李 君 吉振宏

●甘南藏族自治州合作第一中學(xué) ●甘南藏族自治州合作藏族中學(xué)

教育是一門藝術(shù),是一項創(chuàng)造性的工作。反思性教學(xué)是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為教師,只有不斷地反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為,才能不斷修正自我、構(gòu)建自我、改進自我,才能更好地適應(yīng)新時代教育發(fā)展的需要。

一、反思性教學(xué)的內(nèi)涵

反思性教學(xué),即教師在教學(xué)前對以往的教學(xué)方式方法、教學(xué)成果、教學(xué)計劃落實不理想的反思,在教學(xué)過程中對自己的教學(xué)設(shè)計能否實現(xiàn)有效教學(xué),能否滿足學(xué)生需要、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的反思,在教學(xué)結(jié)束后就教學(xué)效果、教學(xué)成績、學(xué)生的收獲、投入與產(chǎn)出、自己的滿意度等進行的反思。

二、反思性教學(xué)的特征

1.科學(xué)探究性。

反思性教學(xué)要求教師對自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為進行全面的分析,用發(fā)展的眼光來看待教學(xué)過程中的問題,不斷地優(yōu)化自己的教學(xué)過程。教師應(yīng)該具備強烈的問題意識,善于探究、觀察、捕捉教學(xué)中的信息,不斷地反思和改進自己的教學(xué)行為,在反思中提升自己的水平。

2.思維批判性。

反思性教學(xué)注重對自己的教學(xué)過程和教學(xué)行為進行批判性分析。反思性教學(xué)堅持開放的態(tài)度,堅持以研究探索為向?qū)?通過反思尋求解決問題的策略。

3.目的明確性。

反思的過程就是總結(jié)和探究的過程,是立足改進和提升的過程,有著明確的目的。反思性教學(xué)過程本身就是不斷地探索“教什么”“如何教”“如何才能教得更好”等問題。反思性教學(xué)更加廣泛地關(guān)注教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,關(guān)注學(xué)生的收獲、發(fā)展和需求。

4.實踐操作性。

反思性教學(xué)解決教學(xué)過程中的問題。反思以教學(xué)實踐為基礎(chǔ),將自己的教學(xué)理念與教學(xué)實際相結(jié)合。反思性教學(xué)追求教學(xué)實踐的合理性,必然要求教學(xué)過程和教學(xué)方法經(jīng)得起實踐的檢驗。

三、反思性教學(xué)的過程

依據(jù)日常教學(xué),我們將反思性教學(xué)分為三個階段,即課前反思、課中反思和課后反思。

1.課前反思。

課前反思應(yīng)從這樣幾方面進行。一要對課標、教材進行分析。分析教材、課標是開展教學(xué)的關(guān)鍵前置步驟,教師要認真研讀課標,準確把握課程的重難點,按照新課標要求設(shè)計教學(xué)過程。二要分析學(xué)情。只有深入了解學(xué)生,尊重學(xué)生的個體差異,因材施教,才能做到目標明確。三要明確教學(xué)目標,即要幫助學(xué)生掌握課程的知識點,構(gòu)建完整的知識體系。四要確定教學(xué)的重難點。教師在教學(xué)過程中要重難點突出。第五,要優(yōu)化教學(xué)方式和方法。教學(xué)是一門藝術(shù),只有講究教學(xué)的策略和技巧,才能更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.課中反思。

課中反思是指在教學(xué)中的反思。這就要求教師要有一定的臨場應(yīng)變能力,要能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題,并隨即進行教學(xué)方法、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變。通過反思,教師要及時調(diào)整和修正課堂教學(xué)的不足。

3.課后反思。

課后反思是整個課堂教學(xué)結(jié)束后,教師回頭反觀整個課堂教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足,并客觀地探究、剖析產(chǎn)生這些問題的原因。通過反思,教師要及時完善自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方案,更好地指導(dǎo)以后的教學(xué)。

四、進行反思性教學(xué)的策略

1.撰寫教學(xué)反思。

教學(xué)反思是在教學(xué)活動結(jié)束后,教師回顧和思考自己的教學(xué)過程,對自己的不足和優(yōu)點進行分析,這是教學(xué)過程中十分重要的組成部分。教學(xué)反思要講求實效,切忌空泛,不能流于形式,教師要把教學(xué)過程中的不足和優(yōu)點全部寫出來,總結(jié)經(jīng)驗,達到反思提高的目的。

2.回看教學(xué)錄像。

教師可以利用學(xué)校的錄播教室把自己上過的課錄播下來,在課后進行回放,在回放的過程中重新檢視自己的教學(xué)過程,會有新的收獲。

3.邀請同行聽課、評課。

教師可以邀請本專業(yè)的老師對自己的教學(xué)過程進行評價,虛心接受本專業(yè)老師的建議,利用群體的反思、集體的智慧,尋求解決課堂問題的方法,逐步提升自己的教學(xué)水平。

4.聽取學(xué)生的意見。

上課結(jié)束后,教師可以利用面對面座談、問卷調(diào)查等形式聽取同學(xué)們的意見,要從學(xué)生提出的問題中看到自己的不足,進而改進教學(xué)方法,滿足學(xué)生的需求。

5.以教研促教改。

教育科研可以讓教師接觸、吸納大量的專業(yè)知識,接受新的教育理念,能提升教師駕馭課堂的能力。通過參與教育科研項目,教師能提升理論水平,并把這些新的理念融會貫通到新的教學(xué)之中,進而提升自己的教學(xué)水平。