李夢婷

（酒泉市肅北蒙古族自治縣幼兒園 甘肅 酒泉 736300）

1.應用美術綜合材料培養(yǎng)幼兒動手能力的有效價值

在當前的幼兒教育教學過程中開展美術教學應用綜合材料，能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的，強化探究，落實實踐教學，培養(yǎng)審美情緒。在參與這項活動過程中，能夠利用多樣化的綜合材料去進行創(chuàng)新。在美術綜合材料的支持下，幼兒能夠在參與美術活動的過程中，既做到動手，也做到動腦。通過完成一些具有趣味性的美術活動，例如，剪紙，繪畫，折紙，泥塑，幼兒的美術活動興趣得以明顯的提升。幼兒教師在教學過程中要開展多樣化的美術教育活動，加強對幼兒正確的引導。通過多樣化的教學策略，激發(fā)幼兒美術活動的興趣，掌握工具具體使用的方法和技巧，提高動手實踐操作能力。幼兒教育者在教育教學過程中利用美術綜合材料來培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力，也非常符合幼兒的身心發(fā)展特點，能夠為幼兒營造生動，活潑，愉悅的學習氛圍，使他們在探究的過程中能夠受到藝術的熏陶?；趦?yōu)秀作品，帶來美的享受，啟迪心靈，能夠激發(fā)他們進一步創(chuàng)作和表達的積極性。幼兒教師通過帶領幼兒參觀美術活動室，欣賞一些其他幼兒的優(yōu)秀美術作品，能夠給他們帶來美的享受，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。而教師根據(jù)幼兒的身心特點為他們投放一些適合他們的綜合材料，能夠讓幼兒在自覺自愿參與美術活動的基礎上，在教師的引導和點撥下，掌握美術創(chuàng)作的基本技巧和方法，能夠理解和體驗美術創(chuàng)作的樂趣。通過教師的引導，幼兒能夠掌握不同材料下美術作品創(chuàng)作的方法和技能，他們的獨立思考能力和創(chuàng)造能力都能夠得到明顯的提升。

2.應用美術綜合材料培養(yǎng)幼兒動手能力的有效策略

2.1 圍繞幼兒的學習興趣進行導入，激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)作積極性

對于幼兒來說，興趣是最好的老師，也是促使他們能夠不斷進行探索的重要動力。因此，營造良好環(huán)境，挑選適合材料，落實美術學習，吸引幼兒主動參與到學習和探究的過程中。在參與美術活動的過程中，幼兒能夠?qū)γ佬g學習產(chǎn)生強烈的興趣。教師所設計的美術活動和所選取的美術材料，一定要符合幼兒的思維發(fā)展特點。例如，可以把顏色和形狀組合在一起，讓幼兒進行創(chuàng)作。教師還需要重視美術教學過程中的導入部分，要圍繞著幼兒的興趣來進行有效的導入。例如，在進行“多彩的小房子”時，教師要引導幼兒去設計房子。此時，幼兒教師就可以以故事來進行導入，吸引幼兒的注意力。幼兒教師可以在導入階段給幼兒設計這樣一個故事“大森林里面要進行房子設計比賽，很多小動物都來參加了。如果你也是其中的一員，請設計你的房子并給他涂上相應的顏色。講一講你設計房子的主要特點。誰設計的好誰就能夠獲得小紅花?！蓖ㄟ^這樣的方式，激發(fā)積極性，然后，提供美術材料，例如，五顏六色的扣子，水彩畫顏料，毛線，膠水等物品，讓幼兒自己去設計并選擇所要使用的美術活動材料。利用這樣的方式能夠充分調(diào)動幼兒的學習積極性，讓他們能夠開動腦筋設計自己心目中最美的房子。幼兒教師再把幼兒所呈現(xiàn)的美術作品，在教室的展覽墻上進行展示并進行恰當?shù)狞c評。只有有興趣，才能夠融入其中，強化主觀能動性，落實教學，培養(yǎng)美術素養(yǎng)。

2.2 根據(jù)特點，投放材料，促進發(fā)展

在幼兒階段的學習過程中，動手實踐是學習新知識的一種常見的方式，也是幼兒所比較喜歡的學習形式。在實踐的過程中，幼兒教師可以為幼兒創(chuàng)設操作性比較強的活動材料。通過綜合性美術學習材料的投放，提高幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。在這樣的背景下，基于興趣愛好，學習能力，選擇材料。教師要鼓勵幼兒大膽的去嘗試自己不熟悉的美術材料，在原有的基礎上得到進一步的提升。例如，在進行美術活動的過程中，動手實踐能力比較強的幼兒可以根據(jù)自己的學習水平，選擇一些具有一定復雜性的材料。而動手實踐能力比較弱的學生，可以在教師的引導下選擇一些比較簡單的材料進行創(chuàng)作。例如，幼兒教師在引導幼兒制作節(jié)日賀卡的時候，就可以給幼兒準備不同的活動材料，如，不同顏色的小卡片，不同圖案的模具，剪刀，空白卡片，彩筆，膠水，尺子等物品。教師先給幼兒講清楚美術活動創(chuàng)作的要求。然后，讓幼兒根據(jù)教師的要求，選擇自己喜歡的材料來進行創(chuàng)作。通過粘貼，繪畫，拼接畫等方式制作出獨一無二的節(jié)日賀卡，并且把自己制作的賀卡送給對應的人。由于不同的幼兒選擇的活動材料有所差異，所以他們呈現(xiàn)出來的賀卡特點也是不同的。有的幼兒一邊制作一邊感到非常的開心，選擇不同的素材粘貼在自己的賀卡上，進行有創(chuàng)意的設計和創(chuàng)作，并且繪畫出自己喜歡的一些元素。最后，教師引導孩子們拿著自己制作的賀卡進行展示和欣賞。

2.3 加強對幼兒的鼓勵，增強幼兒美術創(chuàng)作的自信心

在應用美術綜合材料培養(yǎng)幼兒動手能力的過程中，教師會發(fā)現(xiàn)部分幼兒往往不愿意嘗試新的美術材料，對于一些綜合性比較強，具有一定復雜性的美術學習材料，往往缺乏探究的自信心。而在美術學習的過程中，只有大膽的嘗試，不同的事物，樹立美術學習的自信心，他們的動手實踐能力才能夠得以有效的提升。自信心對于幼兒的其他學科學習具有著非常重要的影響，如果幼兒缺乏自信心，那么他們在美術學習的過程中很難體會到成功的喜悅，也很難有比較強的創(chuàng)新意識，因此，美術教師在教學過程中就需要經(jīng)常性地培養(yǎng)幼兒的自信心，激發(fā)他們進一步創(chuàng)作的欲望，一句鼓勵的話語，一個欣賞的眼神，一個表揚的動作都會給幼兒產(chǎn)生正向的強化作用。尤其是當幼兒在美術學習過程中遇到困難的時候，教師要幫助他們樹立克服困難的信心和勇氣，讓他們能夠相信自己。在自信心的驅(qū)動下，幼兒能夠突破自我，表現(xiàn)地更加優(yōu)秀，迸發(fā)出更多的潛能。他們的動手操作能力也能夠在自信心的驅(qū)使下得以有效的提升。當幼兒利用不同的材料完成一個美術作品之后，他們的內(nèi)心是非常開心的，也非常希望得到來自教師的認可和贊許。這個時候，教師就應該用鼓勵的話語來欣賞和評價幼兒的作品，找到他們的閃光點。例如，教師可以對幼兒說“你選取的材料真好，創(chuàng)作的真不錯。你的作品顏色很漂亮。你真是一個動手能力比較強的孩子?！蓖ㄟ^這些鼓勵性的話語，讓幼兒體會到成功的喜悅，使他們從不愿意畫畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃酉氘嫯?，從不敢畫轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃赢嫯嫞龑в變褐鲃拥剡M行創(chuàng)作，感受學習的樂趣，能夠嘗試不同的材料，提高他們的動手實踐能力。

2.4 在環(huán)境互動中，培養(yǎng)幼兒的動手能力

2.4.1 美術繪畫活動與教學環(huán)境的互動

幼兒的美術繪畫作品彰顯了其獨特的童真和童趣。基于幼兒自主創(chuàng)作的美術作品，往往表達了幼兒真實的想法。教師在教學過程中就需要善于利用作品，布置環(huán)境。讓幼兒參與區(qū)域布置，成為美術活動區(qū)域的構建者，認識特點、優(yōu)勢。例如，春暖花開時，教師就可以讓幼兒走進校園當中，觀察周圍的花草樹木，并用自己的話說一說他們觀察到的內(nèi)容都有什么，例如，有的幼兒看到了雪白色的梨花，還有的幼兒看到了粉紅色的桃花。還有的幼兒觀察到了翠綠的青草，這些事物都帶有極強的季節(jié)特色。因此，教師就可以圍繞著“我眼中的春天”為主題，讓幼兒進行美術作品創(chuàng)作。教師可以鼓勵幼兒園選用不同的美術材料來進行創(chuàng)作，例如，可以讓幼兒利用棉簽畫來展示花朵的形態(tài)，還可以用油畫棒繪畫美麗校園的整體風貌。讓幼兒把自己的所思所想融入到美術作品當中，表達出自己獨特的想法?；诙鄻踊顒?，落實環(huán)境教學，在活動中對知識進行感知，提升美術素養(yǎng)，感知學習魅力?；诙鄻踊顒?，落實知識教學，豐富知識所學，讓學生感知美術知識學習的魅力，提升教學效果。教學中，要基于內(nèi)容，設計活動，在活動中有收獲，強化環(huán)境互動，激發(fā)求知欲望。

2.4.2 環(huán)境構建與動手活動的互動

對于幼兒來說，一些手工制作活動是他們比較喜歡的美術活動形式之一。通過動手實踐類的活動，能夠有效的提高幼兒的動手操作能力，教師要通過有效的教學設計，把手工活動變得豐富多樣，例如，教師可以以“變廢為寶”為主題引導幼兒進行美術手工創(chuàng)作活動。教師可以讓幼兒成為綜合素材的發(fā)掘者和收集者，讓他們從日常生活當中選擇一些常見的廢品，例如，廢舊報紙，廢舊硬紙殼，飲料瓶廢舊輪胎，廢舊塑料等，讓他們對于這些材料進行分類和組合，然后制作出美麗的美術作品，例如，有的幼兒利用雞蛋殼制作出美麗的雞蛋寶寶繪畫，還有的教師通過吸管制作出具有漸變色的心形掛件。還有的幼兒利用廢舊飲料瓶制作漂亮的花籃。通過這種方式，讓幼兒有變廢為寶的意識，開動腦筋，提高動手實踐?；诃h(huán)境設置，讓幼兒參與其中，感知環(huán)境氛圍，提升教學效率?；谥R內(nèi)容，設置適宜環(huán)境，在環(huán)境中知識探索，激發(fā)好奇心，強化求知欲望，落實美術教學，提升教學素養(yǎng)。

結(jié)語

總之，基于材料，培養(yǎng)動手能力，啟迪思維，提高動手實踐，拓寬知識面，增加知識儲備。利用材料，幼兒的創(chuàng)新思維能夠得到激發(fā)，他們往往能夠呈現(xiàn)出具有特色的美術作品。教師就需要為學生精選多樣化的美術材料，鼓勵學生大膽嘗試和實踐，在不斷努力和奮斗的過程中提高幼兒的動手實踐能力，促進幼兒的發(fā)展與進步。