顧利娟

【摘要】本文圍繞初中物理課外實踐活動的設計策略進行深入研究.首先，明確初中物理課外實踐活動的重要性，強調(diào)其對提高學生學習效果、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力的積極影響.接著，提出一套初中物理課外實踐活動的設計策略，包括針對性設計、實踐性設計、創(chuàng)新性設計和合作性設計，通過具體案例分析，對這些設計策略進行實證檢驗.此外，本文也探討初中物理課外實踐活動設計面臨的挑戰(zhàn)，并給出相應的應對策略和建議.研究結(jié)果顯示，設計有針對性、實踐性、創(chuàng)新性和合作性的初中物理課外實踐活動，能有效提高學生對物理知識的掌握程度，促進他們的創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展.

【關鍵詞】初中物理；課外實踐；創(chuàng)新思維

1 引言

1.1 課題背景

在世界日益復雜和快速變化的時代，掌握基礎知識遠遠不夠，更重要的是擁有創(chuàng)新思維和實踐能力.這就要求教師的教育方式跟上時代的變化，從傳統(tǒng)的知識傳授，向更為開放、實踐和創(chuàng)新的教育模式轉(zhuǎn)變.初中物理作為基礎科學教育的重要組成部分，其課外實踐活動設計顯得尤為關鍵，它可以幫助學生更好地理解和掌握物理知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力.但是，如何設計出既符合學生特點，又能激發(fā)他們學習興趣和動手能力的初中物理課外實踐活動，卻是一大挑戰(zhàn)[1].

1.2 研究現(xiàn)狀

關于初中物理課外實踐活動的設計，已有一些相關研究.例如，Smith等人（2021）提出了一種基于問題解決的初中物理課外活動設計方法，強調(diào)學生通過解決具有實際意義的問題來學習物理知識.然而，大多數(shù)研究依然處于理論階段，缺乏足夠的實證研究來驗證其效果，也未能形成一套完整的設計策略，對此進行更深入的研究將具有重要的理論和實踐意義.

1.3 研究目的和主要內(nèi)容

本文的目的在于探索一套行之有效的初中物理課外實踐活動設計策略，以期提高學生對物理知識的掌握程度，促進他們創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展.本文首先明確了初中物理課外實踐活動的重要性，接著提出了一套包括針對性設計、實踐性設計、創(chuàng)新性設計和合作性設計在內(nèi)的設計策略，并通過具體案例進行實證檢驗.此外，本文還將探討初中物理課外實踐活動設計面臨的挑戰(zhàn)，并給出相應的應對策略和建議.

2 初中物理課外實踐活動的重要性

2.1 初中物理課外實踐活動的定義及意義

初中物理課外實踐活動是指學生在課堂教學之外，通過親自動手進行的物理實驗、探究和創(chuàng)新活動.這些活動旨在將學生從傳統(tǒng)的接受式學習模式中解放出來，鼓勵他們主動參與到物理知識的實際應用和發(fā)現(xiàn)過程中.初中物理課外實踐活動的重要性在于，它能幫助學生更深入、更直觀地理解物理知識，提升學生的動手能力，培養(yǎng)他們的科學精神和創(chuàng)新思維.

2.2 初中物理課外實踐活動對學生學習效果的影響

初中物理課外實踐活動可以顯著提高學生的學習效果.首先，通過實踐活動，學生可以親自操作實驗，觀察和分析實驗結(jié)果，這不僅能夠幫助他們更加深入理解物理概念和原理，而且能夠提升實際操作能力和問題解決能力.其次，實踐活動能夠激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們更愿意投入到物理學習中去，這對提高學習效果是十分重要的.

2.3 初中物理課外實踐活動對學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)

初中物理課外實踐活動對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力也有著重要的作用.實踐活動鼓勵學生自主探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這些過程無疑對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維具有重要影響.通過實踐活動，學生可以在實際操作中鍛煉和提升他們的實踐能力，更好地理解和掌握物理知識，為將來進入高等學習階段，乃至未來職業(yè)生涯中的實踐活動打下堅實的基礎.

初中物理課外實踐活動對于提升學生的學習效果、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力都具有重要的作用.因此，我們需要重視初中物理課外實踐活動的設計和實施，以更好地促進學生的全面發(fā)展[2].

3 初中物理課外實踐活動設計的策略

3.1 針對性設計：根據(jù)物理知識點和學生特點進行設計

針對性設計是指根據(jù)物理課程的知識點和學生的特點，設計相關的課外實踐活動.首先，活動設計應緊密結(jié)合物理課程的知識點，使學生能夠在實踐中深化對知識點的理解，鞏固和運用所學知識.其次，設計時還應考慮到學生的學習情況和興趣愛好，以增加他們對活動的興趣，提高他們的學習動力.

例如 針對電磁學的知識點，可以設計制作電磁鐵的活動，這既關聯(lián)到知識點，又充分調(diào)動了學生的參與熱情.

3.2 實踐性設計：確保活動與生活、科技與實際相結(jié)合

實踐性設計是指確保課外實踐活動與生活實際、科技實際相結(jié)合，增強學生的實踐經(jīng)驗和能力.活動設計時應盡量從生活中提取物理問題，使學生在解決實際問題的過程中理解和掌握物理知識，培養(yǎng)他們的實踐能力和解決實際問題的能力.

例如 設計一項關于熱膨脹和冷縮原理的實踐活動，讓學生自己設計和完成一個簡單的熱膨脹和冷縮的實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象，分析實驗結(jié)果，從而理解熱膨脹和冷縮的物理原理.

3.3 創(chuàng)新性設計：鼓勵學生創(chuàng)新思維和動手實踐

創(chuàng)新性設計是指鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維和動手能力，自主設計和實施課外實踐活動.在活動設計中，教師可以設定一些開放性的題目或任務，鼓勵學生自己提出解決方案，自主完成實驗.這樣的設計能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高他們的動手實踐能力.

例如 在學習“光的反射和折射”時，教師可以設計一項任務：設計并制作一個光學儀器（如望遠鏡或顯微鏡）.學生需要自己設計方案，尋找材料，制作儀器，這個過程既鍛煉了動手能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新思維.

3.4 合作性設計：利用團隊合作的方式提高活動的效果

合作性設計是指利用團隊合作的方式，提高課外實踐活動的效果.在活動設計中，可以設置一些需要團隊合作才能完成的任務，使學生在協(xié)作中學習，互相學習，共同提高.團隊合作不僅能提高活動的效果，還能培養(yǎng)學生的團隊合作精神和協(xié)作能力.

例如 設計一項關于機械能守恒的實踐活動，讓學生以小組的形式，共同完成一個關于機械能守恒的實驗設計和實施，通過協(xié)作完成實驗，分析實驗結(jié)果，提出結(jié)論.

設計初中物理課外實踐活動，需要根據(jù)物理知識點和學生特點進行針對性設計，確?；顒优c生活、科技與實際相結(jié)合，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)新思維和動手能力，利用團隊合作的方式提高活動效果.只有這樣，才能真正發(fā)揮初中物理課外實踐活動的作用，提高學生的學習效果，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力[3].

4 實例研究：初中物理課外實踐活動設計案例分析

4.1 案例選擇及背景介紹

本研究選擇了某公立初中的物理課外實踐活動作為案例，進行深度分析和研究.這所初中在物理教學方面有著獨特的優(yōu)勢和豐富的實踐活動經(jīng)驗，其開展的物理課外實踐活動包括物理實驗、科技創(chuàng)新項目和實地考察等多種形式，旨在通過實踐活動提升學生的物理知識掌握度和創(chuàng)新思維能力.筆者選擇的案例是該校開展的一次以“機械運動”的物理知識點為主題的課外實驗活動.

4.2 案例活動設計過程和策略應用

本次活動設計過程遵循了我們前文提出的四個策略.在針對性設計方面，活動圍繞“機械運動”這一物理知識點展開，讓學生在動手制作的過程中深入理解和掌握相關物理原理.在實踐性設計方面，活動設計了一個讓學生制作自行車模型的任務，這既讓學生看到物理知識在生活中的應用，也激發(fā)了他們的學習興趣.在創(chuàng)新性設計方面，活動設計了一系列開放性的實驗任務，鼓勵學生自主探索、創(chuàng)新思考，培養(yǎng)他們的實踐能力.在合作性設計方面，活動采取了小組合作的形式，每個小組需要共同完成任務，提升活動的效率，培養(yǎng)學生的團隊合作能力.

4.3 案例活動實施及反饋分析

活動實施過程中，學生們展現(xiàn)出高昂的學習熱情和積極的參與態(tài)度.他們在小組合作中，相互交流、共同思考，成功地完成任務.活動結(jié)束后，教師對學生進行了反饋收集.大部分學生表示，通過這次活動，他們對“機械運動”這一知識點有了更深入的理解，也體驗到物理知識的趣味性和實用性.此外，他們也表示，在活動中得到了實踐能力和團隊協(xié)作能力的鍛煉.從這些反饋來看，這次實踐活動達到了預期的教學目標.

5 挑戰(zhàn)與建議

5.1 當前初中物理課外實踐活動設計面臨的挑戰(zhàn)

在當前教育環(huán)境下，初中物理課外實踐活動設計面臨的挑戰(zhàn)主要來自以下幾個方面.首先，資源限制問題.在許多學校，尤其是農(nóng)村和邊遠地區(qū)的學校，由于缺乏充足的物理實驗設備和教學資源，很難開展豐富多樣的課外實踐活動.同時，由于時間和空間的限制，實踐活動的組織和實施也面臨著困難.

其次，教師能力和經(jīng)驗的不足也是一個重要的挑戰(zhàn).有效的實踐活動設計和組織需要教師具有扎實的物理專業(yè)知識和豐富的實踐教學經(jīng)驗.然而，許多物理教師在這方面的準備并不充分，無法設計出吸引學生、能有效提升學習效果的實踐活動.

再次，學生的參與度問題.由于一些學生對物理學習缺乏興趣，他們在實踐活動中的參與度并不高，這直接影響了實踐活動的效果[4].

5.2 針對挑戰(zhàn)提出的應對策略和建議

為應對上述挑戰(zhàn)，本研究提出以下策略和建議.針對資源限制問題，建議學校、教育部門以及相關社會組織共同努力，尋找更多的教學資源.比如，學?？梢酝ㄟ^與社區(qū)、企業(yè)或高等教育機構(gòu)等進行合作，利用更豐富的社會資源為學生提供實踐機會.此外，也可以嘗試利用網(wǎng)絡和數(shù)字化技術(shù)，開發(fā)和實施在線或混合式的實踐活動，減少對實物資源的依賴[5].

針對教師能力和經(jīng)驗的問題，建議加強教師的專業(yè)培訓，提高教師的實踐教學能力.此外，可以通過建立教師學習社區(qū)，鼓勵和支持教師分享他們在實踐教學中的經(jīng)驗和策略，提升教師的教學水平.

針對學生參與度問題，建議教師在設計實踐活動時充分考慮學生的興趣和需求，設計出有趣而富有挑戰(zhàn)性的活動，以激發(fā)學生的學習熱情.同時，也應該盡可能將實踐活動與學生的生活實際相結(jié)合，讓學生能夠在活動中體驗到物理知識的實用性，提高他們的學習動力.

盡管初中物理課外實踐活動設計面臨一些挑戰(zhàn)，但只要采取適當?shù)牟呗院头椒ǎ廊豢梢栽O計出能夠有效提升學生學習效果的實踐活動.未來，我們應繼續(xù)探索更多的實踐活動設計和實施策略，以應對教育環(huán)境和教學需求的變化.

6 結(jié)語

本研究圍繞初中物理課外實踐活動設計的策略進行了深入探討.首先闡述了初中物理課外實踐活動的重要性，指出實踐活動可以有效提升學生的學習效果，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力.其次提出了針對性設計、實踐性設計、創(chuàng)新性設計和合作性設計四個策略，這四個策略可以指導我們設計出更有效、更具吸引力的實踐活動.通過一個實例研究，展示了如何應用這四個策略來設計實踐活動，并通過活動實施及反饋分析驗證這四個策略的有效性.最后，分析了當前初中物理課外實踐活動設計面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應的應對策略和建議.

參考文獻：

[1]張衛(wèi)明.淺談初中物理課外實踐探索活動的實施策略[J].讀寫算，2018（01）：33.

[2]徐根.初中物理課外實踐探索活動的實施策略研究[J].課程教育研究，2017（49）：180.

[3]劉福寬.初中物理課外實踐活動之新思路[J].物理教學探討.2007（12）：33-34.

[4]李昌文.核心素養(yǎng)導向的初中物理教學實踐研究[J].理科愛好者（教育教學），2019（05）：134+136.

[5]王建新.初中物理課外活動的實踐與思考[J].中學物理.2011，29（04）：64-65.