□張馨文

一、鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的相關(guān)研究

（一）研究背景

蘇聯(lián)舞劇編導(dǎo)家羅·扎哈洛夫曾說(shuō)：“音樂(lè)是舞蹈的靈魂，舞蹈是音樂(lè)的回聲?！痹谝魳?lè)藝術(shù)中，鋼琴是較具表現(xiàn)力的樂(lè)器之一，具有不可替代的作用。隨著國(guó)內(nèi)舞蹈教育事業(yè)的深入發(fā)展，人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的理解也趨于多元化。為了培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力及節(jié)奏感，音樂(lè)與舞蹈相結(jié)合的教學(xué)方式越來(lái)越受到關(guān)注。但在實(shí)際的舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏的實(shí)踐結(jié)果并不是很理想，如一些規(guī)律把握不準(zhǔn)，還需要更多相關(guān)的教育理念作為支撐。通過(guò)相關(guān)文獻(xiàn)資料的查詢可知，有關(guān)“鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用”的文獻(xiàn)資料較多，而有關(guān)“鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用”的文獻(xiàn)資料相對(duì)較少。為了促進(jìn)鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的有機(jī)融合，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量，本文對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究，以期為該領(lǐng)域提供一些理論性的參考。

（二）研究目的

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)的舞蹈教育事業(yè)發(fā)展迅速，舞蹈教育機(jī)制越發(fā)完善，舞蹈教學(xué)質(zhì)量也得到了很大提升。在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏作為一門被廣泛應(yīng)用的教學(xué)藝術(shù)，是舞蹈教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容之一。在大多數(shù)情況下，鋼琴伴奏與舞蹈具有密不可分的關(guān)系，并且舞蹈鋼琴伴奏的地位日漸與鋼琴獨(dú)奏相媲美?？梢哉f(shuō)，在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏發(fā)揮著非常重要的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、表現(xiàn)能力及樂(lè)感，還能為舞蹈學(xué)生的舞蹈技能精彩展現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。鋼琴伴奏能為舞蹈教學(xué)增添更為豐富的色彩。因此，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)重視鋼琴伴奏的作用，通過(guò)剖析鋼琴伴奏與舞蹈間的內(nèi)在關(guān)系及契合點(diǎn)，探索在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的運(yùn)用技巧，通過(guò)鋼琴伴奏增強(qiáng)舞蹈的魅力，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（三）文獻(xiàn)資料

王正宇在《鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用》一文中，對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探討，認(rèn)為鋼琴伴奏更多的是運(yùn)用在舞蹈院校、文藝團(tuán)體、藝術(shù)院校與業(yè)余文化中，在古典舞、芭蕾舞及民間舞等舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏均是不可或缺的。黃璐在《鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用》一文中，對(duì)舞蹈鋼琴伴奏進(jìn)行了概述，認(rèn)為鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中具有活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感知力及舞蹈能力的重要作用，并從改編音樂(lè)曲目、即興伴奏、舞蹈劇目及性格舞課堂方面，對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了分析，認(rèn)為鋼琴伴奏是一種非常好的教學(xué)方式。馬明明在《鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用研究》一文中，對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，探討了舞蹈訓(xùn)練過(guò)程中鋼琴伴奏應(yīng)用存在的問(wèn)題，并提出了強(qiáng)化音樂(lè)選曲能力、強(qiáng)化協(xié)調(diào)性訓(xùn)練、豐富綜合知識(shí)及強(qiáng)化靈活訓(xùn)練等應(yīng)用策略。這些文獻(xiàn)資料為本文的研究提供了理論支持，給予了理論性參考建議。

（四）研究方法

本文采用了文獻(xiàn)法、觀察法及行動(dòng)研究法等，對(duì)鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了研究。

（1）文獻(xiàn)法。通過(guò)相關(guān)書籍資料及網(wǎng)絡(luò)搜索等方式，搜索了大量與本文相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為本文的研究提供理論基礎(chǔ)。

（2）觀察法。根據(jù)本課題的要求，對(duì)舞蹈課堂教學(xué)中的鋼琴伴奏運(yùn)用進(jìn)行了觀察，以獲得相關(guān)研究資料。

（3）行動(dòng)研究法。通過(guò)文獻(xiàn)資料的研究，結(jié)合實(shí)際舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏的運(yùn)用，筆者將自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用至本文的研究中，更為全面地研究鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用。

二、鋼琴伴奏與舞蹈教學(xué)的相關(guān)概述

（一）鋼琴伴奏概述

鋼琴伴奏作為音樂(lè)藝術(shù)中非常有價(jià)值的實(shí)踐學(xué)科，要求鋼琴伴奏者具備扎實(shí)的演奏能力，可以靈活地運(yùn)用手指，掌握正確的彈奏方式，并且音樂(lè)表演能力要強(qiáng)。鋼琴伴奏具有自由、情感豐富及伴奏技巧豐富多樣的特點(diǎn)。鋼琴伴奏具有一種即興演奏成分，在伴奏過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生臨時(shí)創(chuàng)造力，并引發(fā)隨性思維，對(duì)鋼琴伴奏者具有很強(qiáng)的專業(yè)能力要求。與鋼琴演奏不同，鋼琴伴奏更為注重“伴”，要以和聲為彈奏基礎(chǔ)，與表演者進(jìn)行有效交流或配合，這種配合與交流主要是音樂(lè)領(lǐng)域的交流，如樂(lè)隊(duì)伴奏及舞蹈伴奏等。在舞蹈伴奏中，相關(guān)人員要通過(guò)舞曲的音樂(lè)特征進(jìn)行舞曲旋律與節(jié)奏方面的創(chuàng)作。

（二）舞蹈教學(xué)的相關(guān)概述

舞蹈作為一門綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，需要做到舞蹈編排巧妙，表現(xiàn)力恰當(dāng)，樂(lè)感合理，并伴有音樂(lè)形式。舞蹈教學(xué)主要是通過(guò)各種教學(xué)方式讓舞蹈學(xué)生掌握相關(guān)的舞蹈知識(shí)和技巧，提高學(xué)生舞蹈能力的過(guò)程。舞蹈教學(xué)多采取口傳身教的方式，主要包含動(dòng)作講解、知識(shí)傳遞及思想滲透等步驟。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏多是以輔助形式存在于舞蹈課堂，是舞蹈教學(xué)中密不可分的一部分。鋼琴伴奏雖然處于輔助地位，但其發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，讓舞蹈學(xué)生的動(dòng)作更為規(guī)范，情緒表演更為投入，舞蹈效果更為理想。通常成功的舞蹈作品均需要鋼琴伴奏進(jìn)行良好的配合，鋼琴伴奏可豐富舞蹈表演者的想象力，激發(fā)其靈感，有利于表演者釋放情感進(jìn)行表達(dá)。

音樂(lè)與舞蹈均是表現(xiàn)美的藝術(shù)，其中，音樂(lè)是通過(guò)旋律、節(jié)奏與和聲表達(dá)人類情感生活的，舞蹈則是根據(jù)音樂(lè)來(lái)提供情感的，通過(guò)人體的姿態(tài)與動(dòng)作表達(dá)思想感情方面的藝術(shù)，舞蹈與音樂(lè)具有密不可分的關(guān)系。鋼琴的學(xué)習(xí)需要從基本功開(kāi)始，需要扎實(shí)的鋼琴技術(shù)，最為講究專業(yè)性，學(xué)習(xí)的曲子也多是從古典音樂(lè)開(kāi)始的，而舞蹈的學(xué)習(xí)也是從基礎(chǔ)訓(xùn)練動(dòng)作開(kāi)始的，舞曲也多是從古典舞劇開(kāi)始的，兩者之間均有自己的專注點(diǎn)，存在著天然的契合性。

三、鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在舞蹈教學(xué)中鋼琴伴奏者要具備專業(yè)的演奏能力

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏者需要具備嫻熟精湛的鋼琴演奏技能。鋼琴伴奏者具有駕馭風(fēng)格不同舞曲的伴奏能力，這是鋼琴伴奏者充分發(fā)揮自身伴奏水平的基礎(chǔ)，也是配合舞蹈的前提。對(duì)于不同風(fēng)格的樂(lè)曲，鋼琴伴奏者要掌握彈奏要求，對(duì)彈奏中的各要素準(zhǔn)確處理。對(duì)于力度變化，鋼琴伴奏者也要依據(jù)樂(lè)曲要求進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹椬嗵幚?。?duì)于旋律節(jié)奏較強(qiáng)的樂(lè)曲，鋼琴伴奏者要通過(guò)手指靈活、完美彈奏出來(lái)；對(duì)于柔美的音樂(lè)可通過(guò)手掌進(jìn)行聲音的適當(dāng)控制。對(duì)于不同的舞曲，伴奏者均應(yīng)通過(guò)鋼琴?gòu)椬喑鲐S富的和聲，以激勵(lì)舞蹈學(xué)生帶著飽滿的情緒展開(kāi)舞蹈訓(xùn)練。

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏技術(shù)能力直接影響著舞蹈教學(xué)的效果，枯燥的舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練動(dòng)作會(huì)影響舞蹈學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，而音樂(lè)伴奏的指引，則會(huì)有效激發(fā)舞蹈學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。例如，在芭蕾舞蹈中“小彈腿”這個(gè)動(dòng)作，需要訓(xùn)練舞者腳與小腿的力量，訓(xùn)練小腿和膝蓋關(guān)節(jié)間的靈活性。舞蹈學(xué)生訓(xùn)練此動(dòng)作時(shí)，要注意繃緊腳背，伸直膝蓋，擊打時(shí)應(yīng)迅速有利，從而帶動(dòng)腳部力量。在鋼琴伴奏上多選擇2/4 拍，鋼琴?gòu)椬嗟墓?jié)奏要求簡(jiǎn)單，旋律要活潑輕快，多以柱式或者半分解的和弦形式出現(xiàn)，采用“跳音”的形式進(jìn)行彈奏，需要伴奏者彈出靈活輕巧之感，聲音富有彈性。不同的舞蹈動(dòng)作基礎(chǔ)訓(xùn)練，需要不同的彈奏技巧進(jìn)行詮釋，這便需要鋼琴伴奏者具備良好的彈奏技巧，這也成為判斷鋼琴伴奏效果與質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)。這需要鋼琴伴奏者加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，提升彈奏水平，了解舞蹈動(dòng)作，將鋼琴伴奏技巧和舞蹈動(dòng)作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（二）在舞蹈教學(xué)中重視樂(lè)曲的選擇與靈活運(yùn)用

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏教學(xué)所選擇的樂(lè)曲是有規(guī)律性的。為了配合各種舞蹈動(dòng)作，鋼琴伴奏者不僅要多準(zhǔn)備曲目，還要注意樂(lè)曲選擇的規(guī)律性，如舞蹈訓(xùn)練中的擦地、小跳、小踢腿及小彈腿等動(dòng)作，多運(yùn)用的是2/4 拍樂(lè)曲，下蹲、涮腰、控制及劃圈等動(dòng)作可選擇3/4 或者4/4 拍的樂(lè)曲。舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)程中，樂(lè)曲的選擇根據(jù)規(guī)律性來(lái)選擇可以起到事半功倍的效果。舞蹈是靠舞者的肢體姿態(tài)表達(dá)舞者內(nèi)心情緒感受的，音樂(lè)旋律也可表達(dá)舞者內(nèi)心情緒感受。在舞蹈教學(xué)中，將舞蹈與音樂(lè)結(jié)合，可為受眾帶來(lái)更強(qiáng)烈的真實(shí)感受，這要求鋼琴伴奏師儲(chǔ)備豐富的樂(lè)曲資源，靈活選擇樂(lè)曲來(lái)伴奏舞蹈。根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，教師要靈活變化樂(lè)曲，時(shí)常更新鋼琴伴奏的作品，尤其是依據(jù)舞蹈學(xué)生的喜好進(jìn)行樂(lè)曲選擇，從而有效激發(fā)舞蹈學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)熱情，讓舞蹈課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，進(jìn)而提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。

（三）合理運(yùn)用踏板技巧，提升舞蹈意境

在鋼琴伴奏中，踏板是一種常用的演奏技巧，可以調(diào)節(jié)演奏音色，渲染演奏氣氛。踏板作為鋼琴演奏的靈魂，其運(yùn)用方法千變?nèi)f化。踩踏板的時(shí)間、快慢、強(qiáng)弱，特別是左踏板的運(yùn)用能對(duì)整首樂(lè)曲增添不少色彩。在鋼琴伴奏中，踏板也是一種很重要的演奏技巧，踏板技巧運(yùn)用得當(dāng)，可以豐富音響效果，活躍舞蹈氛圍。如舞蹈訓(xùn)練中小跳這個(gè)動(dòng)作，通常以分解和弦方式出現(xiàn)，這種伴奏方式要求在第一個(gè)單音彈下前就要踩下踏板，第二個(gè)雙音要結(jié)束時(shí)抬起，該方式可有效突出和弦音色。通常右踏板踩得很淺，跳音就會(huì)聽(tīng)起來(lái)非常有彈性。若是想要鋼琴的聲音聽(tīng)起來(lái)非常有力量，鋼琴伴奏者可將右踏板踩得重一些，以增加共振。踏板并無(wú)規(guī)則，可以一小節(jié)踩一次，或者兩拍踩一次，或者一個(gè)和弦踩一次，應(yīng)依據(jù)樂(lè)曲的風(fēng)格與踏板原理來(lái)設(shè)計(jì)。不過(guò)在鋼琴伴奏中，鋼琴伴奏者可勤換踏板，運(yùn)用右踏板的延音作用，讓彈奏聲音更為圓潤(rùn)。踏板強(qiáng)弱音，可讓鋼琴的音色變化更為豐富，力度更有層次感，增強(qiáng)鋼琴伴奏的表現(xiàn)力，進(jìn)而讓舞者感受到音樂(lè)的表現(xiàn)力，使內(nèi)心情緒表達(dá)更有張力。但也有些樂(lè)曲不需要應(yīng)用踏板，踏板的應(yīng)用并不是絕對(duì)的。而合理地運(yùn)用踏板，則會(huì)增強(qiáng)節(jié)奏律動(dòng)感，增強(qiáng)節(jié)奏效果和共鳴的效果，讓鋼琴音色更為豐富，音質(zhì)更為優(yōu)美。運(yùn)用與不運(yùn)用踏板的地方會(huì)形成鮮明的對(duì)比，再有機(jī)地配合舞蹈動(dòng)作，可讓舞蹈學(xué)生全身心投入舞蹈訓(xùn)練中，增強(qiáng)自身舞蹈表現(xiàn)力，提升舞蹈意境。

（四）合理運(yùn)用舞蹈思維處理伴奏情緒

在舞蹈教學(xué)中，鋼琴伴奏的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，無(wú)論舞蹈教師還是鋼琴伴奏教師，均要清楚地意識(shí)到鋼琴伴奏是輔助于舞蹈教學(xué)的，不要出現(xiàn)喧賓奪主的情況。舞蹈作為人類思想感情意識(shí)表現(xiàn)的藝術(shù)，每個(gè)舞蹈動(dòng)作均有其固定特點(diǎn)。跳舞時(shí)，舞者對(duì)舞蹈動(dòng)作是有所構(gòu)思的，對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作均有所預(yù)想，即通過(guò)何種訓(xùn)練方式可達(dá)到想要的訓(xùn)練效果，依據(jù)鋼琴伴奏樂(lè)曲要求的速度及力度進(jìn)行動(dòng)作變化。例如，舞者練習(xí)旋轉(zhuǎn)動(dòng)作時(shí)，會(huì)對(duì)該動(dòng)作的節(jié)拍特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且尋找與何種舞曲相類似，進(jìn)而確定舞蹈曲目。在舞蹈動(dòng)作訓(xùn)練過(guò)程中，基于該動(dòng)作的情感需求，鋼琴伴奏者要做出相應(yīng)的音樂(lè)情感輸出，以符合相應(yīng)動(dòng)作的音樂(lè)特點(diǎn)。鋼琴伴奏者也要有情感輸出，不能只根據(jù)樂(lè)譜進(jìn)行彈奏，而要根據(jù)舞蹈意境，投入自己的思想與感情，以提升舞蹈意境。對(duì)于鋼琴伴奏者來(lái)說(shuō)，在伴奏過(guò)程中，要認(rèn)真分析舞蹈動(dòng)作特征，正確處理演奏情緒，堅(jiān)持“舞蹈為主，鋼琴伴奏為輔”的原則進(jìn)行鋼琴演奏，根據(jù)舞蹈動(dòng)作的變化進(jìn)行彈奏力度與速度的調(diào)整。運(yùn)用舞蹈思維彈奏鋼琴，開(kāi)展舞蹈教學(xué)，可有效提升舞蹈意境，增強(qiáng)舞蹈教學(xué)效果。

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，鋼琴伴奏是非常重要的一部分，運(yùn)用鋼琴伴奏教學(xué)，可以讓舞蹈教學(xué)課堂更具連貫性。鋼琴曲目的靈活選擇，可以優(yōu)化舞蹈教學(xué)，讓舞蹈學(xué)生保持舞蹈學(xué)習(xí)的新鮮感與激情，增強(qiáng)舞蹈課堂體驗(yàn)，從而激發(fā)舞蹈學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用，要求鋼琴伴奏者具有較高的專業(yè)技能，還需要鋼琴伴奏者熟知所伴奏的舞蹈，能夠根據(jù)舞蹈動(dòng)作特征來(lái)選擇彈奏的曲目類型，并且能夠根據(jù)舞蹈學(xué)生的喜好進(jìn)行曲目選擇。在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要注重鋼琴伴奏的運(yùn)用，進(jìn)而提升舞蹈意境，提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量。