汪友民

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；初中教學(xué)；道德與法治

隨著“立德樹人”教育目標(biāo)的推進(jìn)，初中道德與法治教學(xué)已成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)，其中，案例教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方式，受到廣大教師的普遍認(rèn)可和青睞。盡管絕大多數(shù)教師都能從培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)入手，但仍有個(gè)別教師對(duì)案例教學(xué)法缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致其運(yùn)用缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性和效能性，因此需要引起廣大教師不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，積極推動(dòng)案例教學(xué)法取得更好的效果。

在展開各種教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教材進(jìn)行有效的分析，并根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)用多種高效的信息技術(shù)，收集和整理多種具有較高典型性的案例和事件，然后從中精選代表性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的案例或生活化片段，以實(shí)施具體的教學(xué)[1]。

例如，學(xué)習(xí)“讓家更美好”一課時(shí)，引用案例為：小李在期末考試的復(fù)習(xí)階段面臨著學(xué)習(xí)、作業(yè)和各種模擬考的多重挑戰(zhàn)，回到家中卻無法享受寧靜，每當(dāng)父母看到他“停止學(xué)習(xí)”時(shí)，便會(huì)發(fā)出幾句“嘮叨”，這讓小李感到焦慮不安，同時(shí)也常常引發(fā)親子沖突。這時(shí)，教師利用案例進(jìn)行分析，在展示案例后，引導(dǎo)學(xué)生反思：假如你是小李，你會(huì)對(duì)父母的這種態(tài)度產(chǎn)生何種感受？當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，他們會(huì)如何應(yīng)對(duì)？在具體的教學(xué)過程中，教師可以優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生以換位思考的方式，認(rèn)識(shí)到家長的嘮叨是建立在關(guān)愛的基礎(chǔ)上的，從而引導(dǎo)學(xué)生理解家長的良苦用心，這樣不僅有助于學(xué)生建立和諧的家庭關(guān)系，也有助于提高教學(xué)效果。

在各種現(xiàn)代化信息科學(xué)技術(shù)不斷出現(xiàn)與發(fā)展的背景下，教師能夠把經(jīng)過精心挑選的案例以各種現(xiàn)代化的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這有利于增強(qiáng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生更加直觀認(rèn)識(shí)到案例當(dāng)事人的情況與思想，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。

例如，在“尊重自由平等”一堂課時(shí)，就可借助多媒體教輔工具在設(shè)置情境時(shí)進(jìn)行案例呈現(xiàn)操作。案例基本內(nèi)容如下：某班同學(xué)小張一直無故遲到，沒有交作業(yè)，當(dāng)老師對(duì)他進(jìn)行教育后，他竟然回答說：何時(shí)交完作業(yè)，上學(xué)就是我的自由了。播放完這一環(huán)節(jié)后，老師停播錄像，通過合理設(shè)問的形式，帶領(lǐng)學(xué)生探討小張的答案，促使他們?cè)谔骄窟^程中意識(shí)到小張答案是對(duì)于自由這一價(jià)值的誤讀。這說明科學(xué)設(shè)計(jì)案例展示方式對(duì)于促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量具有積極作用。

在新時(shí)期教育背景下，教師應(yīng)該在學(xué)生們進(jìn)行探討的過程當(dāng)中，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的引導(dǎo)這一途徑來促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性得到極大的提高，全面尊重學(xué)生們?cè)谡n堂上的主體地位并促使他們?cè)谡n堂上的主體作用得到最大限度的發(fā)揮[3]。

例如，在“我與集體共成長”一課時(shí)，老師會(huì)優(yōu)先考慮把學(xué)生分成若干組，給每組設(shè)隊(duì)長一名，請(qǐng)組長組織小組成員進(jìn)行具體討論活動(dòng)，把每組成員提出的問題以及不一致的觀點(diǎn)和看法等記錄下來，然后把小組成員對(duì)于相應(yīng)問題的一致意見收集起來，同時(shí)向其他同學(xué)進(jìn)行陳述，激發(fā)學(xué)生的積極性。

總之，在初中道德與法治教學(xué)中，通過案例教學(xué)法的合理運(yùn)用，能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐和思維能力的提高。鑒于此，在初中道德與法治教學(xué)實(shí)際開展過程當(dāng)中，教師要注重發(fā)揮案例教學(xué)法實(shí)效性，來提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)有利于教學(xué)實(shí)效性得到更加充分的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

[1]張向霞.實(shí)施案例教學(xué)，充實(shí)初中道德與法治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容[J].學(xué)周刊，2023（6）：3.

[2]馬艷園.在初中道德與法治課教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法[J].學(xué)周刊，2023（5）：3.

[3]馬銀利.核心素養(yǎng)下初中道德與法治案例探究活動(dòng)的方法[J].天津教育，2023（5）：3.

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)二窎中學(xué)）