“三化”背景下新時(shí)代智能建造實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)探究

楊世金

【摘要】本文分析建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地的必要性，闡述基于工業(yè)化、數(shù)字化、智能化的智能建造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容，即智能生產(chǎn)區(qū)、智慧工地區(qū)、智能檢測(cè)區(qū)、綠色建筑區(qū)、仿真教學(xué)區(qū)，并說(shuō)明各功能區(qū)的作用，總結(jié)智能建造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效。

【關(guān)鍵詞】智能建造 “三化” 實(shí)訓(xùn)基地 建設(shè)成效

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）21-0028-05

建筑業(yè)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的重要部分，是拉動(dòng)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。但是我國(guó)建筑行業(yè)主要還是依賴大規(guī)模投資來(lái)拉動(dòng)建設(shè)，生產(chǎn)方式還比較粗放、能源和資源消耗還比較大、勞動(dòng)效率還比較低、污染排放比較高，與“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”的新發(fā)展理念要求還存在一定差距?！笆奈濉币?guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要提出，要“發(fā)展智能建造，推廣綠色建材、裝配式建筑和鋼結(jié)構(gòu)住宅”。因此基于人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等新的智能建造技術(shù)必然成為促進(jìn)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要?jiǎng)恿Γ傥廴?、省資源、低成本的裝配式建筑也成為建筑行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，并賦予建筑“智慧大腦”，實(shí)現(xiàn)樓宇系統(tǒng)化自控，比如自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度、照明等。在新的歷史發(fā)展方位上，在新的發(fā)展理念的指導(dǎo)下，建筑業(yè)面臨著轉(zhuǎn)型發(fā)展的艱巨任務(wù)。因此高職院校建筑專業(yè)要跟上時(shí)代步伐，建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)建筑業(yè)工業(yè)化、數(shù)字化、智能化的“三化”轉(zhuǎn)型專業(yè)人才，滿足社會(huì)需要。

一、建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)智能建造人才的需要

目前，在建筑行業(yè)發(fā)展的過(guò)程中，掌握智能建筑新技術(shù)的人不多，特別是一線技術(shù)工人，他們大多只會(huì)運(yùn)用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行建造，難以適應(yīng)智能建造行業(yè)發(fā)展的需要。智能建造以裝配式建筑為核心，是促進(jìn)建設(shè)行業(yè)變革的重要內(nèi)容，對(duì)專業(yè)人才的知識(shí)體系、專業(yè)技能等方面提出新的要求?？梢?jiàn)，智能建造的順利轉(zhuǎn)型，離不開(kāi)人才，離不開(kāi)新技術(shù)。智能建造專業(yè)人才首先要掌握智能建造工程建設(shè)技術(shù)，而智能建造技術(shù)不是單一的傳統(tǒng)上的建造技術(shù)，它是由傳統(tǒng)的建造技術(shù)與信息技術(shù)等學(xué)科交叉形成的一門(mén)新技術(shù)，它的特點(diǎn)是工業(yè)化、數(shù)字化、智能化。智能建筑以工業(yè)化的形式進(jìn)行建造，建筑構(gòu)建以現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，并以現(xiàn)代工業(yè)方式進(jìn)行組裝和構(gòu)建，裝配數(shù)字化設(shè)備，對(duì)建筑物進(jìn)行智能化自動(dòng)控制、管理，以節(jié)省材料、能源，實(shí)現(xiàn)低碳生活?？梢?jiàn)，智能建造技術(shù)是典型的多學(xué)科交叉技術(shù)。因此高職院校建筑專業(yè)要搭建以學(xué)生為主體的多維立體化培養(yǎng)體系，建設(shè)與智能建造相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，并通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新，以滿足培養(yǎng)需要。也就是說(shuō)，職業(yè)院校建筑專業(yè)要改變教學(xué)與實(shí)訓(xùn)思路，建設(shè)智能建造培養(yǎng)人才實(shí)訓(xùn)基地，把智能建造工程中遇到的問(wèn)題引入實(shí)訓(xùn)課堂中，拓展學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)會(huì)用交叉學(xué)科知識(shí)去解決工程問(wèn)題。教師要以智能建造實(shí)訓(xùn)基地為重要的教學(xué)與實(shí)踐手段，有效改善智能建造技術(shù)教學(xué)與實(shí)踐條件，通過(guò)模擬技術(shù)進(jìn)行沙盤(pán)推演把教材上的理論知識(shí)、技術(shù)與真實(shí)的工程建設(shè)對(duì)接，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

智能建造實(shí)訓(xùn)基地是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證，是快速培養(yǎng)多學(xué)科交叉的創(chuàng)新型智能建造技術(shù)技能人才的必要條件，也是學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的平臺(tái)。因此高職院校建筑專業(yè)應(yīng)抓緊建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地、快速培養(yǎng)智能人才，以跟上時(shí)代步伐，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

二、智能建造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)思路

智能建造實(shí)訓(xùn)基地是基于工業(yè)化、數(shù)字化、智能化建設(shè)的職業(yè)院校建筑類(lèi)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，它的建設(shè)思路是根據(jù)智能建造工作過(guò)程對(duì)標(biāo)真實(shí)的智能建造標(biāo)準(zhǔn)，把專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程與崗位對(duì)接、課程內(nèi)容與崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，以裝配式建筑為建造載體，基于施工全流程工作過(guò)程，深入融合感知技術(shù)、傳輸技術(shù)、存儲(chǔ)技術(shù)、分析技術(shù)、控制技術(shù)等新一代信息技術(shù)，以培養(yǎng)懂BIM運(yùn)用、懂智能生產(chǎn)、會(huì)智能測(cè)量、懂智能施工、會(huì)操作智能設(shè)備、會(huì)智能檢測(cè)、善用信息平臺(tái)的高素質(zhì)智能建造技術(shù)技能人才。它的建設(shè)目的是使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中掌握智能建造的整個(gè)過(guò)程，了解其建造構(gòu)成要素、建造流程、工藝技術(shù)及管理要求，具備一定的智能建造技術(shù)與技能。因此智能建造實(shí)訓(xùn)基地要跟實(shí)際的生產(chǎn)過(guò)程對(duì)標(biāo)，涵蓋智能生產(chǎn)區(qū)、智慧工地區(qū)、智能檢測(cè)區(qū)、綠色建筑區(qū)、仿真教學(xué)區(qū)，以鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力、知識(shí)運(yùn)用能力和解決問(wèn)題的能力；以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，推動(dòng)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面推進(jìn)智能建筑發(fā)展。其建設(shè)思路如圖1所示。

職業(yè)院?？筛鶕?jù)智能建造技術(shù)人才培養(yǎng)要求，建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生能夠運(yùn)用在理論課堂上學(xué)到的理論知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行模擬建造，培養(yǎng)學(xué)生的智能建造技術(shù)、智能建造能力、工匠精神、信息素養(yǎng)等，使學(xué)生將來(lái)能夠從事建筑智能化施工技術(shù)與施工管理工作。

三、智能建造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)內(nèi)容

智能建造實(shí)訓(xùn)基地，以智能建造技術(shù)、信息技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等前沿技術(shù)為基礎(chǔ)、以裝配式建筑為載體，利用建筑行業(yè)中的“土木+信息”等手段變革和重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，將實(shí)訓(xùn)實(shí)操教學(xué)與虛擬仿真操作相結(jié)合，虛實(shí)聯(lián)動(dòng)，以便能夠更好更高效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，加深學(xué)生對(duì)理論與實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，從而使之更好地把理論知識(shí)與生產(chǎn)相結(jié)合。智能建造實(shí)訓(xùn)基地分為智能生產(chǎn)區(qū)、智能施工區(qū)、智慧工地區(qū)、智能檢測(cè)區(qū)、綠色建筑區(qū)、仿真教學(xué)區(qū)、智能指揮中心，它的核心任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生的裝配式建筑建造能力。實(shí)訓(xùn)基地裝配全自動(dòng)生產(chǎn)、施工、檢測(cè)等設(shè)備以及BIM、AI等技術(shù)，以滿足建筑智能建造理論教學(xué)、仿真教學(xué)及實(shí)踐教學(xué)要求，以便進(jìn)行人機(jī)協(xié)同建造，提高建筑智能化建造的教學(xué)水平。智能建造實(shí)訓(xùn)基地如圖2所示。

（一）智能生產(chǎn)區(qū)

在智慧化發(fā)展趨勢(shì)和背景下，建筑智能建造有別于傳統(tǒng)的建造方式，避免了傳統(tǒng)建造過(guò)程中機(jī)械化程度較低、能耗較大、所需的人工多、建設(shè)周期較長(zhǎng)、現(xiàn)場(chǎng)濕作業(yè)工作量大等問(wèn)題，把信息化與工業(yè)化高度融合于建筑建造中，進(jìn)行工業(yè)化智慧化生產(chǎn)。因此智能生產(chǎn)區(qū)設(shè)置智慧教學(xué)沙盤(pán)（全自動(dòng)智慧工廠）、裝配式建筑構(gòu)件生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生全方位學(xué)習(xí)智慧化的人工固定模臺(tái)生產(chǎn)線、機(jī)械流水生產(chǎn)線的操作知識(shí)與技術(shù)，掌握智能建筑建造技能。

1.全自動(dòng)智慧工廠教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置

全自動(dòng)智慧工廠教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置是智慧工廠生產(chǎn)裝置的仿真裝置，它利用自動(dòng)控制技術(shù)、AI視覺(jué)技術(shù)、3D掃描技術(shù)、矩陣技術(shù)等智能化手段還原全自動(dòng)構(gòu)件生產(chǎn)廠的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境，通過(guò)機(jī)器人編程將自動(dòng)控制模具組裝、鋼筋擺放、預(yù)留預(yù)埋等生產(chǎn)全流程進(jìn)行自動(dòng)化生成。同時(shí)，通過(guò)虛擬仿真軟件實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)實(shí)現(xiàn)數(shù)字孿生，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)智能建造時(shí)代下構(gòu)件生產(chǎn)工藝全過(guò)程。

2.智能建造施工技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置

智能建造施工技術(shù)教學(xué)實(shí)訓(xùn)裝置以裝配式建筑在建項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)為原型，設(shè)有現(xiàn)場(chǎng)展示區(qū)和智能操作區(qū)，內(nèi)容完整全面?，F(xiàn)場(chǎng)展示區(qū)以智慧工地、標(biāo)準(zhǔn)化工地為原型，涵蓋文明工地、現(xiàn)場(chǎng)堆垛區(qū)、現(xiàn)場(chǎng)加工區(qū)、安全體驗(yàn)區(qū)、生活區(qū)域等內(nèi)容。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師通過(guò)控制面板進(jìn)行按鈕觸發(fā)，讓學(xué)生全方位了解智能建造施工現(xiàn)場(chǎng)，了解智能化施工過(guò)程，從而滿足智慧工地認(rèn)知實(shí)訓(xùn)教學(xué)需求。這是智能施工實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的重要裝置，學(xué)生利用這個(gè)裝置模擬建造施工過(guò)程，體驗(yàn)智能建造過(guò)程，達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

（二）智慧工地區(qū)

智慧工地區(qū)域的搭建，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)知識(shí)與信息技術(shù)、物聯(lián)傳感、人工智能、云計(jì)算等技術(shù)相互結(jié)合、深度賦能，為培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化工程思維、信息化素養(yǎng)、綜合應(yīng)用實(shí)踐能力創(chuàng)造良好條件，為智慧工地系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)構(gòu)建實(shí)踐對(duì)應(yīng)的教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)踐場(chǎng)景。智慧工地區(qū)配套有智慧工地智能沙盤(pán)、智慧工地實(shí)訓(xùn)設(shè)備、數(shù)字孿生平臺(tái)。教師可真實(shí)地還原工地場(chǎng)景，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地能親身體驗(yàn)“打工人”的一天。也就是說(shuō)，學(xué)生不用到真實(shí)的工地現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)實(shí)訓(xùn)基地的智慧工地區(qū)就可以還原真實(shí)的建造場(chǎng)景，讓學(xué)生在虛擬的建造場(chǎng)景中體驗(yàn)智能建造工地的信息化生產(chǎn)過(guò)程和管理過(guò)程，并在這個(gè)過(guò)程中接受安全教育，感知安全生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)安全生產(chǎn)意識(shí)和習(xí)慣，學(xué)習(xí)文明施工知識(shí)。建設(shè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容如表1所示。

1.智慧工地智能沙盤(pán)

教師通過(guò)智慧工地智能沙盤(pán)展示土方開(kāi)挖、主體施工和裝修施工不同階段的現(xiàn)場(chǎng)布置和主要構(gòu)件的構(gòu)造，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的實(shí)物縮尺和隱蔽工程的剖切展示，鏈接教學(xué)知識(shí)點(diǎn)并展示，為學(xué)生（未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人）提供在真實(shí)場(chǎng)景中直觀系統(tǒng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，為今后的專業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐打牢基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)沙盤(pán)模型還原工地的智能化布置，使學(xué)生（未來(lái)的產(chǎn)業(yè)工人）直觀認(rèn)知項(xiàng)目基坑內(nèi)部和支護(hù)結(jié)構(gòu)的構(gòu)造組成、主體結(jié)構(gòu)與臨時(shí)設(shè)施及機(jī)械的關(guān)系，了解施工全過(guò)程各個(gè)階段辦公區(qū)域和施工區(qū)域等各功能區(qū)布置、材料堆場(chǎng)和機(jī)械設(shè)備的布置情況，并將各階段主要工序和工藝以及周邊環(huán)境進(jìn)行全景展示。教師重點(diǎn)展示智能傳感設(shè)備的布置和采集原理，并利用數(shù)字沙盤(pán)與學(xué)生進(jìn)行關(guān)聯(lián)互動(dòng)。學(xué)生利用固態(tài)沙盤(pán)、AR學(xué)習(xí)每個(gè)監(jiān)管子項(xiàng)目的數(shù)據(jù)采集方式，以及智慧工地管理過(guò)程中的信息流傳遞方式。如圖3所示。

2.智慧工地實(shí)訓(xùn)

智慧工地實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地配套塔機(jī)安全監(jiān)控管理數(shù)字孿生系統(tǒng)、升降機(jī)安全監(jiān)測(cè)管理數(shù)字孿生系統(tǒng)、高支模監(jiān)測(cè)數(shù)字孿生系統(tǒng)、揚(yáng)塵噪音監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、實(shí)名制系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)仿真模型與真實(shí)設(shè)備運(yùn)行動(dòng)作實(shí)時(shí)同步。如圖3所示。

（三）智能檢測(cè)區(qū)

智能檢測(cè)區(qū)主要對(duì)裝配式建筑、傳統(tǒng)建筑進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，它分為鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、安裝工程實(shí)訓(xùn)區(qū)域。在教學(xué)中，教師展示和講解檢測(cè)儀器與被檢測(cè)對(duì)象，讓學(xué)生了解被檢測(cè)對(duì)象與檢測(cè)儀器的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并利用檢測(cè)儀器對(duì)被檢測(cè)對(duì)象進(jìn)行檢測(cè)實(shí)訓(xùn)；展示不同環(huán)境下的檢測(cè)結(jié)果與方法，讓學(xué)生更加直觀、清晰地了解環(huán)境對(duì)設(shè)備的影響、對(duì)檢測(cè)結(jié)果的影響，從而使之學(xué)會(huì)正確地使用檢測(cè)儀器和技術(shù)。

在智能檢測(cè)區(qū)學(xué)生可以運(yùn)用沖擊彈性波無(wú)損檢測(cè)儀、裝配式結(jié)構(gòu)多功能檢測(cè)儀、涂層測(cè)厚儀、表面粗糙度檢測(cè)儀、磁粉探傷儀、超聲波測(cè)厚儀、超聲波探傷儀對(duì)待檢測(cè)件、待檢測(cè)項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量檢測(cè)，學(xué)習(xí)和掌握智能建造建筑的檢測(cè)知識(shí)、技術(shù)、方法，進(jìn)一步了解這些儀器，并學(xué)會(huì)正確使用這些儀器，培養(yǎng)建筑現(xiàn)代化技術(shù)質(zhì)量檢測(cè)能力。

（四）綠色建筑區(qū)

綠色建筑區(qū)域分為綠色建筑展示、海綿城市展示、綠色材料展示、綠色建筑設(shè)備展示、雙碳技術(shù)展示五大部分，采用光電升降沙盤(pán)立體地展現(xiàn)綠色建筑、海綿城市的知識(shí)要點(diǎn)及其原理。

教師通過(guò)聲光電沙盤(pán)、模型沙盤(pán)以及綠色建筑內(nèi)容展板，展示綠色建筑發(fā)展歷程、綠色建筑的關(guān)鍵技術(shù)，進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，使學(xué)生更加直觀地了解綠色建筑的概念、理念及其實(shí)現(xiàn)過(guò)程。如圖4所示。

智能建造技術(shù)在“雙碳”目標(biāo)下，使建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、建造方式、技術(shù)路線、建材選用及其節(jié)能降碳綠色水平都提到一個(gè)新的高度。作為工程建造的基礎(chǔ)，建材部分無(wú)論是生產(chǎn)制造減碳，還是建筑全生命期降碳，在規(guī)模效應(yīng)的作用下，其影響比較巨大。綠色建筑區(qū)模擬還原綠色建造生產(chǎn)過(guò)程以及使用的綠色建造材料，使學(xué)生直觀地了解智能建造的綠色理念。建設(shè)項(xiàng)目如表2所示。

（五）仿真教學(xué)區(qū)

仿真教學(xué)區(qū)裝配智能建造全流程仿真系統(tǒng)，用于模擬仿真教學(xué)。它根據(jù)住建部最新的《綠色建造導(dǎo)則（試行）》的要求，以智能建造、綠色建造為核心。仿真系統(tǒng)包含設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、施工、檢查環(huán)節(jié)，并配置智能設(shè)備及技術(shù)，讓學(xué)生全面了解智能建造新模式，提升學(xué)生建造方式工業(yè)化水平，滿足教學(xué)需要。

學(xué)生利用智能建造全流程仿真系統(tǒng)可以更加直觀系統(tǒng)地學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)化工地、智慧工地兩大板塊知識(shí)內(nèi)容，更加直觀地了解標(biāo)準(zhǔn)化、智慧化工地。這個(gè)系統(tǒng)可以在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)時(shí)把學(xué)生的操作（學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)）數(shù)據(jù)傳輸?shù)胶蠖?，方便學(xué)校管理員及教師實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度及情況。教師也可通過(guò)后端記錄掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)整體情況，并根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況適時(shí)調(diào)整教學(xué)重心，更加深入地講解重要知識(shí)點(diǎn)或?qū)W生沒(méi)有掌握好的知識(shí)點(diǎn)，以提高教學(xué)質(zhì)量。建設(shè)項(xiàng)目如表3所示（見(jiàn)下頁(yè)）。

四、智能建造實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

第一，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)。服務(wù)智能建造技術(shù)技能人才培養(yǎng)、服務(wù)新時(shí)代建筑產(chǎn)業(yè)工人的培訓(xùn)、服務(wù)傳統(tǒng)管理人員的繼續(xù)教育。建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地可以更加有效地培養(yǎng)智能建造者，緩解當(dāng)前智能建造人才嚴(yán)重不足的問(wèn)題，同時(shí)也更加方便讓未曾參加過(guò)智能建筑建造的人員有機(jī)會(huì)在模擬的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，為將來(lái)進(jìn)入智能建造工地工作做好準(zhǔn)備。

第二，深化“三教”改革。智能建造基地建設(shè)可以更加有效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，打造智能建造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容更新與企業(yè)技術(shù)發(fā)展同步；做到知行合一，創(chuàng)新“學(xué)中做、做中學(xué)，教中做、做中教”的沉浸式、項(xiàng)目化、互動(dòng)式的教學(xué)模式。最終實(shí)現(xiàn)教師、教材、教法改革，即教師要跟上智能建造發(fā)展步伐，不斷更新知識(shí)與技術(shù)，提高智能建造教學(xué)與實(shí)踐能力，滿足時(shí)代要求；教材要更新，要接收新的智能建造知識(shí)與技術(shù)，提高教材有效性和時(shí)代性；教法要革新，要跳出固有的模式，充分利用信息技術(shù)、模擬仿真技術(shù)開(kāi)展智能建造技術(shù)教學(xué)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，從而使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用智能建造技術(shù)，將來(lái)能順暢地進(jìn)入智能建造領(lǐng)域?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量。

第三，助力建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，全面推進(jìn)智能建筑發(fā)展。有效踐行綠色建造理念，實(shí)現(xiàn)建造工程項(xiàng)目全生命周期的綠色建造；培養(yǎng)具備多學(xué)科知識(shí)和技術(shù)的建筑人才，加快建筑現(xiàn)代工業(yè)化轉(zhuǎn)型升級(jí)及裝配式建筑建設(shè)速度，提升建筑裝配數(shù)字化水平、集成化設(shè)計(jì)水平、智能化控制與管理水平，從而實(shí)現(xiàn)建造業(yè)的工業(yè)化、數(shù)字化和智能化“三化”融合，推進(jìn)智能建筑發(fā)展，以改變我國(guó)建筑業(yè)大而不強(qiáng)的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)我國(guó)建筑業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

由上可知，高職院校借助人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、5G等新技術(shù)建設(shè)智能建造實(shí)訓(xùn)基地，可有效加快建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)人才培養(yǎng)速度。因此，高職院校建筑專業(yè)要抓緊建設(shè)工業(yè)化、數(shù)字化、智能化的智能建造實(shí)訓(xùn)基地，加快培養(yǎng)跟上時(shí)代發(fā)展要求的建筑人才，服務(wù)區(qū)域建筑產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)建筑產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，全面推進(jìn)智能建筑發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］牛恒茂，牛建剛，李仙蘭，等.智能建造（技術(shù)）專業(yè)人才需求調(diào)研分析及人才培養(yǎng)路徑探索［J］.高教學(xué)刊，2022（5）.

［2］王崢，郭振偉.雙碳目標(biāo)下減碳固碳建筑材料展望［J］.建設(shè)科技，2021（10）.

（責(zé)編 盧建龍）