué)生就業(yè)的重要支點(diǎn)，除去公務(wù)員、事業(yè)單位等逢進(jìn)必考的崗位，如果有關(guān)系在企業(yè)處于高管的位置，就可以將學(xué)生安排進(jìn)去工作，解決了他們的就業(yè)問題就必然侵犯了原本招聘進(jìn)來的學(xué)生的權(quán)益，使學(xué)生認(rèn)為社會不再是公平的社會，不利于培育社會主義核心價值觀。

（三）對大學(xué)生自身的影響

大學(xué)生就業(yè)的直接目的就是獲取勞動報酬，滿足物質(zhì)需要，在經(jīng)濟(jì)社會中生存。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，一般情況下，人在滿足了低層次的物質(zhì)需要之后，才會考慮高層次的需要，比如尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。當(dāng)今社會的生活成本較高，大學(xué)生要負(fù)擔(dān)房租、生活費(fèi)、社交費(fèi)用等，如果大學(xué)生就業(yè)困難，連最基本的溫飽問題都沒能解決，那么還談何理想、談何自我實(shí)現(xiàn)。這種狀況會使大學(xué)生精神面臨巨大壓力，甚至造成心理問題頻發(fā)，乃至誘發(fā)悲劇。第二，如果長時間不就業(yè)，大學(xué)期間所習(xí)得的一些技能也會隨著時間消失。比如，所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)編程技術(shù)，如果很久不練習(xí)，就會忘記相應(yīng)的知識和技能，在遇到合適的崗位時，由于自身能力不足，而與機(jī)會失之交臂。這是一個循環(huán)，企業(yè)無法招到合適的員工，而學(xué)生找不到適合自己的工作，只能從事與所學(xué)專業(yè)無關(guān)、低門檻的工作，不但自身的價值無法充分實(shí)現(xiàn)，而且會影響子孫后代的價值觀，致使實(shí)現(xiàn)階層跨越愈發(fā)困難。

二、大學(xué)生就業(yè)困難原因分析

（一）主觀因素

1.大學(xué)生對自身缺乏準(zhǔn)確的定位

隨著我國高等教育從精英教育到大眾化教育發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，而就業(yè)崗位無法滿足眾多畢業(yè)生的需求，因此勢必會出現(xiàn)許多無法選擇到最適合崗位的人[3]。很多畢業(yè)生在畢業(yè)時自身的定位較高，不符合現(xiàn)實(shí)情況。比如，在目前內(nèi)卷化嚴(yán)重的情況下，符合管理學(xué)大類的本科畢業(yè)生就業(yè)的崗位更多的是企業(yè)的營銷類，但是很多學(xué)生認(rèn)為營銷是銷售，?？粕蜎]有上過大學(xué)的也能做，自己是本科生應(yīng)該從事更高端的工作，最好是和管理層相關(guān)的工作，而忽略了管理層的工作一般都是在基層逐步摸索，積累足夠多的經(jīng)驗(yàn)而得來的。無獨(dú)有偶，很多專業(yè)的碩士研究生在畢業(yè)時更傾向于穩(wěn)定的、帶編制的工作，由于專業(yè)本身不具有太強(qiáng)的核心競爭力，在報考公務(wù)員和事業(yè)單位時，一般只能報考“三不限”專業(yè)，這樣一來，就使得每個崗位的競爭人數(shù)都比其他有限制條件的專業(yè)人數(shù)多，以至于成功的概率較低。在某省屬本科院校的輔導(dǎo)員招聘中，招考比為1：167，而省屬?？圃盒５恼锌急葹?：100，相比之下較低。但是碩士研究生不愿意報名?？圃盒＃J(rèn)為碩士畢業(yè)就應(yīng)該去本科院校，自身定位存在偏差，導(dǎo)致就業(yè)困難。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念較為刻板

第一，大學(xué)生普遍認(rèn)為就業(yè)應(yīng)是大四時候考慮的事情，前三年應(yīng)好好學(xué)習(xí)、好好享受大學(xué)生活，以致到大四找工作時有種“書到用時方恨少”的感受，但為時已晚，錯過了增強(qiáng)自身核心競爭力的關(guān)鍵時期，使得就業(yè)準(zhǔn)備不足。第二，大學(xué)生普遍追求的是一開始就得到高薪的工作，忽視了工資是具有動態(tài)性的，隨著工作年限增長和自身能力的提升，工資是會漲的?？梢姼咝綋駱I(yè)觀是影響大學(xué)生就業(yè)的一大問題。第三，大學(xué)生片面追求“編制“，想成為體制內(nèi)的人，獲得“鐵飯碗”。但是，現(xiàn)實(shí)情況是體制內(nèi)工作的競爭相當(dāng)激烈，并不容易一次成功，除非愿意花費(fèi)大量的金錢報培訓(xùn)班或者花費(fèi)大量的時間刷題，這對于家庭經(jīng)濟(jì)狀況一般的學(xué)生和時間有限的學(xué)生來說是難以做到的，面對競爭如此激烈的崗位，一次沒有考上，有的學(xué)生又執(zhí)念較重，畢業(yè)之后不找工作，花著家里的錢，全日制備考，在競爭如此激烈的今天，沒有樹立先就業(yè)后擇業(yè)的意識。

3.大學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的判斷

學(xué)生缺乏獨(dú)立自主搜尋就業(yè)信息的能力，很多學(xué)生都是看到班級群里老師發(fā)的招聘信息才去投簡歷。要么就是聽同學(xué)說某個企業(yè)在招聘，跟隨同學(xué)一起去，完全不清楚工作內(nèi)容和性質(zhì)，在面試成功即將簽訂勞動合同時，由于各種理由，在同學(xué)們的否定、家長的不看好、老師的不推薦中而放棄好不容易得來的機(jī)會，缺乏自己的獨(dú)立思考。同學(xué)們否定這個工作，可能是因?yàn)橥瑢W(xué)的認(rèn)知和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，加之酸葡萄心理影響；家長不看好可能是因?yàn)榧议L不了解工作所在行業(yè)的最新動態(tài)，提供的建議未必符合現(xiàn)實(shí)情況；老師不看好可能是因?yàn)槔蠋熆梢越佑|的平臺過高，對于一些工作的理解未必深刻。大學(xué)生沒有意識到其他人只是決策的影響者而非決定者，決定者只有大學(xué)生本身。

（二）客觀因素

1.高校專業(yè)設(shè)置與用人需求不匹配

很多高校專業(yè)和課程設(shè)置缺乏創(chuàng)新性，盲從有相關(guān)專業(yè)的學(xué)校，因校史校情、辦學(xué)特色及地域特征均不相同，盲目跟從會造成水土不服。加之學(xué)校本身的特色沒有凸顯，無法突出育人重點(diǎn)，造成培養(yǎng)的人才與企業(yè)崗位需求不符，致使資源浪費(fèi)且配置效率低下。

2.就業(yè)指導(dǎo)課程流于形式

各高校設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)課程學(xué)時較少，一般作為選修課開課，且開課學(xué)期早，學(xué)生過早接觸會導(dǎo)致大四就業(yè)時忘掉所學(xué)內(nèi)容，作為選修課，在學(xué)生的心中重要性大打折扣。就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)性不強(qiáng)，很多教師是博士直接考核進(jìn)入學(xué)校的，很多輔導(dǎo)員是直接留校做輔導(dǎo)員的，均面試技巧匱乏，未參加過專業(yè)的結(jié)構(gòu)化面試和無領(lǐng)導(dǎo)小組討論面試，因此講授的內(nèi)容只是停留在淺層次，無法給學(xué)生更具有針對性的就業(yè)指導(dǎo)，使就業(yè)課程流于形式，對學(xué)生的幫助不大。

3.用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)

第一，部分用人單位存在著性別和地域歧視。從性別歧視角度看，認(rèn)為女性要完成母親這一人生角色的轉(zhuǎn)變，這一角色轉(zhuǎn)變給企業(yè)帶來的是直接的時間成本和經(jīng)濟(jì)成本。甚至很多國有企業(yè)不愿意招聘女性，是因?yàn)樾枰?xiàng)目出差加班，女性身體素質(zhì)跟不上同時還要受家庭的牽絆。從地域歧視的角度看，部分企業(yè)更傾向于招聘企業(yè)所在地戶籍的畢業(yè)生，以保持人員穩(wěn)定性，減少人員流動，從而導(dǎo)致非企業(yè)所在地戶籍大學(xué)生就業(yè)機(jī)會少、就業(yè)困難。第二，企業(yè)招聘唯“學(xué)歷論”、唯“名校論”。很多企業(yè)在招聘大學(xué)生時，同一批不限學(xué)歷的崗位中，更傾向于向?qū)W歷高者發(fā)送面試通知，更傾向于向名校畢業(yè)生發(fā)送面試通知，而忽視學(xué)生本身的素質(zhì)。這樣招聘的標(biāo)準(zhǔn)過于主觀。第三，企業(yè)招聘中將工作經(jīng)驗(yàn)作為重要參考。應(yīng)屆生只有大四上學(xué)期有空實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)時所做的工作時間短，僅僅幾個月，工作的內(nèi)容也是邊緣工作，難以獲取太多有價值的經(jīng)驗(yàn)。而企業(yè)招聘時將工作經(jīng)驗(yàn)要求一般設(shè)置一年以上，這對于應(yīng)屆畢業(yè)生來說是無法達(dá)到的條件。

三、大學(xué)生就業(yè)困難的對策建議

（一）從主觀因素角度解決

1.認(rèn)清形勢，準(zhǔn)確定位

大學(xué)生要認(rèn)真分析當(dāng)下的就業(yè)形勢，放棄一些不切實(shí)際的幻想，將自身定位與自身能力匹配，不好高騖遠(yuǎn)，認(rèn)真剖析自身能力，做一個SWOT分析，認(rèn)清所處就業(yè)環(huán)境的機(jī)會和威脅，明確自身具有的優(yōu)勢和劣勢。抓住面前的機(jī)會，多在工作實(shí)踐中磨練、提升能力，為抓住更好的就業(yè)機(jī)會奠定基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變觀念，腳踏實(shí)地

大學(xué)生要提早樹立就業(yè)意識，認(rèn)真學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，腳踏實(shí)地，在大學(xué)前三年時間，不僅要學(xué)好知識，還要為最后一年的就業(yè)做準(zhǔn)備。要針對就業(yè)方向的多樣性，在多維度提升自己的能力，很多能力是需要時間和實(shí)踐積累的。破除唯高薪、唯編制的觀念，抓住就業(yè)機(jī)會，在實(shí)踐中鍛煉提升能力，為從事其他工作奠定基礎(chǔ)。

3.堅(jiān)定選擇，自主決策

選擇面試就提前收集相關(guān)企業(yè)信息和工作內(nèi)容，不要受他人影響，因?yàn)槊總€人的價值觀不同，以免錯過工作機(jī)會。多與家長溝通，家長要幫助學(xué)生認(rèn)清目前的就業(yè)形勢。多咨詢不同老師的看法，以免信息存在偏差。堅(jiān)定自己的選擇，做自己的決策者。

（二）從客觀因素角度解決

1.將專業(yè)設(shè)置與社會需求相匹配

高校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)該充分考慮市場因素，要根據(jù)市場需要設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)以匹配崗位需求，不要與市場脫鉤設(shè)立專業(yè)。創(chuàng)新專業(yè)和課程設(shè)置，避免盲從其他高校，充分發(fā)揮學(xué)校自身的特色專業(yè)、特色學(xué)科的優(yōu)勢作用，以強(qiáng)促弱，促進(jìn)學(xué)校綜合發(fā)展。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)課程的專業(yè)性

高校要充分研究論證就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)時數(shù)量和開課時間，輔導(dǎo)員輔助做思想工作，讓學(xué)生明確就業(yè)指導(dǎo)課程開設(shè)的重要意義。優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍，安排有豐富面試經(jīng)驗(yàn)的教師、企業(yè)導(dǎo)師上就業(yè)指導(dǎo)課程，為學(xué)生提供深層次的幫助，提高學(xué)生的面試技巧。

3.增強(qiáng)用人單位招聘標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)性

第一，破除性別歧視和地域歧視的藩籬。女性在工作中同樣承擔(dān)著重要的作用，在有些崗位上由于女性的性格和特質(zhì)優(yōu)于很多男性，可以在崗位上發(fā)揮更大作用，為企業(yè)獲得最大效益。招聘時要給予外地畢業(yè)生更多的面試機(jī)會，如果學(xué)生夠優(yōu)秀，留下會與企業(yè)碰撞出別樣的火花，從而提升企業(yè)員工整體素質(zhì)。第二，破除招聘中的“唯學(xué)歷論”“唯名校論”，增加面試的覆蓋面，給予企業(yè)更寬廣的選聘空間，使企業(yè)選出最適合企業(yè)和崗位的人選。第三，重視考察學(xué)生的綜合能力，弱化工作經(jīng)驗(yàn)的指標(biāo)，給予應(yīng)屆畢業(yè)生合適的崗位，促進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)，增加其就業(yè)機(jī)會，提升其就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯? ?興? ?華]