卿翊涵

“丁零零”，下課了！瞧，小萱身邊又聚攏了一群同學，大家都拿著打亂的魔方，想來考考這個“魔方大師”。

“小萱，試試我的！”

“小萱，用我的！”

“用我的，用我的！”同學們舉著魔方，都想讓小萱第一個復原自己的魔方。

只見她隨手拿過一個魔方就開始了。我忍不住想：這么亂，她真能復原嗎？要知道這可是同學們特意弄亂的，簡直亂得不能再亂了。誰知她卻不假思索，手指迅速撥動著魔方塊：上、下、反、右、左……讓人看得眼花繚亂。隨著“嗒嗒嗒”的伴奏，小萱的手指開始了奇妙的舞蹈：上下翻飛，越來越快，魔方在她手中都快變成一團虛影了。

“哇，太快了！”

“真厲害呀！”

…………

圍觀的同學忍不住嘖嘖贊嘆。

一個個小魔方塊，好像聽到指令似的，迅速跟著指揮棒行動。魔方復原了！我眼前一亮，有點兒不敢相信，但也不得不相信：一個個小方塊，正像一個個等待檢閱的士兵，排得整整齊齊。

“用我的，小萱！”

“小萱，小萱！”

…………

新一輪的“考驗”又開始了。但是，這能難住小萱嗎？

不得不讓人心服口服——小萱，你可真是一個名副其實的“魔方大師”啊！

（指導教師陳素芳）

本篇習作通過刻畫課間時小萱復原一個個打亂的魔方的畫面，塑造出一個“魔方大師”的形象。小作者沒有面面俱到地描寫小萱的外貌、性格，而只抓住她擅長魔方這一點著重描寫。通過語言、動作、心理描寫來刻畫場景，將魔方高手還原魔方的場景展現(xiàn)在讀者面前，一個“魔方大師”仿佛站在讀者眼前了。

（張華）