■江衛(wèi)巧

朝氣蓬勃、生龍活虎、意氣風(fēng)發(fā)……在我們心中，這是初中生應(yīng)有的氣質(zhì)和風(fēng)貌?？涩F(xiàn)實(shí)中，有部分初中生卻存在著抑郁、焦慮、孤僻、沉迷網(wǎng)絡(luò)等問(wèn)題?？赡苡胁糠旨议L(zhǎng)、教師會(huì)認(rèn)為，孩子的問(wèn)題都是由“學(xué)習(xí)問(wèn)題”引起的，其實(shí)不然。

家庭問(wèn)題是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的主要因素。不完整的家庭、不和諧的父母關(guān)系、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞蕉紩?huì)讓孩子產(chǎn)生愁苦、不安、厭惡、懷疑、憤恨等不良情緒。

同伴關(guān)系是學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的又一誘因。在集體關(guān)系中“唯我獨(dú)尊”或“格格不入”都會(huì)被逐漸邊緣化。這些不和諧的關(guān)系和問(wèn)題如果不及時(shí)處理、轉(zhuǎn)化和教育引導(dǎo)，都可能會(huì)為學(xué)生產(chǎn)生不良情緒埋下隱患。

虛擬網(wǎng)絡(luò)更是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的重要因素。大多數(shù)中學(xué)生涉世不深，獨(dú)立思維和判斷能力不強(qiáng)。虛擬網(wǎng)絡(luò)中質(zhì)量低劣的內(nèi)容、不良的引導(dǎo)，都會(huì)直接或間接影響學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成。解決這些問(wèn)題，筆者認(rèn)為要做好以下三方面的工作。

一、“疾風(fēng)暴雨”不如“春風(fēng)化雨”，讓家庭教育越來(lái)越溫暖

家庭關(guān)系緊張，必然會(huì)讓孩子長(zhǎng)期處在“疾風(fēng)暴雨”的心理環(huán)境中。這對(duì)孩子造成的心理創(chuàng)傷和裂痕是難以愈合的，很多中學(xué)生會(huì)因此產(chǎn)生自卑、孤獨(dú)、抑郁等心理問(wèn)題。所以，作為父母，在處理家庭問(wèn)題時(shí)，一定要充分考慮孩子的心理感受，讓孩子感受到父母對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，從而保持心中的美好和溫暖，這將大大有助于增添他們學(xué)習(xí)、生活的信心。

初中階段，孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題是家長(zhǎng)關(guān)心的首要問(wèn)題，也因此可能會(huì)讓孩子和父母之間產(chǎn)生不可調(diào)和的矛盾。但父母要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到教育是一門“慢的藝術(shù)”，要理解孩子的學(xué)習(xí)壓力，給孩子注入學(xué)習(xí)的動(dòng)力，留給孩子進(jìn)步的時(shí)間和空間。父母的情緒平和才是一個(gè)家庭最寶貴的財(cái)富。同時(shí)，父母也要和孩子一起慢慢尋找最適合的教育。優(yōu)秀是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，家長(zhǎng)要少一點(diǎn)關(guān)注“別人家的孩子”，多一點(diǎn)肯定自己的孩子，講究方法、尊重規(guī)律，在春風(fēng)化雨中讓孩子感受到家的溫暖。這樣的教育才是溫暖的教育，適合孩子成長(zhǎng)的教育。

二、學(xué)會(huì)尊重，建立信任，讓班級(jí)文化越來(lái)越溫馨

在校園里，不和諧的同伴關(guān)系和師生關(guān)系表現(xiàn)為不尊重、不關(guān)心，有抱怨，甚至有憤恨，這往往是產(chǎn)生“問(wèn)題”的危險(xiǎn)源。教師要通過(guò)主題班會(huì)、故事會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等方式進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，做好積極引導(dǎo)，不僅讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，也要教會(huì)他們換位思考，接納和包容同伴的不同，特別要學(xué)會(huì)尊重和平等對(duì)待弱勢(shì)的同學(xué)。

同樣，同伴之間的相互信任也是不可缺失的。信任是溝通的橋梁，只有信任才沒(méi)有距離。對(duì)于一些性格內(nèi)向、表現(xiàn)孤獨(dú)的學(xué)生，教師要積極主動(dòng)地通過(guò)談心、家訪、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等方式和他們建立彼此信任的關(guān)系；同時(shí)還要引導(dǎo)本班學(xué)生積極接納，不猜疑、不疏遠(yuǎn)這樣的學(xué)生，通過(guò)班集體的實(shí)踐活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)讓這些學(xué)生接收到信任的信號(hào)。老師、同學(xué)的信任和熱情終會(huì)融化他們心中的堅(jiān)冰，幫助他們?nèi)谌氚嗉w，這樣的班級(jí)會(huì)變得越來(lái)越溫馨，為他們的健康成長(zhǎng)提供肥沃的“土壤”。

三、學(xué)會(huì)判斷，憧憬未來(lái)，讓精神生活越來(lái)越富足

沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子大多自制力薄弱，精神生活空虛，他們面對(duì)各種不良網(wǎng)絡(luò)信息和惡意企圖不會(huì)辨別。網(wǎng)絡(luò)誘惑可能會(huì)讓涉世不深的未成年人迷失方向，走入歧途。教師和家長(zhǎng)應(yīng)如何幫助這些孩子走出網(wǎng)癮泥潭？一是以案說(shuō)法，拒絕誘惑。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上和身邊一些鮮活的案例進(jìn)行警示教育，引導(dǎo)孩子理性上網(wǎng)，學(xué)會(huì)判斷、拒絕、遠(yuǎn)離虛擬世界的誘惑。

二是充實(shí)生活，憧憬未來(lái)。對(duì)沉迷網(wǎng)絡(luò)的孩子要給予更多的關(guān)愛(ài)和關(guān)注，讓他們深刻地感受到除了網(wǎng)絡(luò)，生活中還有很多關(guān)心他的人和有意義的事。引導(dǎo)他們?cè)诿總€(gè)階段樹(shù)立一個(gè)小的努力目標(biāo)，不拘于是學(xué)習(xí)目標(biāo)或是生活目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們持之以恒。在堅(jiān)持的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)給予他們充分的支持和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谶_(dá)成一個(gè)又一個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，增強(qiáng)自信，并逐步為自己樹(shù)立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)自己、證明自己、超越自己。有了對(duì)美好未來(lái)的憧憬并為之而努力，他們的現(xiàn)實(shí)生活和精神生活都會(huì)越來(lái)越富足。

青少年是人生發(fā)展中的黃金時(shí)期，也是人生的轉(zhuǎn)折期。在成長(zhǎng)的道路上，孩子難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題和危機(jī)，家長(zhǎng)和教師不能將解決問(wèn)題和危機(jī)的壓力都放在孩子身上，而應(yīng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，付出真愛(ài)、科學(xué)教育，和孩子共同成長(zhǎng)，化危機(jī)為契機(jī)，讓這段經(jīng)歷成為孩子今后人生中的一筆寶貴財(cái)富。