周艷 劉曉紅

【摘要】本文以廣西幼兒師范高等專科學(xué)校為例，分析大學(xué)生的環(huán)保意識現(xiàn)狀及其存在的問題原因，從做好環(huán)保教育頂層設(shè)計(jì)、多渠道開展環(huán)保宣傳教育、開展多樣化的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、制訂環(huán)保教育評價(jià)指標(biāo)等方面，提出培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識對策。

【關(guān)鍵詞】人文素養(yǎng) 環(huán)保意識 循環(huán)利用

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）21-00139-05

人類意識教育是人文教育主要內(nèi)容之一。人類意識教育的目的是讓每一個(gè)人學(xué)會(huì)同他人和諧相處、同其他民族和諧相處、同自然環(huán)境和諧相處，由此實(shí)現(xiàn)人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。環(huán)保意識是人類意識的細(xì)分，公眾的環(huán)保意識直接反映了一個(gè)社會(huì)的道德水準(zhǔn)和文明程度。長期以來，我國高校受應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生的評價(jià)更多關(guān)注考試成績，對學(xué)生道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)不足。當(dāng)前，很多大學(xué)生的環(huán)保意識仍停留在認(rèn)知層面。在人文素養(yǎng)視野下，高校應(yīng)該重視環(huán)保教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生環(huán)保意識由知到行的轉(zhuǎn)化。

一、落實(shí)大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的背景

習(xí)近平生態(tài)文明思想既有現(xiàn)代生態(tài)科學(xué)基礎(chǔ)，又有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，是馬克思主義生態(tài)文明觀的發(fā)展。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊(yùn)含著生態(tài)文明建設(shè)的大量寶貴經(jīng)驗(yàn)，是黨的十八大以來我國生態(tài)文明建設(shè)頂層設(shè)計(jì)的依據(jù)，其強(qiáng)調(diào)生態(tài)平衡、著眼長遠(yuǎn)、以人為本、綠色發(fā)展，提出了“綠色GDP”概念以及“綠水青山就是金山銀山”等論斷。黨的十九大報(bào)告把生態(tài)文明建設(shè)明確地列入了我們黨“不忘初心、牢記使命”的宏偉藍(lán)圖中。為深入貫徹落實(shí)習(xí)近平生態(tài)文明思想，宣傳學(xué)校綠色發(fā)展理念，加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育，深入推進(jìn)壯美廣西建設(shè)和生態(tài)文明強(qiáng)區(qū)建設(shè)，廣西各高校根據(jù)《廣西壯族自治區(qū)教育廳 廣西壯族自治區(qū)發(fā)展和改革委員會(huì)關(guān)于印發(fā)〈廣西綠色學(xué)校創(chuàng)建行動(dòng)實(shí)施方案〉的通知》（桂教規(guī)劃〔2022〕1號）要求，積極開展綠色學(xué)校創(chuàng)建和評審?fù)扑]工作。經(jīng)各學(xué)校自評申報(bào)、各設(shè)區(qū)市教育局評審?fù)扑]、自治區(qū)教育廳復(fù)核認(rèn)定廣西大學(xué)等2 552所學(xué)校為2022年第一批次“廣西壯族自治區(qū)綠色學(xué)?！保瑢V西金融職業(yè)技術(shù)學(xué)院等3 337所學(xué)校列入2022年度第二批次“廣西壯族自治區(qū)綠色學(xué)?！睌M認(rèn)定名單，將廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院等1 735所學(xué)校列入2022年度第三批次“廣西壯族自治區(qū)綠色學(xué)?！睌M認(rèn)定名單。廣西幼兒師范高等專科學(xué)校（以下簡稱廣西幼師）在2022年度第二批次“廣西壯族自治區(qū)綠色學(xué)?！睌M認(rèn)定名單之中。為了更好地開展綠色學(xué)校建設(shè)相關(guān)工作，廣西幼師組織教師申報(bào)了廣西幼師2022年度綠色創(chuàng)新專項(xiàng)研究項(xiàng)目，共立項(xiàng)重點(diǎn)項(xiàng)目5項(xiàng)，一般項(xiàng)目9項(xiàng)。廣西幼師深入踐行綠色發(fā)展理念，建立生態(tài)文明教育工作長效機(jī)制，積極開展綠色創(chuàng)新科研行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，通過環(huán)境保護(hù)、生態(tài)文明建設(shè)等綠色實(shí)踐探索，著力提升全體師生生態(tài)文明素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校精神文化建設(shè)。

二、廣西幼師學(xué)生環(huán)保意識現(xiàn)狀調(diào)查及原因分析

目前，環(huán)境問題已經(jīng)成為世界性的問題。人類作為環(huán)境的主體，其日常生活行為對環(huán)境的影響很大。大學(xué)生是社會(huì)中一個(gè)特殊群體，其接受了高等教育，具有一定的人類意識教育基礎(chǔ)，對其展開環(huán)保意識現(xiàn)狀調(diào)查，并針對調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題提出相應(yīng)對策，以增強(qiáng)大學(xué)生環(huán)保意識。課題組對廣西幼師在校學(xué)生的環(huán)保意識現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容包括環(huán)境衛(wèi)生、環(huán)保知識、環(huán)?；顒?dòng)與環(huán)保行為。

（一）教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生調(diào)查結(jié)果及原因分析

課題組于2022年4月對廣西幼師二級學(xué)院3 925名學(xué)生進(jìn)行第一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了6個(gè)問題，主要涉及教學(xué)環(huán)境衛(wèi)生方面。調(diào)查結(jié)果顯示教學(xué)環(huán)境室內(nèi)衛(wèi)生情況不盡如人意，常見的情況包括在教室留垃圾（紙團(tuán)、飲料瓶、礦泉水瓶、吃剩的食物、塑料袋等）；在課桌椅上亂寫亂畫、弄臟桌面不清理；有部分學(xué)生在學(xué)校明確提出不得帶食物進(jìn)入教室的規(guī)定后還帶食物進(jìn)教室；等等。具體數(shù)據(jù)見表1、表2。

從上表可以看出，大部分學(xué)生都希望自己在干凈的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)、不會(huì)在桌椅上亂寫亂畫，也提醒過班里的同學(xué)不要留垃圾在教室，這說明學(xué)生具有一定的環(huán)保意識。但是，仍有少部分學(xué)生偶爾或經(jīng)常帶食物進(jìn)教室、將垃圾留在教室，這表明學(xué)生對教學(xué)環(huán)境的保護(hù)還沒有做到人人有責(zé)。造成這種現(xiàn)象的原因主要是大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)現(xiàn)狀不理想、環(huán)保課程體系不完善。

（二）大學(xué)生環(huán)保知識和環(huán)?；顒?dòng)調(diào)查結(jié)果及原因分析

課題組于2023年4月對廣西幼師二級學(xué)院619名學(xué)生展開第二次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)計(jì)了17個(gè)問題，涉及環(huán)保知識、環(huán)?；顒?dòng)等方面。其中，在環(huán)保知識方面，知道每年6月5日是世界環(huán)境日的有528人（85.3%），說明仍有小部分的學(xué)生對環(huán)境節(jié)日缺乏關(guān)注，環(huán)保意識不強(qiáng)。在環(huán)?；顒?dòng)方面，只有245人（39.58%）經(jīng)常主動(dòng)參加一些學(xué)校或者社會(huì)組織的環(huán)?；顒?dòng)，只有307名學(xué)生（49.6%）認(rèn)為教師在上課時(shí)會(huì)提到環(huán)保知識。這些調(diào)查數(shù)據(jù)表明，學(xué)生所了解的環(huán)保知識還是比較有限，主動(dòng)關(guān)注環(huán)保問題、參加環(huán)保活動(dòng)也沒有達(dá)到理想的狀態(tài)，部分教師在授課中也沒有常提到環(huán)保知識。從廣西幼師的人才培養(yǎng)方案看，環(huán)保教育沒有列入教學(xué)計(jì)劃中，平時(shí)也只是偶爾開展環(huán)保教育活動(dòng)，這是造成學(xué)生環(huán)保知識貧乏、環(huán)保意識薄弱的主因之一。

（三）大學(xué)生環(huán)保行為調(diào)查結(jié)果及原因分析

在廣西幼師第二次調(diào)查的619名學(xué)生中，只有168人（27.14%）有收集廢舊電池的習(xí)慣，231人（37.32%）經(jīng)常主動(dòng)關(guān)心環(huán)保問題，142人（22.94%）在學(xué)校用餐時(shí)選擇一次性筷子，470人（75.93%）在平時(shí)購物時(shí)不自帶環(huán)保袋，293人（47.33%）在外丟垃圾時(shí)不進(jìn)行垃圾分類，216人（34.89%）在離開教室時(shí)不自覺關(guān)掉燈或者風(fēng)扇或空調(diào)。從這些調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中還沒有養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，容易忽視個(gè)人與環(huán)境的相互作用。大學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識到人與自然和諧發(fā)展對生活和學(xué)習(xí)的重要性，但他們的環(huán)保意識目前還僅停留在認(rèn)知層面，未能主動(dòng)將環(huán)境保護(hù)落實(shí)到行動(dòng)上。

三、大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)對策

當(dāng)前，高校學(xué)生的環(huán)保意識仍比較淡薄。一部分大學(xué)生存在消極從眾心理，尤其在破壞生態(tài)與污染環(huán)境上，放棄自己正確的環(huán)境認(rèn)知和積極的環(huán)境態(tài)度。此外，大部分大學(xué)生雖然能認(rèn)識到周圍環(huán)境問題的嚴(yán)重性，但是低估了自我在環(huán)保方面能起到的作用。因此，高校要培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，并將理念內(nèi)化為個(gè)體內(nèi)在道德品質(zhì)與行為習(xí)慣，使學(xué)生逐步形成正確處理人類自身與自然之間關(guān)系的環(huán)保價(jià)值觀。

（一）做好環(huán)保教育頂層設(shè)計(jì)，保障大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)落實(shí)

環(huán)保教育是培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識的主要渠道。高職院校要將環(huán)保教育納入人才培養(yǎng)全過程，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，使他們的環(huán)保意識由寬泛的認(rèn)識層面向更具體的行為層面轉(zhuǎn)化，需要做好環(huán)保教育的頂層設(shè)計(jì)，完善學(xué)校環(huán)保教育體系。

廣西幼師將綠色校園建設(shè)作為環(huán)保教育的總體目標(biāo)，并制訂相關(guān)的環(huán)保教育實(shí)施策略，如制訂了《廣西幼兒師范高等專科學(xué)校創(chuàng)建綠色學(xué)校行動(dòng)實(shí)施方案》《廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施方案》，召開勞動(dòng)教育專題研討會(huì)，組織有關(guān)人員參加全區(qū)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作推進(jìn)會(huì)暨創(chuàng)建工作輔導(dǎo)視頻培訓(xùn)會(huì)。教務(wù)處組織開展創(chuàng)建綠色校園專題網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，組織開展綠色學(xué)校工作各責(zé)任部門自查自評工作，申報(bào)廣西幼師2022年度綠色創(chuàng)新專項(xiàng)研究項(xiàng)目等；黨委宣傳部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門整體推進(jìn)綠色校園建設(shè)工作，各部門根據(jù)責(zé)任分工狠抓落實(shí)，和學(xué)校其他與此相關(guān)的工作一體推進(jìn)，以此提高效率和節(jié)省成本。

1.構(gòu)建長效運(yùn)行管理機(jī)制

建設(shè)綠色學(xué)園是一個(gè)長期的、系統(tǒng)的過程。首先，構(gòu)建并健全工作機(jī)制。學(xué)校根據(jù)綠色校園建設(shè)工作需求，建立領(lǐng)導(dǎo)小組。在該團(tuán)隊(duì)中，人員權(quán)責(zé)分明，擔(dān)負(fù)起綠色校園建設(shè)和管理的職責(zé)，對學(xué)校的教學(xué)、環(huán)境建設(shè)等開展有針對性的監(jiān)督指導(dǎo)，保障綠色校園建設(shè)工作順利推進(jìn)。其次，建立健全綠色校園建設(shè)系列管理制度，制訂切合學(xué)校特點(diǎn)的綠色校園建設(shè)方案，落實(shí)好中長期規(guī)劃和年度工作計(jì)劃。為了進(jìn)一步提升相關(guān)制度的權(quán)威性，還需要制訂切實(shí)可靠的獎(jiǎng)懲機(jī)制，通過獎(jiǎng)懲機(jī)制約束、激勵(lì)管理人員按照綠色校園建設(shè)的要求展開相關(guān)工作。

2.加強(qiáng)綠色校園建設(shè)規(guī)劃實(shí)施

第一，將環(huán)保教育內(nèi)容納入教師培訓(xùn)與隊(duì)伍建設(shè)中。一方面，要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)。學(xué)校在專業(yè)人才培養(yǎng)方案和教師培訓(xùn)計(jì)劃中增加綠色教育內(nèi)容，將生態(tài)文明、生態(tài)安全、綠色發(fā)展、資源節(jié)約、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識有機(jī)融入各專業(yè)教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)中。另一方面，要加強(qiáng)對教師的管理。在綠色校園建設(shè)的過程中，如果教師能夠開展切實(shí)有效的環(huán)保教育活動(dòng)，那么便可以給予其一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

第二，課程的滲透。深入開展學(xué)生環(huán)保教育的理論和實(shí)踐研究，開設(shè)環(huán)保教育相關(guān)專業(yè)課程、通識課程，并通過舉辦環(huán)保教育專題講座、環(huán)保沙龍、環(huán)保主題班會(huì)等多種活動(dòng)，不斷豐富教育的形式和內(nèi)容，普及宣傳正確的環(huán)保理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的環(huán)保觀念，為學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)的過程中，教師要適當(dāng)融入環(huán)保教育內(nèi)容，通過系統(tǒng)的教育讓學(xué)生了解到環(huán)境保護(hù)與自身專業(yè)之間的聯(lián)系，進(jìn)而幫助他們在未來的發(fā)展以及工作中能夠自覺開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

第三，充分發(fā)揮教師在環(huán)保教育中的作用。在校園生活中，教師是與學(xué)生接觸最多的人員，也是學(xué)校教育事業(yè)的中堅(jiān)力量。因此，在綠色校園建設(shè)過程中，要鼓勵(lì)教師開展切實(shí)有效的環(huán)保教育活動(dòng)，確保每一名學(xué)生都能夠在教師的教育之下樹立正確的環(huán)保理念。

3.建立學(xué)生環(huán)保監(jiān)督制度

針對學(xué)生，則建立教室、寢室、校園操場、體育館等地的環(huán)境衛(wèi)生清潔制度。組織學(xué)生團(tuán)體不定期對教室衛(wèi)生、學(xué)生宿舍開展文明督查，及時(shí)反饋督查結(jié)果并由相關(guān)部門督促相關(guān)二級學(xué)院進(jìn)行整改；班團(tuán)干及時(shí)提醒本班學(xué)生愛護(hù)教學(xué)場所和生活場所的環(huán)境衛(wèi)生，做到相互檢查、相互督促；學(xué)生教學(xué)信息員時(shí)刻關(guān)注當(dāng)日教學(xué)場地的衛(wèi)生情況，及時(shí)提醒各班完成教學(xué)場地的衛(wèi)生清潔工作。制訂環(huán)境衛(wèi)生清潔細(xì)則，使學(xué)生從細(xì)節(jié)約束自己，改變不良習(xí)慣，努力維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生，為綠色校園建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（二）多渠道開展環(huán)保宣傳教育，滲透環(huán)保理念

在校園內(nèi)多渠道開展環(huán)保宣傳教育，能夠更廣泛地滲透環(huán)保理念，使學(xué)生形成環(huán)保意識。教師可以通過課堂教學(xué)、專題講座、專題廣播、社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)等方式開展環(huán)保宣傳教育。

第一，課堂教學(xué)。課堂是教育教學(xué)的主渠道，將環(huán)保知識融入課堂教學(xué)，能有效強(qiáng)化環(huán)保宣傳教育效果。如在開學(xué)第一課中進(jìn)行“無廢知識進(jìn)校園，逐夢綠色向未來”主題演講，普及低碳環(huán)保、資源循環(huán)利用的“無廢城市”及“無廢校園”概念，將知識教育和人文教育融合在一起。此外，把環(huán)保知識融入各學(xué)科課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識及行為習(xí)慣。

第二，開展講座。學(xué)?？梢酝ㄟ^環(huán)保知識講座宣講資源循環(huán)利用的優(yōu)點(diǎn)、“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”理念、常見環(huán)保行為等內(nèi)容，通過數(shù)據(jù)展示資源的消耗，用直觀的數(shù)字激起學(xué)生對自我行為的反思，從而使學(xué)生提高環(huán)保意識、自覺養(yǎng)成環(huán)保行為。如在講座中讓學(xué)生了解一次性筷子的相關(guān)數(shù)據(jù)，以增強(qiáng)環(huán)保意識。全國都循環(huán)使用消毒筷子，每年就可減少消耗一次性筷子約450億雙，節(jié)省木材約166萬立方米，避免砍伐大樹約2 500萬棵，從而更大程度地保留森林面積。

第三，網(wǎng)絡(luò)宣傳。當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)媒體已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的部分，也是大學(xué)生獲取環(huán)保知識的主要途徑。網(wǎng)絡(luò)宣傳具有傳播速度快、信息共享的特點(diǎn)，利用微信公眾號、微博、抖音等新媒體平臺(tái)，持續(xù)開展校園垃圾分類、校園環(huán)境保護(hù)等宣傳教育活動(dòng)，可以引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立環(huán)保理念，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

第四，校園文化建設(shè)。校園文化具有隱性育人功能，學(xué)?？梢詫h(huán)保教育融入校園文化建設(shè)中。一是發(fā)揮校園建筑設(shè)施、電子設(shè)備的教育媒介作用，如利用校園宣傳展板宣傳環(huán)保意識，利用校園環(huán)境中的一草一木對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)引導(dǎo)和人文熏陶，利用校園廣播進(jìn)行環(huán)保知識或環(huán)保案例廣播，利用室外電子屏幕播放環(huán)保視頻，進(jìn)而達(dá)到環(huán)保宣傳教育的目的。二是創(chuàng)建環(huán)保社團(tuán)，開展環(huán)保宣傳活動(dòng)。環(huán)保社團(tuán)在宣傳活動(dòng)中將環(huán)境科學(xué)知識、環(huán)境相關(guān)法規(guī)以及環(huán)境政策及時(shí)傳達(dá)給廣大學(xué)生。同時(shí)，環(huán)保社團(tuán)與學(xué)生的接觸比較密切，能夠?qū)W(xué)生真實(shí)的意愿和要求反饋給二級學(xué)院或?qū)W校，這有利于學(xué)院或?qū)W校及時(shí)調(diào)整、修正環(huán)保意識教育策略。三是利用每周一的升旗儀式及常規(guī)的黨團(tuán)活動(dòng)、主題班會(huì)、表彰大會(huì)等活動(dòng)，宣講現(xiàn)實(shí)生活中常見的環(huán)保現(xiàn)象，如污水處理、廢物再利用等，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的環(huán)保責(zé)任心。四是利用特殊日開展宣傳活動(dòng)，如在世界地球日、世界環(huán)境日、植樹節(jié)、世界水日、世界氣象日、全國低碳日開展相關(guān)主題的環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生在環(huán)保氛圍濃厚的活動(dòng)中，深切體悟環(huán)保對生活、學(xué)習(xí)的重要性。

（三）開展多樣化的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化環(huán)保教育效果

單靠環(huán)保理論知識的講授與環(huán)保宣傳教育，難以取得理想的環(huán)保教育效果。正所謂“紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行”，在大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)中，一定要將理論落實(shí)到實(shí)踐中，幫助學(xué)生樹立環(huán)保意識、綠色理念。廣西幼師開展了多樣化的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，其中取得較好效果的有“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂環(huán)?；顒?dòng)、環(huán)保創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)等。

第一，“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”環(huán)保實(shí)踐是較易于實(shí)行的活動(dòng)，也是學(xué)生能夠身體力行的活動(dòng)。“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”是一種以資源循環(huán)利用、避免廢物產(chǎn)生為特征的循環(huán)經(jīng)濟(jì)模式，是對“物質(zhì)閉環(huán)流動(dòng)型經(jīng)濟(jì)”的簡稱?！把h(huán)經(jīng)濟(jì)”模式中的資源循環(huán)利用、避免廢物產(chǎn)生的特點(diǎn)，與綠色環(huán)保“節(jié)約資源”“防止污染”的目標(biāo)一致。綠色環(huán)保是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行為的總稱，其主要從兩個(gè)方面考慮。一是節(jié)約資源，減少從自然中獲取原材料以保持生態(tài)平衡，如少砍伐木材、少挖掘礦石、節(jié)約用水等。二是減少丟棄或排放環(huán)境污染物，如減少塑料袋、一次性筷子、快遞盒等的使用量。當(dāng)下，人們難以割舍輕工業(yè)發(fā)展帶來的生活便捷性，但是面對由此產(chǎn)生的大量垃圾，必須轉(zhuǎn)換垃圾處理的思路，利用“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”模式將垃圾“變廢為寶”，減少對環(huán)境的污染。因此，學(xué)校依托勞動(dòng)實(shí)踐課或班級活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)等形式，組織學(xué)生撿拾飲用水源區(qū)可再利用的易拉罐、礦泉水瓶等送廢品收購站，體驗(yàn)“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”的經(jīng)濟(jì)效益；組織學(xué)生開展校園垃圾分類活動(dòng)，收集可利用的垃圾，感受垃圾分類的重要性；指導(dǎo)學(xué)生觀察調(diào)查身邊的同學(xué)使用塑料袋、保鮮膜、一次性碗筷、外賣餐盒的情況，開展堂食自帶餐具的簽名活動(dòng)；組織學(xué)生參觀南寧市那考河濕地公園，了解水資源的循環(huán)利用系統(tǒng)作用與原理。通過滲透循環(huán)利用理念和知識，使學(xué)生形成環(huán)境綜合治理理念。

第二，第二課堂時(shí)間充沛、形式多樣，有利于開展各種各樣的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。第二課堂的環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)是第一課堂環(huán)保理論教育的有效補(bǔ)充，加大第二課堂環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)的開展力度，有利于迅速提高大學(xué)生的環(huán)保意識。大學(xué)生經(jīng)常接觸快遞盒、塑料袋、塑料瓶等，如何將這些東西進(jìn)行循環(huán)利用、變廢為寶是檢驗(yàn)大學(xué)生環(huán)保教育成效的策略之一。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)環(huán)保社團(tuán)學(xué)期計(jì)劃安排，利用自己的專業(yè)知識開展變廢為寶手工作品創(chuàng)作第二課堂活動(dòng)，并按學(xué)院為單位進(jìn)行作品展示，由全校師生進(jìn)行評選，對作品被評選為優(yōu)秀的作者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這對提高學(xué)生的環(huán)保意識和創(chuàng)作能力、責(zé)任心都有一定的促進(jìn)作用。

第三，開展環(huán)保創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人潛力和聰明才智、大膽探索、勇于創(chuàng)新；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生勤儉節(jié)約、保護(hù)校園環(huán)境，積極參與節(jié)約型校園建設(shè)。通過環(huán)保創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、創(chuàng)新利用等意識，可以使他們將來在生產(chǎn)生活實(shí)踐中努力去創(chuàng)造低成本、高效率、低投入、高產(chǎn)出的產(chǎn)品，從而達(dá)到降低對資源和能源的消耗，實(shí)現(xiàn)環(huán)保的目的。

第四，學(xué)校開展環(huán)保實(shí)踐教學(xué)不能局限于校內(nèi)，需要鼓勵(lì)學(xué)生走出校園開展更廣泛的社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在社會(huì)舞臺(tái)上主動(dòng)宣傳環(huán)保知識，推動(dòng)公眾的環(huán)保意識培養(yǎng)。例如，在社區(qū)、街頭、廣場等場所開展環(huán)保作品展示活動(dòng)，現(xiàn)場展示將人們生活中常見的廢品變?yōu)橛杏玫臇|西，如將塑料瓶變?yōu)橛陚阏?、花瓶、裝飾品、澆水壺等，幫助更多的人掌握變廢為寶的方法。此外，在社會(huì)實(shí)踐中，學(xué)生易于發(fā)現(xiàn)更多的環(huán)保問題進(jìn)而引發(fā)深思、展開行動(dòng)，如針對社會(huì)中外賣餐盒、快遞盒或塑料袋使用量過多的問題，組建學(xué)生環(huán)保志愿隊(duì)在街頭、菜市、商場等地方發(fā)放可降解塑料袋、環(huán)保購物袋等物品，呼吁大眾綠色購物，這對提高公眾的環(huán)保意識、加強(qiáng)環(huán)保教育有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

（四）制訂環(huán)保教育評價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)

在校大學(xué)生是否具備強(qiáng)烈的環(huán)保意識，是衡量大學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要尺度之一。環(huán)保意識評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)的主要措施之一，評價(jià)指標(biāo)與學(xué)生評優(yōu)、評先有一定的關(guān)聯(lián)，學(xué)校通常采用四分制進(jìn)行評分，即優(yōu)秀（90分以上）、良好（80—89分）、合格（70—79分）、不合格（69分以下）。根據(jù)評價(jià)要求，每名學(xué)生都要達(dá)到良好以上等次，如達(dá)不到需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以此督促學(xué)生樹立環(huán)保意識。

1.環(huán)保知識考核

從學(xué)生大一進(jìn)校到畢業(yè)定期開展常規(guī)性的環(huán)保教學(xué)，通過由淺入深的環(huán)保知識考核，促進(jìn)學(xué)生提高環(huán)保意識?？己朔绞娇啥鄻踊M量采用學(xué)生樂于接受的信息化方式，如在問卷星、騰訊文檔、云班課、優(yōu)慕課等在線教學(xué)平臺(tái)設(shè)置環(huán)保知識問題，教師通過大數(shù)據(jù)分析結(jié)果以了解學(xué)生對環(huán)保知識的掌握程度。參考環(huán)保知識考核結(jié)果，教師可以適當(dāng)調(diào)整環(huán)保教育策略，在相關(guān)課程如勞動(dòng)課程、思想道德與法治課程的教學(xué)中增加環(huán)保知識內(nèi)容的比例，以進(jìn)一步提高學(xué)生對環(huán)保知識的掌握程度。

2.環(huán)保行為評價(jià)

制訂環(huán)保行為自評和他評表時(shí)，內(nèi)容要涉及日常生活和學(xué)習(xí)過程有關(guān)環(huán)保行為的細(xì)節(jié)內(nèi)容，如綠色消費(fèi)、環(huán)保購物、綠色出行、教學(xué)場所節(jié)電節(jié)水、愛護(hù)公共環(huán)境等。通過評價(jià)反饋?zhàn)寣W(xué)生意識到培養(yǎng)環(huán)保行為習(xí)慣的重要性。鼓勵(lì)學(xué)生制訂自己的“保護(hù)環(huán)境堅(jiān)持表”，通過每天記錄監(jiān)督、鼓勵(lì)自己持之以恒地做有關(guān)保護(hù)環(huán)境的事情；定期總結(jié)自己的環(huán)保實(shí)踐，撰寫心得體會(huì)和行動(dòng)反思，做好下個(gè)階段的環(huán)保學(xué)習(xí)計(jì)劃。

3.環(huán)保行為檢查

學(xué)校相關(guān)部門及學(xué)生社團(tuán)對學(xué)生開展定時(shí)或不定時(shí)的學(xué)生環(huán)保行為檢查，并及時(shí)反饋和通報(bào)檢查結(jié)果。通常檢查的場合包括學(xué)生宿舍、教室、飯?zhí)?、運(yùn)動(dòng)場地、校園道路等，通過檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中存在的不利于保護(hù)環(huán)境的行為與表現(xiàn)。結(jié)合檢查結(jié)果開展一系列宣傳學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，如全校大會(huì)、環(huán)保專家進(jìn)校宣講活動(dòng)、飯?zhí)霉獗P行動(dòng)倡議活動(dòng)、校園環(huán)保袋派送活動(dòng)等。通過這些宣傳學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，引起學(xué)生對保護(hù)公共環(huán)境的重視，讓學(xué)生認(rèn)識環(huán)保對每個(gè)人的生活的重要性，從而有意識地在生活中做好保護(hù)環(huán)境的點(diǎn)滴小事。

大學(xué)生環(huán)保意識培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程，需要多方力量參與。在人文素養(yǎng)視野下，學(xué)校要培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)大學(xué)生樹立尊重自然、保護(hù)生活環(huán)境的理念，督促他們在日常生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)他們綜合素養(yǎng)的全面提升，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)添磚加瓦。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系廣西幼兒師范高等專科學(xué)校2022年度綠色創(chuàng)新專項(xiàng)研究項(xiàng)目“人文素養(yǎng)視野下大學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)——以某高職院校為例”（立項(xiàng)編號：2022YZLSCXB03，項(xiàng)目主持人：周艷）的研究成果。

作者簡介：周艷（1976— ），廣西全州人，法學(xué)碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校副研究員，研究方向?yàn)槊褡逦幕彤a(chǎn)業(yè)化經(jīng)營；劉曉紅（1979— ），通訊作者，湖南永州人，文學(xué)碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校講師，研究方向?yàn)槲膶W(xué)。

（責(zé)編 黃健清）