■楊 勇

隨著信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合，現(xiàn)代初中課堂的教育模式已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也被注入了新的活力。在運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的同時(shí)，教師也要關(guān)注初中數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建，不斷促進(jìn)信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機(jī)融合，促進(jìn)教育方式不斷創(chuàng)新優(yōu)化，讓智慧教育融入初中數(shù)學(xué)課堂中去，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的生成，讓學(xué)生更好地投入初中數(shù)學(xué)課堂。

一、用好智慧導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲

一個(gè)有趣的課前導(dǎo)入是十分重要的。教師要注重課前導(dǎo)入的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。例如，在有理數(shù)這一章中開(kāi)展“正數(shù)與負(fù)數(shù)”的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在多媒體上觀看冬天某一周的氣溫變化。學(xué)生對(duì)生活中的知識(shí)都很感興趣。根據(jù)溫度零上和零下的區(qū)別，學(xué)生能更直觀地理解正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念。教師運(yùn)用生活中的實(shí)際情況智慧地開(kāi)展初中數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)智慧情境，讓數(shù)學(xué)形象生動(dòng)

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式比較單一，學(xué)生無(wú)法很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在智慧課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，有利于提升數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”這一節(jié)時(shí)，為了讓學(xué)生更直觀地理解對(duì)稱軸的概念，教師可以利用信息技術(shù)向?qū)W生展示一些軸對(duì)稱圖形的視頻。通過(guò)“旋轉(zhuǎn)”的方式，學(xué)生能夠多角度地觀看軸對(duì)稱圖形的建筑模式。這樣，在信息化背景下創(chuàng)設(shè)智慧課堂的情境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中去，更深刻地掌握軸的概念，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式以及教育內(nèi)容，讓初中數(shù)學(xué)課堂更加靈活有趣，從而啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高課堂教學(xué)效率。

三、巧用智慧教學(xué)，展示數(shù)學(xué)本質(zhì)

信息技術(shù)背景下創(chuàng)建初中數(shù)學(xué)智慧課堂，有助于學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師利用信息技術(shù)，可以解決數(shù)學(xué)課堂中的一些重難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)抽象知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)“相交與平行”時(shí)，如果只聽(tīng)教師的理論知識(shí)講述，學(xué)生不能很好地理解抽象的概念。教師可以利用信息技術(shù)，讓學(xué)生看到在課堂教學(xué)中沒(méi)有看到的那一面，讓學(xué)生直觀地了解相交與平行原理，促進(jìn)他們對(duì)知識(shí)的掌握，提升空間思維能力，活躍數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生主動(dòng)地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

四、運(yùn)用智慧平臺(tái)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)處不在

教師可選用適合自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的平臺(tái)或軟件布置和安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生解答，通過(guò)教師端查看學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)回應(yīng)解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題；還可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的補(bǔ)充和刪減，確保練習(xí)的質(zhì)量和效果；也可以根據(jù)平臺(tái)和軟件設(shè)置相應(yīng)的競(jìng)賽、游戲等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)和鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提高其知識(shí)理解和應(yīng)用能力。

新時(shí)代，信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)構(gòu)建智慧課堂，不斷優(yōu)化信息化背景下初中數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的數(shù)字思維，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。