潘紹偉

編者按：為貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》，發(fā)揮體育名師對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)作用，促進(jìn)體育教師教育教學(xué)能力提升，建設(shè)高質(zhì)量體育教師隊(duì)伍，助推江蘇教育高質(zhì)量發(fā)展，江蘇省教育科學(xué)研究院于2023年5月25—27日舉辦以“高質(zhì)量發(fā)展視域下江蘇體育名師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)專題研討活動(dòng)”為主題的體育名師研討活動(dòng)。本次活動(dòng)聚焦體育名師的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)、體育名師的榜樣引領(lǐng)，采用專題報(bào)告與圓桌論壇、體育名師課例展等形式，呈現(xiàn)江蘇學(xué)校體育教育教學(xué)成果，探討體育名師如何發(fā)揮自身作用引領(lǐng)區(qū)域體育教師專業(yè)化發(fā)展。本期對(duì)本次活動(dòng)的圓桌論壇主題討論、體育名師上課課例、名師課例點(diǎn)評(píng)、看課教師的觀摩反思等角度進(jìn)行專題組稿，呈現(xiàn)本次活動(dòng)的專家觀點(diǎn)、研討精華、優(yōu)秀課例，展示江蘇省對(duì)發(fā)揮體育名師作用、教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展等方面的經(jīng)驗(yàn)成果，以期在建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、提升課堂教學(xué)質(zhì)量等方面為廣大體育教師提供參考。

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展視域下，體育名師應(yīng)承擔(dān)其責(zé)任、完成其使命。筆者認(rèn)為，體育名師用“領(lǐng)軍型體育教師”來(lái)表達(dá)更能體現(xiàn)名師對(duì)于體育教師和學(xué)校體育改革發(fā)展的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。所謂領(lǐng)軍型體育教師就是在中小學(xué)體育領(lǐng)域有一定權(quán)威，享有較高社會(huì)聲譽(yù)和廣泛社會(huì)影響力的體育教師，如特級(jí)體育教師、教授級(jí)教師等都是領(lǐng)軍型體育教師的骨干力量。

有什么樣的體育教師就可能有什么樣的學(xué)校體育；有什么樣的領(lǐng)軍型體育教師就可能對(duì)體育教師形成什么樣的引領(lǐng)；對(duì)體育教師有什么樣的引領(lǐng)就可能有什么樣的體育教師發(fā)展；有什么樣的體育教師發(fā)展就可能有什么樣的學(xué)校體育發(fā)展；有什么樣的學(xué)校體育發(fā)展就可能有什么樣的學(xué)生體育成效。

研究領(lǐng)軍型體育教師責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)闹黝}是創(chuàng)新和引領(lǐng)，創(chuàng)新即研究如何為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與、快樂(lè)參與、主動(dòng)參與、有效參與的體育與健康課程教學(xué)活動(dòng)與情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的課程核心素養(yǎng)；引領(lǐng)即研究如何堅(jiān)守以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)校體育發(fā)展方向，引領(lǐng)中小學(xué)體育教師素養(yǎng)的不斷提升，切實(shí)提高中小學(xué)?！耙泽w育人”成效。

一、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的含義

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：一是，學(xué)校體育觀念現(xiàn)代化——有先進(jìn)的學(xué)校體育觀念，即有正確的體育教育觀、全員體育觀、終身體育觀；二是，學(xué)校體育硬件與軟件高質(zhì)量——有高質(zhì)量的學(xué)校體育保障管理組織，即有適合和便于學(xué)生充分、合理、安全進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的體育場(chǎng)地與器材，有一支數(shù)量充足、質(zhì)量?jī)?yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的體育師資隊(duì)伍，有一套較為完整、合理的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲制度；三是，有高質(zhì)量的學(xué)校體育活動(dòng)，即有豐富多彩、充滿魅力、能充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與的體育與健康課、課外體育活動(dòng)、校內(nèi)全員體育競(jìng)賽，以及學(xué)校、社區(qū)與家庭有機(jī)融合的體育活動(dòng)。

學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的核心價(jià)值追求是達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展的目標(biāo)。目前，我國(guó)體育與健康課程的教育核心是培養(yǎng)與提高學(xué)生的體育與健康課程核心素養(yǎng)，包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德3個(gè)方面，使學(xué)生能夠掌握和形成體育與健康的關(guān)鍵能力、必備品格和正確價(jià)值觀。換言之，學(xué)生能夠在特定的情境下自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能，解決實(shí)際問(wèn)題。

二、學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展是時(shí)代的呼喚

1.社會(huì)對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的刻板印象

上了十幾年體育課，部分學(xué)生一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能都未掌握；學(xué)校安排那么多節(jié)體育課，規(guī)定那么多課外體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生的體質(zhì)健康狀況卻未見(jiàn)好轉(zhuǎn)。

2.體育教師的工作成效不高

一些體育教師雖然認(rèn)真努力工作，但收效不大，致使部分學(xué)生沒(méi)有真正會(huì)運(yùn)動(dòng)、懂運(yùn)動(dòng)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)、用運(yùn)動(dòng)，少數(shù)學(xué)生反而離體育越來(lái)越遠(yuǎn)。

3.新時(shí)代的呼喚

當(dāng)前，我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新發(fā)展階段，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，人民的生活水平顯著提高。高速發(fā)展帶來(lái)各種便利和福利的同時(shí)，也產(chǎn)生了一定的問(wèn)題。伴隨著機(jī)械化、自動(dòng)化、信息化的社會(huì)生產(chǎn)生活方式，人們進(jìn)入“體力缺乏時(shí)代”“腦體嚴(yán)重不均衡時(shí)代”，導(dǎo)致人類逐漸遠(yuǎn)離自然、遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)、遠(yuǎn)離生物的本性。世界衛(wèi)生組織提出：缺乏身體活動(dòng)是全球十大（早期）死亡風(fēng)險(xiǎn)因素之一，全世界超過(guò)80%的青少年人口“身體活動(dòng)不足”（即每天中高強(qiáng)度體力活動(dòng)不足60min），中國(guó)11～17歲青少年“身體活動(dòng)不足流行率”的均值高達(dá)83.8%，且高低差異較大，最低為77.3%，最高則達(dá)到91.1%。從1995年到2014年我國(guó)兒童青少年肥胖率增長(zhǎng)了4倍。換句話說(shuō)，每5個(gè)兒童青少年中就有1個(gè)出現(xiàn)超重或肥胖的問(wèn)題。2021年中國(guó)科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國(guó)國(guó)民心理健康發(fā)展報(bào)告（2019—2020）》顯示：中國(guó)青少年抑郁檢出率為24.6%。各年齡段青少年在人際交往方面均存在不同程度的問(wèn)題。

出現(xiàn)這些問(wèn)題的原因主要有外部原因和內(nèi)部原因兩方面，其中外部原因主要有社會(huì)文化原因、教育實(shí)施原因、家長(zhǎng)原因；內(nèi)部原因主要是學(xué)校體育本身未能創(chuàng)造人人參與的體育運(yùn)動(dòng)的良好氛圍，致使一些學(xué)生“望體生畏”。此外，未能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)與理解體育的意義與價(jià)值，未激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為“體育除了達(dá)標(biāo)和考試，真是沒(méi)有意思，也沒(méi)有用”。

解鈴還須系鈴人。缺少身體運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的人類生存與社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，只能通過(guò)人類有意識(shí)地創(chuàng)造出具有時(shí)代特征的科學(xué)、合理、有效的身體運(yùn)動(dòng)，并激發(fā)和調(diào)動(dòng)廣泛持久的參與才能解決。這對(duì)學(xué)校體育如何促使學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)有效地進(jìn)行體育鍛煉提出了呼喚。

三、充分發(fā)揮領(lǐng)軍型體育教師的作用

要充分發(fā)揮領(lǐng)軍型體育教師在高質(zhì)量發(fā)展中創(chuàng)新與引領(lǐng)的作用，首選必須對(duì)領(lǐng)軍型體育教師的特點(diǎn)有清醒的認(rèn)知：領(lǐng)軍型體育教師是指不擔(dān)任行政職務(wù)或體育教研員角色，是在學(xué)校體育一線工作的特級(jí)教師、教授級(jí)教師。沒(méi)有人權(quán)、物權(quán)、財(cái)權(quán)、評(píng)審權(quán)、獎(jiǎng)懲權(quán)、晉升權(quán)等社會(huì)賦予的外部權(quán)力，即領(lǐng)軍型體育教師的引領(lǐng)主要不是依靠行政力量、外在的權(quán)力權(quán)威實(shí)現(xiàn)的，而是主要依靠自身的人格感召力、專業(yè)影響力、實(shí)踐創(chuàng)造力、平臺(tái)輻射力來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的。領(lǐng)軍型體育教師不可能無(wú)所不能，但確實(shí)可以有所為！從教育的角度來(lái)看，這種影響力、感召力、吸引力等由內(nèi)而外的人格特質(zhì)對(duì)學(xué)校體育的影響更為深遠(yuǎn)、更加深入。

1.學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的引領(lǐng)者

所謂引領(lǐng)，并不是指具體教學(xué)方法、教學(xué)技巧的指導(dǎo)，而是指思想的引領(lǐng)、觀念的引導(dǎo)、價(jià)值觀的引領(lǐng)。領(lǐng)軍型體育教師應(yīng)走在廣大體育教師前面，帶動(dòng)體育教師沿著正確的方向發(fā)展，其第一責(zé)任便是引領(lǐng)廣大體育教師正確地做學(xué)校體育，做正確的學(xué)校體育，做有教育價(jià)值的學(xué)校體育。一是，引領(lǐng)學(xué)校體育的發(fā)展方向，與廣大體育教師形成對(duì)學(xué)校體育的共同價(jià)值追求，實(shí)現(xiàn)基于學(xué)生課程核心素養(yǎng)的各級(jí)各類學(xué)校體育目標(biāo)；二是引領(lǐng)體育教師研學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化校本化實(shí)施策略，制訂課程實(shí)施方案與教學(xué)計(jì)劃，推進(jìn)課程實(shí)施與問(wèn)題解決；三是引領(lǐng)體育教師致力于堅(jiān)持清晰合理的最終結(jié)果，并以此來(lái)評(píng)價(jià)體育教師，促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展。

2.學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的示范者

示范者是指領(lǐng)軍型體育教師以自身的明確教育價(jià)值追求為基礎(chǔ)做出的學(xué)校體育工作榜樣或典范。領(lǐng)軍型體育教師的第二個(gè)責(zé)任就是做、就是干。學(xué)校體育不是說(shuō)出來(lái)的，而是做出來(lái)的，將對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)知、觀念、思考轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的行動(dòng)，領(lǐng)軍型體育教師應(yīng)成為高質(zhì)量學(xué)校體育的實(shí)踐先行者、經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)造者、行為示范者。

3.學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展文化的傳播者

領(lǐng)軍型體育教師的第三個(gè)責(zé)任是學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展文化的傳播者，是指在學(xué)校體育改革發(fā)展過(guò)程中，領(lǐng)軍型體育教師潛移默化地傳播浸潤(rùn)在學(xué)校體育發(fā)展中對(duì)學(xué)校體育使命的認(rèn)知、學(xué)校體育價(jià)值的自覺(jué)追求、學(xué)校體育目的與目標(biāo)的認(rèn)知、學(xué)校體育內(nèi)容的認(rèn)知、學(xué)校體育評(píng)價(jià)的認(rèn)知等。文化是潛移默化的、無(wú)處不在的，其深刻影響著我們的認(rèn)知和行為。領(lǐng)軍型體育教師在學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展中最重要的便是形成一種積極的、創(chuàng)造的、平等的、包容的、向上的、向善的、人本的文化。

四、領(lǐng)軍型體育教師需強(qiáng)化自身能力

1.堅(jiān)定信仰，不斷追求自身發(fā)展

領(lǐng)軍型體育教師首先應(yīng)真正建立學(xué)校對(duì)學(xué)生終身發(fā)展價(jià)值與意義的信心，堅(jiān)守學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)育人的底線，始終堅(jiān)持做好學(xué)校體育工作，并以此不斷促進(jìn)自身的發(fā)展。

2.堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)

領(lǐng)軍型體育教師要想真正擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新與引領(lǐng)的責(zé)任，必須是一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，向書(shū)本學(xué)習(xí)，向同行學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向課堂學(xué)習(xí)，向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作。

3.保持對(duì)體育的熱忱

人們常說(shuō)：沒(méi)有激情，人生將一事無(wú)成。保持對(duì)學(xué)生的熱忱，保持對(duì)事業(yè)的熱忱，保持對(duì)生活的熱忱。江蘇省很多教師都是杰出的代表，如，“一個(gè)人，一面旗幟”的武云飛老師；始終對(duì)體育充滿熱情與負(fù)有擔(dān)當(dāng)?shù)耐趺煲焕蠋煟浑m為一校之長(zhǎng)，卻仍對(duì)體育有一腔熱血的蔣玉紅老師；一輩子就想當(dāng)好小學(xué)體育教師的俞向陽(yáng)老師等，應(yīng)向這些標(biāo)桿看齊。

4.勤于實(shí)踐

只有在實(shí)踐中才能產(chǎn)生切實(shí)的感受、體驗(yàn)、感悟、反思，進(jìn)而進(jìn)一步得到提升。

新時(shí)代為我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展創(chuàng)造了難得的機(jī)遇，也為學(xué)校體育帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。領(lǐng)軍型體育教師理應(yīng)站在時(shí)代前列，引領(lǐng)江蘇省乃至全國(guó)中小學(xué)體育高質(zhì)量發(fā)展的方向，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)與提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的一代新人做出體育人應(yīng)有的、獨(dú)特的貢獻(xiàn)！