楊慧娟

摘要：伴隨“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的深度融入，信息技術(shù)已經(jīng)成為新型教學(xué)輔助手段，融合于幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織的方方面面。教師在幼兒園科學(xué)活動(dòng)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，要發(fā)揮信息技術(shù)助學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)情景，豐富科學(xué)探索內(nèi)容，提高科學(xué)教學(xué)活動(dòng)的靈活性，點(diǎn)燃幼兒科學(xué)探索的熱情。引導(dǎo)幼兒在一日生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)現(xiàn)象，體驗(yàn)科學(xué)神奇，運(yùn)用科學(xué)原理解決具體問(wèn)題，提高幼兒園科學(xué)育人活動(dòng)綜合成效。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)活動(dòng)；信息技術(shù)；策略

幼兒階段孩子認(rèn)知水平較低，同時(shí)他們對(duì)外部一切事物充滿(mǎn)好奇。有一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以運(yùn)用幼兒身邊的素材，直接實(shí)施有效引導(dǎo)，還有一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)需要突破淺層化認(rèn)知，讓幼兒探究現(xiàn)象背后的奧秘，這就需要在幼兒園科學(xué)活動(dòng)組織中有效應(yīng)用信息技術(shù)，發(fā)展幼兒形象思維的同時(shí)，運(yùn)用直觀生動(dòng)的教學(xué)模式，引領(lǐng)幼兒探索客觀規(guī)律，激發(fā)幼兒科學(xué)求知欲望，為幼兒全面快樂(lè)探究提供正確指引。

一、幼兒園科學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)融入的優(yōu)勢(shì)分析

（一）有利于優(yōu)化活動(dòng)教學(xué)情景，為幼兒帶來(lái)沉浸學(xué)習(xí)體驗(yàn)

幼兒園科學(xué)育人活動(dòng)的落實(shí)，要凸顯幼兒的主體性?xún)r(jià)值，讓幼兒在問(wèn)題探究、自主探索中完善認(rèn)知，學(xué)習(xí)體驗(yàn)。但幼兒自身行為約束能力較低，注意力也容易轉(zhuǎn)移，如果科學(xué)活動(dòng)只是按部就班來(lái)進(jìn)行，或放手交由幼兒完全獨(dú)立完成，很多幼兒會(huì)出現(xiàn)虎頭蛇尾的問(wèn)題，探究的獲得感顯著降低。應(yīng)用信息技術(shù)就可以創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)活動(dòng)情景，貼近幼兒形象思維特點(diǎn)，融合于故事環(huán)節(jié)，讓幼兒模仿家長(zhǎng)烹飪過(guò)程認(rèn)識(shí)食鹽的秘密；通過(guò)生動(dòng)趣味的VR體驗(yàn)，讓幼兒與海底魚(yú)類(lèi)精彩互動(dòng)；運(yùn)用幼兒所熟悉的太陽(yáng)光，讓他們借助棱鏡折射來(lái)觀看彩虹。信息技術(shù)的融入，可以為幼兒帶來(lái)沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓科學(xué)活動(dòng)變得異彩紛呈。

（二）有利于豐富活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)落實(shí)

信息化時(shí)代幼兒接觸外界信息的渠道被逐步拓寬，一些信息片段經(jīng)幼兒捕捉后會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮魅力，所以幼兒的小腦袋里每天都有10萬(wàn)個(gè)為什么。而針對(duì)幼兒感興趣的問(wèn)題很多，在活動(dòng)中很多都找不到直接的實(shí)物道具，為了滿(mǎn)足幼兒的好奇心，教師就要借助信息技術(shù)豐富科學(xué)探索的內(nèi)容。例如，教師可以借助音樂(lè)，營(yíng)造良好的育人氛圍，還可以借助動(dòng)畫(huà)片段，解釋幼兒提出的一個(gè)小問(wèn)題。同時(shí)應(yīng)用信息技術(shù)還可以設(shè)計(jì)交互游戲，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)秘密，豐富科學(xué)認(rèn)知。此外，在科學(xué)活動(dòng)上，很多內(nèi)容相對(duì)比較枯燥，與幼兒的日常生活相距也比較遠(yuǎn)。這時(shí)候單純通過(guò)教師的語(yǔ)言說(shuō)教，幼兒興致缺缺。恰當(dāng)?shù)亟柚摂M仿真軟件，讓幼兒身臨其境來(lái)體驗(yàn)，可以讓科學(xué)活動(dòng)更上一層樓。

（三）有利于推進(jìn)師幼互動(dòng)，提升幼兒創(chuàng)新創(chuàng)造能力

幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的開(kāi)展要重視以人為本，發(fā)揮幼兒自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力。應(yīng)用信息化手段，可以營(yíng)造良好的活動(dòng)教學(xué)氛圍，還能為多元互動(dòng)提供便利。教師要在尊重幼兒自身、探索天性的前提下，巧用信息技術(shù)點(diǎn)綴活動(dòng)，讓幼兒積極參與學(xué)習(xí)互動(dòng)，捕捉幼兒鮮活創(chuàng)意，增強(qiáng)幼兒自身對(duì)科學(xué)活動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。例如在色彩的秘密探究活動(dòng)中，教師就可以先用虛擬實(shí)驗(yàn)為幼兒展示紅色與藍(lán)色混合后產(chǎn)生的顏色變化，讓幼兒掌握色彩融合的方法，在此基礎(chǔ)之上再讓幼兒自己嘗試將不同的顏色混合，在紙面上寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)，看看會(huì)發(fā)生哪些神奇現(xiàn)象。通過(guò)投屏技術(shù)將幼兒精彩探究作品有效展示，讓幼兒欣喜于自己的發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐中不斷摸索，創(chuàng)新創(chuàng)造，以更加絢麗多彩的創(chuàng)新成果點(diǎn)綴科學(xué)活動(dòng)，為幼兒全面健康發(fā)展提供有力保障。

二、幼兒科學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)實(shí)施策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)燃幼兒探索熱情

科學(xué)活動(dòng)涵蓋的內(nèi)容面較廣，而幼兒自身思維意識(shí)又有一定的差異性。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，積極探究其背后的秘密，教師要善于借助信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)建情境，將生活中幼兒所忽視的一些現(xiàn)象有效引出。遵循科學(xué)的教育原則，讓幼兒積極探索，完善認(rèn)知。以奇妙的膨脹現(xiàn)象為例，生活中有各種各樣的膨脹現(xiàn)象，有的會(huì)遇水膨脹，有的遇熱會(huì)膨脹。比如一粒小小的豆子，水泡過(guò)之后會(huì)變軟變大。還有木耳，蘑菇等一些常見(jiàn)干制食品都會(huì)遇水膨脹。教師就可以應(yīng)用信息技術(shù)，為幼兒展示生活中常見(jiàn)的這類(lèi)膨脹現(xiàn)象，有效集中幼兒的注意力。再讓幼兒想一想為什么會(huì)膨脹，讓幼兒對(duì)膨脹這一現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚研究興趣。

（二）技術(shù)支持，輔助幼兒理解科學(xué)現(xiàn)象

幼兒階段科學(xué)活動(dòng)的落實(shí)，不宜為幼兒呈現(xiàn)過(guò)難，過(guò)于深?yuàn)W的內(nèi)容。但是隨著社會(huì)的發(fā)展，很多幼兒不斷在接觸一些新鮮信息，他們對(duì)天文、地理、深海各個(gè)領(lǐng)域都充滿(mǎn)好奇。所以，科學(xué)探究活動(dòng)的落實(shí)也要突破傳統(tǒng)認(rèn)知，適當(dāng)擴(kuò)展一些全新素材，并應(yīng)用數(shù)字化資源為幼兒科學(xué)活動(dòng)提供有效的支持，這樣才能更好地滿(mǎn)足幼兒學(xué)習(xí)探索的需求，實(shí)現(xiàn)科學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)。如2023年5月30號(hào)神舟18號(hào)載人飛船搭載長(zhǎng)征二號(hào)運(yùn)載火箭發(fā)射升空這一震撼畫(huà)面，很多幼兒在電視中看到后激動(dòng)不已。于是，幼兒心底也萌生了航天夢(mèng)，他們對(duì)于飛機(jī)、火箭、飛船如何上天充滿(mǎn)了好奇。以此為契機(jī)，幼兒園就開(kāi)展了“我是小機(jī)長(zhǎng)”的科學(xué)探究活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)折飛機(jī)感受飛機(jī)的直線飛行，學(xué)會(huì)通過(guò)飛機(jī)的尾翼來(lái)控制飛機(jī)飛行方向。在幼兒撕一撕，折一折，試一試中，滿(mǎn)足幼兒飛行夢(mèng)想。為了進(jìn)一步提高幼兒科學(xué)探究的直觀體驗(yàn)，活動(dòng)中教師引入了虛擬仿真技術(shù)，讓幼兒手持操縱桿，通過(guò)聆聽(tīng)聲音、觀看畫(huà)面，感受飛機(jī)在高空飛行的奇異體驗(yàn)。通過(guò)體感控制，幼兒深刻感受了飛機(jī)翱翔高空的快速與平穩(wěn)，對(duì)我國(guó)航空航天技術(shù)的繁榮發(fā)展也有了更加深刻的理解。一節(jié)小小的科學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)，借力信息技術(shù)手段，有效點(diǎn)燃了幼兒心底的星辰之夢(mèng)。

（三）家校聯(lián)動(dòng)，在科學(xué)探究中推進(jìn)教學(xué)做合一

陶行知先生在生活教育理念中強(qiáng)調(diào)教學(xué)做合一，這也是幼兒園科學(xué)活動(dòng)推進(jìn)的基本原則。在科學(xué)探究中，教師必須給予幼兒充分的探索空間，讓他們?cè)谧鲋袑W(xué)，在做的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題、分析問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題，獲得家長(zhǎng)或教師的幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)法優(yōu)化，收獲豐富學(xué)習(xí)成果。這樣能夠讓幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)始終充滿(mǎn)熱情。幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展，既可以立足園內(nèi)而展開(kāi)，又要充分發(fā)揮幼兒自身學(xué)習(xí)活力，讓他們?nèi)诤嫌诩彝ド?，開(kāi)展各類(lèi)趣味探究活動(dòng)。在種子的秘密學(xué)習(xí)中，就為每位幼兒發(fā)放了兩粒飽滿(mǎn)的黃豆種子，讓幼兒帶回家中尋找合適的花盆，種下種子并觀察黃豆的生長(zhǎng)情況。在家庭中種黃豆、養(yǎng)豆苗的過(guò)程，可以獲得父母的幫助，拍攝小豆苗各個(gè)階段的照片，并用文字加以記錄。從黃豆發(fā)芽開(kāi)始，讓父母幫助幼兒拍攝照片，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)黃豆有幾個(gè)葉片？黃豆長(zhǎng)高了多少？黃豆什么時(shí)候萌出新葉？小豆苗朝一側(cè)生長(zhǎng)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎么解決？小豆苗的葉片有點(diǎn)黃，我們應(yīng)該想什么辦法？小豆苗又細(xì)又高，怎樣才能讓他變得胖胖的？在科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，幼兒開(kāi)展了積極的討論。圍繞他們所遇到的問(wèn)題，開(kāi)展了多個(gè)角度的觀察，進(jìn)行了豐富的討論。這樣的科學(xué)探究活動(dòng)將體驗(yàn)性、操作性、實(shí)踐性有機(jī)融合在一起，既能增強(qiáng)幼兒愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)植物的意識(shí)，又可以引導(dǎo)幼兒具備耐心，認(rèn)真守護(hù)自己的小苗，可以在教學(xué)做合一中推進(jìn)科學(xué)探究活動(dòng)高質(zhì)量落實(shí)。

（四）人機(jī)互動(dòng)，提升幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

幼兒園科學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)的應(yīng)用方法多元，除了讓幼兒用眼睛來(lái)觀察，用圖片來(lái)記錄外，教師可以以互聯(lián)網(wǎng)為依托，指導(dǎo)幼兒應(yīng)用一些信息化設(shè)備，開(kāi)展有效的人機(jī)互動(dòng)。創(chuàng)設(shè)游戲化教育氛圍，將靜態(tài)資源與動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)有效整合。在讓幼兒觀察畫(huà)面的同時(shí)，借助恰當(dāng)?shù)慕逃螒?，?qiáng)化幼兒探索的欲望，構(gòu)建科學(xué)的育人環(huán)境，為幼兒優(yōu)質(zhì)素養(yǎng)發(fā)展提供有效助力。人機(jī)交互游戲的落實(shí)要充分考慮幼兒的接受意識(shí)，創(chuàng)建真實(shí)立體的環(huán)境，激發(fā)幼兒探究興趣，讓幼兒感受信息技術(shù)無(wú)窮魅力。例如，在認(rèn)識(shí)昆蟲(chóng)這節(jié)科學(xué)活動(dòng)中，教師可以先借助多媒體設(shè)備和虛擬實(shí)驗(yàn)為幼兒介紹一些常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，在畫(huà)面欣賞、視頻觀看中，讓幼兒認(rèn)識(shí)生活中多姿多彩的自然小生命?？破罩R(shí)告一段落后，教師就可以引入一個(gè)交互游戲，尋找花園里的昆蟲(chóng)。仿照找茬游戲，讓幼兒觀察畫(huà)面，看一看哪些地方藏著小昆蟲(chóng)。幼兒既要進(jìn)行畫(huà)面的觀察，還可以點(diǎn)一點(diǎn)，畫(huà)一畫(huà)大屏幕上見(jiàn)到了哪些昆蟲(chóng)？它們有什么樣的外形特征？通過(guò)游戲的方式讓幼兒尋找隱藏在與自己身體顏色相近旁相近花朵葉片旁邊的各類(lèi)昆蟲(chóng)。這樣一項(xiàng)游戲，既能培養(yǎng)幼兒良好的觀察力，又能讓他們認(rèn)識(shí)到昆蟲(chóng)保護(hù)色這樣一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)。在充分體驗(yàn)人機(jī)互動(dòng)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)大自然的神奇，進(jìn)一步熟悉各類(lèi)昆蟲(chóng)及它們的生活習(xí)性。

三、幼兒科學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

（一）借助信息技術(shù)培養(yǎng)幼兒自身良好的探究能力

在幼兒科學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠有效吸引幼兒注意力，創(chuàng)設(shè)鮮活情景。但是在信息技術(shù)應(yīng)用中，教師要始終關(guān)注幼兒主體性?xún)r(jià)值的發(fā)揮，給予幼兒適當(dāng)?shù)囊曈X(jué)、聽(tīng)覺(jué)刺激，更要培養(yǎng)幼兒自身善于觀察、勤于思考、積極動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，為幼兒學(xué)習(xí)參與提供有效支架，支撐幼兒在科學(xué)探究過(guò)程中不斷前進(jìn)。

（二）降低幼兒認(rèn)知難度，提高幼兒科學(xué)探索熱情

科學(xué)活動(dòng)涵蓋面較廣，在科學(xué)活動(dòng)組織的過(guò)程中，單純依靠書(shū)本和教師的講解，讓幼兒來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)難度比較高。應(yīng)用信息技術(shù)要有效降低幼兒科學(xué)探索的難度，拉近科學(xué)與生活的距離，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的看法，分享自己的經(jīng)驗(yàn)。以探究活動(dòng)為核心，讓幼兒在科學(xué)探索中增強(qiáng)自信，大膽發(fā)言。尤其是針對(duì)幼兒沒(méi)有吃透弄懂，觀察不到位的問(wèn)題，借助信息技術(shù)可以通過(guò)放大、復(fù)現(xiàn)、延伸性講解等多種方式為幼兒答疑解惑。讓他們?cè)诳茖W(xué)探究中降低難度，提高效果，精彩成長(zhǎng)。

（三）科學(xué)評(píng)價(jià)，匯總幼兒科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的多彩成果

科學(xué)探究活動(dòng)的組織，為幼兒認(rèn)識(shí)世界、了解世界打開(kāi)了一扇新窗戶(hù)。應(yīng)用信息技術(shù)推進(jìn)科學(xué)活動(dòng)的組織和落實(shí)，可以記錄幼兒在科學(xué)探究中取得的精彩成果，將幼兒的鮮活發(fā)現(xiàn)投放到大屏幕。記錄幼兒的科學(xué)探究過(guò)程，表?yè)P(yáng)幼兒的認(rèn)真專(zhuān)注精神。匯總幼兒在園內(nèi)、家庭中科學(xué)探究的多個(gè)方面，培養(yǎng)幼兒良好的探究習(xí)慣。通過(guò)精彩記錄，多元評(píng)價(jià)，讓幼兒在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠更好地主動(dòng)思考，親手實(shí)踐，多彩分享，讓幼兒在科學(xué)探究中精彩體驗(yàn)。

總之，教育信息化背景下，幼兒園科學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，要有效發(fā)揮信息技術(shù)助力作用。調(diào)動(dòng)幼兒科學(xué)探索的積極性，借力信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)科學(xué)探索與生活體驗(yàn)有機(jī)融合。精彩匯總幼兒科學(xué)活動(dòng)的多元成果，在不斷的分享與鼓勵(lì)中讓幼兒建立濃厚的科學(xué)研究興趣，助力幼兒園科學(xué)活動(dòng)的組織再上新臺(tái)階。

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