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      小學語文作文教學方法的創(chuàng)新途徑

      2023-10-04 22:42:01劉娟娟
      科學導報 2023年70期
      關鍵詞:寫作文作文生活

      劉娟娟

      對于小學語文這門學科的開展,作文教學是重點組成部分,但同時也成了一個教學難題,教師的作文教學指導不科學,小學生的寫作興趣和能力也不足,從而嚴重影響了學生的語文綜合能力發(fā)展。在新時期課程改革背景下,小學語文教師主動探索作文教學方法的創(chuàng)新途徑,通過采取多樣化有效教學指導,培養(yǎng)學生的寫作興趣、語言組織能力以及創(chuàng)新思維等方面,從而提高作文教學質量,推動學生在學習中實現全面發(fā)展。

      小學階段學生處于學習的初級階段,他們在認知事物會根據自身喜好去衡量,興趣度決定了他們參與相關活動的積極性。傳統(tǒng)的作文教學模式單一枯燥,造成學生不喜歡寫作文,不愛上作文課,所以小學語文教師就需要進行教學上的大膽創(chuàng)新,運用更多趣味化的教學方式,激發(fā)學生寫作表達的興趣,這才是提高作文教學質量的前提與關鍵。在教育信息化持續(xù)發(fā)展的背景下,教師利用多媒體手段進行教學情境創(chuàng)設,將相關內容進行直觀形象化的播放呈現,這樣就能迅速吸引學生注意力。比如,在學習《找春天》這篇課文時,教師就可以進行讀寫結合教學設計,播放關于課文內容的美麗春天景色,比如有小草、野花、綠樹、小溪等,學生此時表現出濃厚的學習興趣,之后引導他們寫一篇關于春天的小作文。

      ? 二、聯系現實生活,鼓勵積累豐富素材

      作文與現實生活之間具有緊密聯系,新課標也要求小學生的作文寫作應該結合實際生活,所以小學語文教師在作文教學當中,也應該樹立生活化理念,引導他們在平時要注重觀察生活,積累生活中豐富的寫作素材,之后在正式寫作文的時候要緊貼生活,寫出生活中的點滴故事,描述生活中的人物和事物等,當學生有了豐富的素材積累,那么寫作文就不再是一件困難的事情了,就會有話可寫,有情感可以表達。比如,可以帶領學生走進野外,讓他們真正領略山川、河流的美好自然風光,或者讓他們記錄一次生活中的趣味游戲,這樣都能促使學生寫出高質量作文。

      寫作與閱讀之間不可分割,為了提高學生的寫作基本能力,教師還要倡導學生加大課外閱讀量,尤其是經典文學作品的閱讀,讓他們在閱讀中品味語言文字魅力,學習寫作方法,積累更多素材,分析作者在字里行間之中表達的豐富情感,這都會對提高學生的作文水平非常有益。

      總之,寫作文對于很多小學生而言感覺有難度,小學語文教師要積極創(chuàng)新教學方法,引導學生積極探索作文學習,促使他們逐漸地愛上寫作文,寫出高質量作文。

      (作者單位:湖北省恩施州利川市都亭大塘小學)

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