李穎

【作文題目】

“置頂”，是放置頂端之意。將真情置頂，可見性情；將誠信置頂，可見品質(zhì)；將勤奮置頂，可見理想；將奉獻(xiàn)置頂，更可見家國情懷……青春的你，會(huì)將什么置頂呢？

請(qǐng)以“將_______置頂”為題目，寫一篇文章。

要求：

（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

（2）立意自定，文體不限，不少于600字。（如果寫詩歌，不少于20行）

（3）字跡工整，書寫清楚，卷面整潔。

（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名，不得引用、套用、抄襲本試卷閱讀部分的材料。

【題目解析】

首先，半命題式作文是一種開放式的題目，給了考生更多選擇空間。半命題作文，屬于半限定式的類型，前半段，考驗(yàn)了考生是否抓住題眼；后半段，反映了考生個(gè)性的張揚(yáng)。故擬題時(shí)既要注重涵蓋主題思想，又要避免選題“過大”，力爭(zhēng)在“限制與自由中”，展開富有想象力的補(bǔ)充，創(chuàng)作出作文。

這道作文題從形式上看，是“文字＋待填內(nèi)容”，仔細(xì)分析已有文字的部分，發(fā)現(xiàn)二者之間的關(guān)系。

如何看待提示語：通過提示語，掌握信息。針對(duì)題中的人稱、主題詞等，多閱讀幾次，相互聯(lián)系，再篩選信息。

“將____置頂”，給出了一定的范圍，置頂?shù)目梢允怯H情、友情、師生情，也可以是奮斗、努力等，確定了素材的范圍，針對(duì)對(duì)象，再確立文章主旨。

你可以這么寫：將友誼置頂、將奮斗置頂、將那份深情置頂……

其次，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。根據(jù)表達(dá)的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清晰地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容。”“文似看山不喜平 ”，寫作怕記流水賬，也忌諱“平淡”。如寫“將奮斗置頂”，行文就別輕易地就寫到“成功”與“結(jié)果”，要多捕捉細(xì)節(jié)、過程、挫折、努力與抗?fàn)幍龋屝形拈g有起伏。

最后，需要指出的是本題可以寫記敘文，也可以寫議論文，在表達(dá)方式上，給予考生更多開放性選擇。具體看，考生可以記敘成長故事，如“將汗水置頂”，講述一段勤奮努力帶來成功進(jìn)步的故事；可以議論抒情，如“將家國情懷置頂”，就家國情懷引經(jīng)據(jù)典，推己及人，發(fā)表見解。

【考場(chǎng)原文】

將奮斗置頂

仇奕程

惟奮斗者進(jìn)，惟奮斗者強(qiáng)，惟奮斗者勝，將奮斗置頂，才能在青春的紙箋上描繪出最美的模樣。

——題記

（題記巧妙切合主題的同時(shí)，既關(guān)注實(shí)事，又注重平時(shí)積淀，彰顯文學(xué)素養(yǎng)。尤為可貴的是，采用題記的形式，先聲奪人。）

惟有奮斗多壯志，敢教日月?lián)Q新天。（化用毛澤東《七律·到韶山》詩句，巧妙點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。）奮斗可以讓一個(gè)人發(fā)揮無窮的潛力。七年級(jí)的我，學(xué)習(xí)語文找不到方法，每次考試都糊里糊涂，成績不出意料地回回扎心。到了八年級(jí)，也許是突然醒悟，也許是吃了太多語文成績拖后腿的虧，開始開足馬力，主攻語文。一摞語文資料、一盞臺(tái)燈、一支筆，沖刷著我的暗夜。（細(xì)節(jié)刻畫，青春就是這樣在一夜夜的燈下、一頁頁的書中，鐫刻著奮斗的足跡。）漸漸地，我的語文成績有了起色。升入九年，面對(duì)語文，我不再迷茫，而是游刃有余。（建議將“而”改為轉(zhuǎn)折意味更強(qiáng)的“反而”，或者遞進(jìn)意味更強(qiáng)的“甚至”。）

語文成績的峰回路轉(zhuǎn)，讓我明白：青春年華，要將奮斗置頂，因?yàn)榍啻盒枰獖^斗，奮斗點(diǎn)染青春。（用語文成績的進(jìn)步，解讀將奮斗置頂對(duì)于青春的重要性，點(diǎn)題并揭示文章中心。）

在希望與失望的決斗中，奮斗常常是打開門的最后一把鑰匙。（運(yùn)用比喻，化抽象為具體，強(qiáng)調(diào)奮斗對(duì)于戰(zhàn)勝失望的決定性作用。）一千米測(cè)試如期而至，我站在起跑線上。槍聲一響，我隨著人群沖向前方。也許是開始用力太猛，沒過多久，體力就明顯不支了。同學(xué)們遠(yuǎn)去的背影如同遠(yuǎn)去的希望，只留下我孤單的身影，但這激起了我內(nèi)心的潛能。我怎能放棄？我怎能認(rèn)輸？（連用兩句反問，突出我內(nèi)心的不屈與抗?fàn)?，更有感染力。）心里燃起的烈焰引領(lǐng)我向前奔跑。慢慢地，我開始一點(diǎn)一點(diǎn)趕超。一名，兩名……最終，當(dāng)我沖向終點(diǎn)時(shí)，前面僅剩下八名同學(xué)。

體能測(cè)試的柳暗花明，讓我明白：青春年華，要將奮斗置頂，因?yàn)榍啻盒枰獖^斗，奮斗裝扮青春。（用體能測(cè)試的不屈與抗?fàn)?，詮釋將奮斗置頂，對(duì)于青春的意義所在，再次點(diǎn)題，突出文章中心。）

“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。”（引用毛澤東的《沁園春·長沙》，烘托出中考前夕，同學(xué)們備戰(zhàn)中考的緊張氛圍。）中考在即，緊張的學(xué)習(xí)氛圍彌漫在每個(gè)角落，我也被籠罩其中，不敢有絲毫的懈怠。數(shù)學(xué)題海的遨游，語文世界的勁舞，理化天地的拼殺，政史課堂的死磕，（詩一般的語言，彰顯底蘊(yùn)。）我在靜靜地期待考場(chǎng)，飛揚(yáng)夢(mèng)想，隨著筆跡的游走，綻放智慧的光芒。

奮戰(zhàn)中考的晨暉星光，讓我明白：青春年華，要將奮斗置頂，因?yàn)榍啻盒枰獖^斗，奮斗照亮青春。（用鏖戰(zhàn)中考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，鐫刻奮斗的青春模樣，三次點(diǎn)題，層層遞進(jìn)，深化主旨。）

“于高山之巔，方見大河奔涌；于群峰之上，更覺長風(fēng)浩蕩?！保ㄔ俅魏铧c(diǎn)題，彰顯底蘊(yùn)。）不要在該奮斗的年齡，選擇了安逸，時(shí)代的考題已經(jīng)列出，我們的答卷正在寫就，將奮斗置頂，演繹青春風(fēng)采，奮斗是青春最美的模樣。（首尾呼應(yīng)，收束全文，結(jié)尾語言激昂，言有盡，而意未窮。）

總評(píng) 這是一篇字里行間滿溢著對(duì)青春、對(duì)未來憧憬與渴盼的文章，如同一輪驕陽，肆意而奔放，綻放出別樣的青春光彩。

追隨作者的筆觸，感受作者不斷思考、不斷奮斗、不斷前行的勇毅。無論是語文成績的峰回路轉(zhuǎn)，體能測(cè)試的柳暗花明，抑或是奮戰(zhàn)中考的晨暉星光，無不折射出一個(gè)少年置頂奮斗的思索與擔(dān)當(dāng)。

作者善于通過多種修辭（比喻、排比、引用）的巧妙融合，使得語言如詩歌一般流淌，清新自然而又雋永。文章多處引用或者化用名言詩句，含意深刻、 耐人尋味，言有盡而意無窮。

整篇文章邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，散而有序，敘述將奮斗置頂對(duì)于青春的意義如同抽絲剝繭、步步深入，好比一首曲子，有過門、有高潮、有快慢，抑揚(yáng)頓挫、跌宕起伏。

在作者身上，我看到了新時(shí)代的青年人所獨(dú)有的魅力，腳踏實(shí)地、勇毅前行，唯奮斗與青春不可辜負(fù)！