韓力

【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，教育已經(jīng)步入全新的發(fā)展階段.高中物理教育一直是高中教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，隨著信息化教學(xué)的發(fā)展，對(duì)師資提出了更大的需求，以往的教學(xué)模式和課程理論早已不再適合如今的教學(xué)情況.而高中學(xué)生往往很難把握高中的基本物理知識(shí)，對(duì)高中物理教學(xué)造成了很大的障礙.而通過(guò)教育信息化開(kāi)展高中物理教育，可以為物理教學(xué)提供生動(dòng)的教學(xué)情境.

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；高中物理；課堂教學(xué)

高中物理和其他學(xué)科比較存在著較大的不同，高中物理對(duì)學(xué)生的能力要求相對(duì)較多，而且在各個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都存在著很大的差別，特別是在邏輯思維方面.因此，學(xué)校的高中物理成績(jī)將呈現(xiàn)兩極分化的優(yōu)勢(shì).在高中物理教育活動(dòng)中利用現(xiàn)代信息化手段，可以使學(xué)生更加立體地掌握高中物理知識(shí)，并培養(yǎng)物理學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用技能.

1 教學(xué)信息化趨勢(shì)相關(guān)概述

1.1 教學(xué)信息化概念

教育信息化的兩個(gè)內(nèi)涵：一是把提升教育信息素質(zhì)作為教學(xué)宗旨，培育適合信息社會(huì)培養(yǎng)條件的人才；二是將教育信息化工具的效應(yīng)運(yùn)用作為教育教學(xué)管理方式和教育科學(xué)研究，更加重視對(duì)教育信息資源的研究與運(yùn)用.教育信息化的核心概念是教育信息化.課程是高中教學(xué)的中心工作，教育信息化意味著要實(shí)現(xiàn)課程管理手段技術(shù)現(xiàn)代化、課程傳播網(wǎng)絡(luò)信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代性.教育信息化，需要教師在課堂中較全面地利用以電子電腦、多媒體教學(xué)技能、大數(shù)據(jù)分析、人工智能，以及互聯(lián)網(wǎng)通信為基本的現(xiàn)代信息，推動(dòng)課程改革，從而滿足日益到來(lái)的信息化社會(huì)所帶來(lái)的教育信息需求，這有利于推進(jìn)課程改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，有著重大的意義.2018年4月13日，我國(guó)教育部正式發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》.

1.2 教學(xué)信息化發(fā)展趨勢(shì)

教學(xué)信息化在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中主要展現(xiàn)出以下幾點(diǎn)：

一是深度結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù).互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為影響國(guó)人生活的最主要方式之一.在教育領(lǐng)域，未來(lái)幾年內(nèi)，教育信息化將會(huì)更深度地結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)線上教育和線下教育相融合.學(xué)生將不再僅依賴教室和紙質(zhì)教材，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻、在線課程等方式獲得學(xué)習(xí)內(nèi)容.同時(shí)，教師也可以通過(guò)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，有效地進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng).

二是發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí).未來(lái)，移動(dòng)設(shè)備將更普及，更多的學(xué)生和教師將使用移動(dòng)設(shè)備參與教學(xué)與學(xué)習(xí).移動(dòng)閱讀將作為一個(gè)新的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地完成學(xué)業(yè).學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、平板電腦等設(shè)備，隨時(shí)隨地獲得教學(xué)內(nèi)容，完成作業(yè)和練習(xí).同時(shí)，教師也可以通過(guò)移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)和互動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況.

三是大數(shù)據(jù)推動(dòng)教育信息化.隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的不斷發(fā)展，未來(lái)的教育信息化將更多地應(yīng)用于教育管理和教學(xué)評(píng)估方面.通過(guò)收集大量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和教學(xué)數(shù)據(jù)，系統(tǒng)可以進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，提供更加精確的學(xué)習(xí)評(píng)估和提高教學(xué)效果的建議.

四是智能化教育輔助手段.未來(lái)，智能化教育輔助手段將大量應(yīng)用于教學(xué)和學(xué)習(xí)中，成為幫助學(xué)生和教師更有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的輔助手段.智能化教育輔助手段將發(fā)揮更多的作用，如可視化技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、智能語(yǔ)音技術(shù)等.

五是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力.教育信息化的普及，將會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和傳統(tǒng)的教育方式有所不同，學(xué)生將更多地依靠自主學(xué)習(xí)能力來(lái)完成學(xué)業(yè).教育信息化將成為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效手段，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更加深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格，開(kāi)辟學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和創(chuàng)新意識(shí).

教育信息化是未來(lái)教育的趨勢(shì)，成為教育改革的重要手段和途徑.人們將會(huì)深度利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，推進(jìn)大數(shù)據(jù)分析和智能化教育輔助手段，同時(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，幫助學(xué)生更加高效地完成學(xué)業(yè).

2 高中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)物理的興趣

在現(xiàn)階段的高中物理課堂中，學(xué)生對(duì)基本物理缺乏興趣，總是顯示出漫不經(jīng)心的姿態(tài).在物理學(xué)教育課堂中，學(xué)生總是心不在焉，不管教師在課堂上講授了多少物理內(nèi)容，學(xué)生也總是不去理會(huì).教師在教育過(guò)程中由于缺乏與學(xué)生在課堂上的主動(dòng)配合，而造成了物理課堂效果下降，同時(shí)，物理課堂死氣沉沉的氛圍.

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法不夠恰當(dāng)合理

目前，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面沒(méi)有把握科學(xué)合理的復(fù)習(xí)方式.學(xué)生往往在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中，拿到物理學(xué)題后就開(kāi)始急急忙忙地求解，并顯示出驚慌凌亂的狀態(tài).而且每個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)物理學(xué)時(shí)，不清楚地對(duì)所有物理題進(jìn)行歸類(lèi)總結(jié)，但找不到適合自己的規(guī)律性.并且每個(gè)學(xué)生還面臨著機(jī)械性教學(xué)，不能靈活運(yùn)用物理學(xué)中的計(jì)算公式等.

2.3 學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差

物理課程中有一個(gè)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，那便是物理實(shí)驗(yàn)操作，物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考驗(yàn)學(xué)生對(duì)每一頓實(shí)驗(yàn)過(guò)程的基本掌握能力，同時(shí)，實(shí)踐操作又體現(xiàn)了實(shí)際動(dòng)手與操作技能.但學(xué)生在物理實(shí)踐活動(dòng)中，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作步驟非常生疏，不知道怎樣使用實(shí)驗(yàn)工具，更不懂怎樣進(jìn)行試驗(yàn)方法，手腳笨拙，手忙腳亂.每次試驗(yàn)完成后，學(xué)生對(duì)于物理實(shí)踐問(wèn)題不懂得要怎樣根據(jù)教材加以整理總結(jié)，有時(shí)甚至是由于實(shí)踐操作的失敗而得到不切實(shí)際的成果.

3 教學(xué)信息化趨勢(shì)下高中物理教學(xué)改革的必要性

新課標(biāo)改革的持續(xù)開(kāi)展推動(dòng)著學(xué)校教學(xué)體制的進(jìn)一步變革和完善，也極大推動(dòng)著物理課堂質(zhì)量的提升，不過(guò)在如今的高中物理課堂上仍然存在某些現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的整體素質(zhì).高中物理學(xué)課程和其余課程有所不同，它不但要求學(xué)生掌握足夠多的物理知識(shí)，而且要求其具有相應(yīng)的基本物理實(shí)踐能力.因此，大部分物理知識(shí)都能夠在生活實(shí)踐當(dāng)中有所反映，同時(shí)，也能夠把物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中.為更好地掌握高中物理知識(shí)，學(xué)生可以在掌握高中物理知識(shí)的同時(shí)要求教師按照現(xiàn)實(shí)需要，給出相應(yīng)的時(shí)間和空間來(lái)自由思維.如今的高中物理課堂內(nèi)容呆板簡(jiǎn)單，教師盲目地灌輸知識(shí)，不重視對(duì)學(xué)生物理教育實(shí)際技能的培養(yǎng)，教師既不能為學(xué)生創(chuàng)造充分的課時(shí)和空間培養(yǎng)物理教育實(shí)際技能，也不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.因此，在教學(xué)現(xiàn)代化形勢(shì)下，教師應(yīng)推動(dòng)對(duì)高中物理教學(xué)模式的改革，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，為高中物理課程的開(kāi)發(fā)作出積極貢獻(xiàn).

4 教學(xué)信息化趨勢(shì)下高中物理教學(xué)改革的具體措施

4.1 利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

高中在物理課堂中十分重視對(duì)學(xué)生實(shí)際技能的訓(xùn)練，要使學(xué)生良好地掌握高中物理的基礎(chǔ)知識(shí)，不但需要學(xué)生熟悉記憶方程式與定理，還必須培養(yǎng)學(xué)生把物理理論運(yùn)用于日常生活中的實(shí)際技能，更好地充分發(fā)揮高中物理在生活中的實(shí)際功能.而傳統(tǒng)的高中在物理課堂中缺乏良好的物理實(shí)驗(yàn)氛圍，也無(wú)法幫助學(xué)生在虛擬的物理環(huán)境中運(yùn)用和實(shí)踐所熟悉的高中物理知識(shí).

因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)在高中物理課堂上營(yíng)造良好的教育情境，使學(xué)生能夠在虛擬的高中物理實(shí)驗(yàn)情景中逐步積累物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，利于學(xué)生更好地掌握所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，當(dāng)實(shí)際中出現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)的情況下可以快速地想到所運(yùn)用的高中物理理論知識(shí)，在提高題目準(zhǔn)確率的基本上，進(jìn)一步提升題目的效果.為更好地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造高中物理的學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)收集物理實(shí)驗(yàn)視頻資料，把自己所收集到的高中物理實(shí)驗(yàn)有關(guān)資料制作為PPT，并在課堂中播出，從而使學(xué)生在欣賞錄像的過(guò)程中，可以更全面地了解怎樣使用高中物理知識(shí)，以及理論知識(shí)怎樣在實(shí)踐課程中得以更全面地反映.

例如 高中物理必修一的“勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究”的課程中，教師就可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)造一種虛擬現(xiàn)實(shí)的課堂環(huán)境.在課程進(jìn)行前，教師針對(duì)所要講授的重點(diǎn)內(nèi)容從網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)資源，做成完整的PPT.通過(guò)計(jì)算機(jī)調(diào)節(jié)小汽車(chē)運(yùn)行得快慢，在小汽車(chē)運(yùn)行過(guò)程中使學(xué)生掌握關(guān)于勻速直線運(yùn)動(dòng)的有關(guān)物理學(xué)基本知識(shí).在課堂中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)集中注意力，并跟隨教師講課的腳步掌握物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，從而更進(jìn)一步地掌握高中物理知識(shí)，把勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用于日常生活之中.

4.2 利用信息化技術(shù)擴(kuò)寬學(xué)生對(duì)高中物理知識(shí)的掌握范圍

高中物理學(xué)課程始終是高中教學(xué)的難題與著重科目，雖然高中物理學(xué)課程知識(shí)承載著大量的自然科學(xué)，當(dāng)學(xué)生面臨著許多高中物理問(wèn)題時(shí)，不但必須依靠學(xué)生已掌握的物理知識(shí)，而且還必須依靠學(xué)生較為高深的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)加以解決.為提高解法的質(zhì)量與有效性，教師必須針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)一步拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握的主動(dòng)性與興趣，為學(xué)生今后解決自然科學(xué)難題打下扎實(shí)的思想基礎(chǔ).同時(shí)通過(guò)發(fā)展現(xiàn)代的信息技術(shù)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生對(duì)高等物理知識(shí)的了解程度，信息網(wǎng)絡(luò)的逐步完善也為學(xué)生學(xué)習(xí)、工作與生活創(chuàng)造了有利環(huán)境.

4.3 鍛煉學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力

雖然國(guó)家在設(shè)置高中課程教學(xué)時(shí)間時(shí)給予物理學(xué)習(xí)的課時(shí)比較長(zhǎng)，可在學(xué)校限定的教學(xué)時(shí)段里，卻無(wú)法有效把握所學(xué)到的高中自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn).所以，在高中的物理課程中教師通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生在課下完成物理知識(shí)的練習(xí)，同時(shí)，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)使學(xué)生利用課余時(shí)間和教師進(jìn)行充分的交談，給學(xué)生創(chuàng)造更多的物理學(xué)習(xí)條件.

例如 在高中物理必修課二“能的轉(zhuǎn)換與守恒”的課程中，教師會(huì)在課后為學(xué)生安排相應(yīng)的作業(yè).為有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也為了能夠給教師課堂提供方便；同時(shí)教師也能用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行布置作業(yè)，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)完成作業(yè)，這樣就大大地節(jié)省了教師的時(shí)間.操作的進(jìn)行時(shí)間也突破了時(shí)間與空間的束縛，如果學(xué)生能夠使用手機(jī)軟件進(jìn)行交作業(yè)，教師隨時(shí)對(duì)交出來(lái)的作品進(jìn)行批改，并在班群上將學(xué)生中普遍存在的錯(cuò)誤指出來(lái)，教師當(dāng)然也能夠?qū)Ρ憩F(xiàn)較好的學(xué)生加以表彰，從而提高學(xué)生的信心.由此可見(jiàn)，信息技術(shù)的合理使用對(duì)于課下教學(xué)也是十分有益的，甚至能夠推動(dòng)物理課程的正常開(kāi)展.

5 結(jié)語(yǔ)

在高中的物理課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)可以協(xié)助學(xué)生創(chuàng)建立體的自然物理模式，也有助于學(xué)生從各方面、多角度進(jìn)行觀察.此外，通過(guò)計(jì)算機(jī)對(duì)模型的操作可以幫助學(xué)生創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)情境，掌握物理實(shí)驗(yàn)的具體流程，符合高中物理教學(xué)的特點(diǎn).

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