周育

“雙減”工作是黨中央從“兩個(gè)大計(jì)”的高度作出的重大決策部署，事關(guān)學(xué)生健康成長(zhǎng)，事關(guān)教育高質(zhì)量發(fā)展，事關(guān)國(guó)家和民族未來(lái)，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，解決學(xué)生校內(nèi)校外負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步深化教育改革的重要舉措。在此背景之下，自2021年9月北京市東城區(qū)革新里小學(xué)正式進(jìn)入史家教育集團(tuán)以來(lái)，我們深感平臺(tái)高了、資源豐富了，壓力和責(zé)任也更大了。作為史家教育集團(tuán)革新里校區(qū)的教師，身在教改主陣地，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的改革實(shí)踐，在集團(tuán)的引領(lǐng)和校長(zhǎng)王歡的指導(dǎo)下，教師們力求從全方位、多渠道、長(zhǎng)鏈條進(jìn)行“雙減”工作的探索與實(shí)施，通過(guò)豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，強(qiáng)化學(xué)科育人實(shí)效，賦能學(xué)生成長(zhǎng)。特別是，我們積極開(kāi)展課后服務(wù)工作，在實(shí)踐中積累了初步的經(jīng)驗(yàn)，也欣喜地在學(xué)生身上看到了一定的教育效果。

完善制度，轉(zhuǎn)變觀念 本學(xué)年，集團(tuán)總校長(zhǎng)王歡身先士卒，既掛帥又出征，走進(jìn)革新里校區(qū)，帶領(lǐng)教師們以“雙升”為工作目標(biāo)，以“雙減”為工作重點(diǎn)，逐步規(guī)劃出集團(tuán)校區(qū)教育改革的頂層設(shè)計(jì)。集團(tuán)梳理、完善各類管理制度及文件共計(jì)48份，統(tǒng)一了辦學(xué)思想，規(guī)范了工作流程，為提升辦學(xué)品質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。我們一方面在吸納過(guò)程中，不斷研討實(shí)踐，充分認(rèn)識(shí)到“雙減”背景下教育改革的重要性；另一方面，作為集團(tuán)人，也勢(shì)必要積極投入改革，為提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和口碑貢獻(xiàn)一份力量，躬身實(shí)踐、落實(shí)改革理念。

多種途徑，落實(shí)規(guī)劃 在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，我們依托集團(tuán)“大教研組”優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展大年級(jí)組制集團(tuán)研究，深入推進(jìn)交流互動(dòng)、減負(fù)強(qiáng)基等工作。僅九月份，音樂(lè)教研組就開(kāi)展了線上線下教研8個(gè)學(xué)科20次，共有124人，275人次參與活動(dòng)。同時(shí)，最大化、最優(yōu)化發(fā)揮優(yōu)師、強(qiáng)師、名師的資源優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)“雙師課堂”教學(xué)模式的嘗試和探索，有效落實(shí)了“減負(fù)提質(zhì)”。而我作為音樂(lè)學(xué)科的市級(jí)骨干教師，也即將進(jìn)行后續(xù)“雙師”課堂的教學(xué)，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在“雙減”背景及要求下，集團(tuán)音樂(lè)學(xué)科依托國(guó)家課程，在“雙減”促“雙升”的理念指導(dǎo)下，以“五育融合”“以美育情”為育人目標(biāo)，深入探索藝術(shù)課堂教學(xué)模式。藝術(shù)學(xué)科教師采用交叉培訓(xùn)、互幫互學(xué)的“協(xié)作式備課”，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)科關(guān)聯(lián)”“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”“博采眾長(zhǎng)”的良好效果，積極構(gòu)建出“學(xué)科綜合”和“綜合學(xué)科”的課程內(nèi)容。

課內(nèi)教學(xué)，提質(zhì)增效 一是大教研—提升能力。作為音樂(lè)教師，我們緊跟集團(tuán)大教研的腳步，多次開(kāi)展線上線下大小教研，聚焦學(xué)科素養(yǎng)與藝術(shù)綜合，積極嘗試打破年級(jí)、打破學(xué)科的課程綜合研究，在承認(rèn)學(xué)科差異的基礎(chǔ)上不斷打破學(xué)科邊界，在凸顯音樂(lè)學(xué)科主體的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展促進(jìn)學(xué)科間相互滲透、交叉的活動(dòng)，努力將音樂(lè)學(xué)科與美術(shù)、舞蹈等多門(mén)藝術(shù)學(xué)科相融合，保證學(xué)生在學(xué)校學(xué)會(huì)、學(xué)足、學(xué)好。同時(shí)，我們還積極將課內(nèi)教學(xué)延展到課后服務(wù)，構(gòu)建從課內(nèi)到課外的一體化系列課程，讓課內(nèi)外課程的培養(yǎng)互為補(bǔ)充。

二是大單元—整合教材。大單元教學(xué)就是要站在整體的角度通盤(pán)考慮，進(jìn)行知識(shí)的有效遷移，重構(gòu)符合教學(xué)實(shí)際的新知識(shí)系統(tǒng)，是使課堂內(nèi)容無(wú)重復(fù)倍增、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊的一種教學(xué)思路和授課方式。結(jié)合學(xué)校實(shí)際與特色，基于小學(xué)階段整學(xué)段梳理教材的角度，我們將音樂(lè)學(xué)科的實(shí)施分為兩大版塊、共八個(gè)單元，分別為人文版塊的紅色作品單元、民族作品單元、現(xiàn)代作品單元、戲曲作品單元、外國(guó)作品單元和表現(xiàn)版塊的民族鼓單元、舞蹈單元和音樂(lè)劇單元。其中，表現(xiàn)版塊的三個(gè)單元均為依據(jù)學(xué)校特色原創(chuàng)的單元內(nèi)容，每個(gè)單元依據(jù)教學(xué)實(shí)際又有不同的教學(xué)主題支撐。這樣在授課時(shí)，就有了更聚焦的育人目標(biāo)，同時(shí)年級(jí)、年段間的培養(yǎng)也更為順暢，梯度科學(xué)合理。此外，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，我們依托核心素養(yǎng)內(nèi)涵中所提到的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解，進(jìn)行了藝術(shù)姊妹學(xué)科的跨學(xué)科課程建設(shè)與實(shí)踐?；趯W(xué)校金帆戲劇團(tuán)的優(yōu)勢(shì)資源，分別以音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈和戲劇為核心學(xué)科構(gòu)建不同主題的學(xué)習(xí)。例如，以中國(guó)鼓為核心素材，融合舞蹈、戲劇、美術(shù)等學(xué)科，創(chuàng)編了大單元“鑼鼓喧天過(guò)新年”。這個(gè)主題以“新年”“鑼鼓”為核心，設(shè)計(jì)明暗兩條主線。在“新年”這一明線中，通過(guò)賞“新年”（樂(lè)曲）、唱“新年”（歌曲）、慶“新年”（情境）三種不同體裁、形式的作品，帶領(lǐng)學(xué)生完成“春節(jié)”相關(guān)作品的學(xué)習(xí)、積累與拓展；在“鑼鼓”這條暗線中，學(xué)生們完成了從初識(shí)“鼓”到表現(xiàn)“鼓”，再到創(chuàng)編“鼓”的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，“年”中探尋“鼓”的意蘊(yùn)，“鼓”中品味“年”文化，使學(xué)科素養(yǎng)、音樂(lè)情感螺旋上升，讓綻放千年的文化自信根植心田。明暗兩條線的相互作用與融通，促使學(xué)生得到創(chuàng)造性思維的發(fā)展、審美素養(yǎng)的提升，乃至價(jià)值觀的升華。

三是中國(guó)鼓—傳承經(jīng)典。作為表現(xiàn)版塊的中國(guó)鼓單元，我們也將它有效落實(shí)到常態(tài)教學(xué)中。將中國(guó)鼓引入課堂，是因?yàn)樗鳛槲覈?guó)傳統(tǒng)的打擊樂(lè)器，不僅具備打擊樂(lè)器易于上手的特點(diǎn)，同時(shí)也有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著深厚的文化，千年來(lái)的傳承與發(fā)展造就了很多經(jīng)典傳統(tǒng)曲目和不同的風(fēng)格流派，如絳州鼓樂(lè)、陜北腰鼓、安徽花鼓等，是傳承民族文化、豐富音樂(lè)音響、輔助課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)好選擇。我們的音樂(lè)課已經(jīng)形成了固定的節(jié)奏訓(xùn)練模式，每節(jié)課前三分鐘的訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在節(jié)奏中感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。良好的節(jié)奏掌握奠定了學(xué)生對(duì)打擊樂(lè)器易于接受、上手快的基礎(chǔ)。而眾人一起打鼓，不僅能形成極具震撼力的音響效果和聲勢(shì)效果，還能夠豐富歌曲的音效、提高學(xué)生對(duì)于歌曲的理解力和演奏表現(xiàn)力。同時(shí)，我們也借助單元整合帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解民族鼓經(jīng)典曲目，拓展音樂(lè)技巧，啟發(fā)音樂(lè)節(jié)奏創(chuàng)編思維?；诖耍劳袊?guó)家級(jí)課程，為了凸顯音樂(lè)課程人文性、審美性、實(shí)踐性特點(diǎn)，我們嘗試將中國(guó)鼓與國(guó)家級(jí)課程相融合，將中國(guó)鼓中的節(jié)奏知識(shí)、節(jié)奏相關(guān)能力按照《北京市中小學(xué)生能力要求及標(biāo)準(zhǔn)》滲透到各個(gè)年級(jí)、年段中，并注重通過(guò)游戲化、體驗(yàn)式的教學(xué)模式循序漸進(jìn)夯實(shí)學(xué)生的素養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)對(duì)中國(guó)鼓的學(xué)習(xí)，不僅豐富了文化內(nèi)涵，獲得了更多的展示平臺(tái)，更厚植了愛(ài)國(guó)情懷，能夠在藝術(shù)的滋養(yǎng)下發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)，懂得合作、懂得感恩。

四是音樂(lè)劇—?jiǎng)?chuàng)美展美。作為表現(xiàn)版塊的另一個(gè)單元——音樂(lè)劇單元，在課堂中也發(fā)揮著重要作用。兒童音樂(lè)劇符合學(xué)生的模仿能力強(qiáng)、情感外顯、活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)等年齡特點(diǎn)，能夠吸引他們主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐。相較傳統(tǒng)音樂(lè)課，能夠給予學(xué)生更多的參與空間，為他們提供充分展示自我的機(jī)會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)了“面向全體”及“個(gè)性化教學(xué)”。在音樂(lè)劇表演中，各種水平的學(xué)生都能找到適合自己的位置，不僅能夠幫助他們樹(shù)立勇于表達(dá)的信心，充分發(fā)展想象力和創(chuàng)造性思維，還能讓學(xué)生增強(qiáng)合作能力，逐漸形成合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，并能從中體會(huì)到成功的喜悅。例如，在《小白兔和小烏龜》一課的學(xué)習(xí)表演中，學(xué)生興致非常高，能夠在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下很快分配好角色?？粗麄円槐菊?jīng)地表演著調(diào)皮高傲的小白兔、敦厚老實(shí)的烏龜大哥……一會(huì)兒趾高氣揚(yáng)地問(wèn)話，一會(huì)兒又做出跑得氣喘吁吁的樣子，還會(huì)適時(shí)將剛學(xué)的歌曲唱進(jìn)表演里，他們的認(rèn)真與可愛(ài)讓人忍俊不禁?？梢?jiàn)，兒童音樂(lè)劇不僅能夠給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真善美的童話世界，還能給他們一個(gè)天真爛漫、快樂(lè)無(wú)邪的音樂(lè)課堂。

課后服務(wù)，提能增趣 在集團(tuán)引領(lǐng)下，依托“修藝潤(rùn)德，陽(yáng)光成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色，我校積極延展各類課程資源，面向全體學(xué)生開(kāi)展多角度、多門(mén)類、多融合、有溫度、有廣度、有色彩“陽(yáng)光·藝術(shù)”課程，即扎實(shí)而富有實(shí)效的課后服務(wù)活動(dòng)，確保藝術(shù)教育的百分百覆蓋，切實(shí)為家長(zhǎng)解決實(shí)際困難，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)賦能”。學(xué)校每周開(kāi)設(shè)學(xué)科類課程和素質(zhì)提升類課程共計(jì)244節(jié)。其中，素質(zhì)提升類課程115節(jié)，藝術(shù)學(xué)科承接的課程20節(jié)，涉及合唱、管樂(lè)、打擊樂(lè)、舞蹈、戲劇、戲曲等方面，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。與此同時(shí)，我們積極搭建平臺(tái)，加強(qiáng)與集團(tuán)各校區(qū)的生生互動(dòng)，彰顯育人活力，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)展優(yōu)”。學(xué)校金帆話劇團(tuán)、追夢(mèng)舞蹈團(tuán)、花兒朵朵管樂(lè)團(tuán)登上北京市藝術(shù)節(jié)比賽的舞臺(tái)，彰顯了學(xué)校階段性育人成果，展現(xiàn)出“雙減”后學(xué)生的活力綻放。以下分享兩項(xiàng)特色課程：

一是民打課程—延展成果。我校的“中國(guó)鼓”校本課程在充分遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，本著弘揚(yáng)民族文化的精神，以“學(xué)會(huì)鑒賞、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)合作、參與體驗(yàn)、樂(lè)于展示”為目標(biāo)，進(jìn)行從基礎(chǔ)普及到深入學(xué)習(xí)遞進(jìn)式設(shè)計(jì)。面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)“藝術(shù)普及課程”，面向社團(tuán)學(xué)生開(kāi)設(shè)“藝術(shù)涵養(yǎng)課程”，旨在通過(guò)“藝術(shù)普及課程”增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)興趣，提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)“藝術(shù)涵養(yǎng)課程”培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)，形成學(xué)校藝術(shù)特色。

首先，基于在常態(tài)音樂(lè)課上實(shí)施的民族鼓普及課程，很多學(xué)生選擇繼續(xù)參與學(xué)校中國(guó)鼓隊(duì)的深入學(xué)習(xí)，并積極參加比賽、展示活動(dòng)。星光管樂(lè)團(tuán)嘗試將西洋鼓與民族鼓進(jìn)行有效結(jié)合，排練了《將相和》這個(gè)中西合并的行進(jìn)打擊樂(lè)節(jié)目，并在東城區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)的比賽中獲得金獎(jiǎng)，即將參加北京市藝術(shù)節(jié)展演。其次，校園藝術(shù)節(jié)是學(xué)校一年一度的特色活動(dòng)，多年來(lái)均開(kāi)展了具有一定藝術(shù)水準(zhǔn)的校園藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，并逐步從學(xué)校操場(chǎng)走上電視臺(tái)、中國(guó)兒藝、德國(guó)歌劇團(tuán)等藝術(shù)殿堂，將中國(guó)鼓搬上舞臺(tái)，通過(guò)對(duì)經(jīng)典片段進(jìn)行藝術(shù)加工，再加以生動(dòng)演繹，使每個(gè)學(xué)生都能精彩綻放；“10·13建隊(duì)日”中全體學(xué)生共同演唱、演奏《牢記核心價(jià)值觀》，抒發(fā)昂揚(yáng)斗志、振奮人心；升旗時(shí)刻的風(fēng)采展示作為一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，也是學(xué)生尋找自信、體味成功的舞臺(tái)……富有創(chuàng)意的激勵(lì)性活動(dòng)，有效激發(fā)了學(xué)生的潛能，并調(diào)動(dòng)其參與的積極性。最后，我們積極為學(xué)生提供科學(xué)、適切、多元的藝術(shù)發(fā)展平臺(tái)。帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)劇院，拓展學(xué)習(xí)，提升藝術(shù)鑒賞力；登上舞臺(tái)，積極展示，提升藝術(shù)表現(xiàn)力；走出國(guó)門(mén)，交流實(shí)踐，提升藝術(shù)表達(dá)力；藝術(shù)追夢(mèng)，執(zhí)著不懈，收獲藝術(shù)累累碩果。2019年5月，學(xué)?；▋憾涠涔軜?lè)團(tuán)獲評(píng)東城區(qū)先進(jìn)班集體；2020年6月，花兒朵朵管樂(lè)團(tuán)（鼓樂(lè)隊(duì)）獲評(píng)先進(jìn)班集體。2021年學(xué)校星光行進(jìn)打擊樂(lè)團(tuán)在師生的共同努力下榮獲東城區(qū)學(xué)生藝術(shù)節(jié)第一名的好成績(jī)。實(shí)踐證明，學(xué)生在“修藝潤(rùn)德”的培育中才華橫溢、精彩綻放、陽(yáng)光成長(zhǎng)，中國(guó)鼓社團(tuán)的學(xué)生們更是展現(xiàn)了獨(dú)特的風(fēng)采。

二是戲劇課程—豐富體驗(yàn)。作為北京市屈指可數(shù)的金帆戲劇團(tuán)承辦校，學(xué)校充分挖掘話劇教育的發(fā)展點(diǎn)與生長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)一步拓寬育人功能，讓學(xué)生因藝術(shù)而融入，因陽(yáng)光而快樂(lè)。在積極打開(kāi)學(xué)校壁壘、拓寬教育寬度的實(shí)踐中，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的進(jìn)步，學(xué)習(xí)能力和核心素養(yǎng)得到不斷提高。學(xué)生們將日常生活中的點(diǎn)滴瞬間以戲劇的方式搬上熒屏，登上舞臺(tái)，達(dá)到了教育與自我教育的效果。例如，學(xué)校師生共同編排的兒童音樂(lè)歌舞劇——《誰(shuí)的顏色最美麗》，劇情生動(dòng)有趣、跌宕起伏、引人入勝，劇中學(xué)生們載歌載舞，分別扮演了“赤橙黃綠青藍(lán)紫”七種顏色的小蠟筆。講述了小蠟筆紛紛爭(zhēng)先恐后地向小畫(huà)家“明明”炫耀自己最美麗，又一一被“明明”所否定，最終認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的渺小，并合作完成畫(huà)出了“美麗彩虹”的故事，讓學(xué)生知道只有齊心協(xié)力才能完美地完成一件事情的道理。此劇榮獲北京市第十屆藝術(shù)節(jié)比賽小學(xué)組二等獎(jiǎng)。又如，為了有效貫徹中央決策部署，深入推進(jìn)“雙減”工作，提升中小學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，學(xué)校金帆話劇社團(tuán)將《烏鴉喝水》這篇經(jīng)典寓言故事改編為音樂(lè)劇，并成功亮相東城區(qū)中小學(xué)藝術(shù)節(jié)的舞臺(tái)。成績(jī)的取得正是對(duì)“音樂(lè)劇應(yīng)該走入音樂(lè)課堂”最好的驗(yàn)證！

從小學(xué)舞臺(tái)到大學(xué)舞臺(tái)，從國(guó)家舞臺(tái)到國(guó)際舞臺(tái)，革小學(xué)子帶著藝術(shù)美走過(guò)了全國(guó)十幾所大學(xué)名校，登上國(guó)家與世界頂級(jí)舞臺(tái)。他們也帶著藝術(shù)夢(mèng)走向更廣闊的天地，不管已經(jīng)是中學(xué)生、大學(xué)生或是職場(chǎng)人，都以全新的角色在新的舞臺(tái)上繼續(xù)精彩著。

實(shí)踐證明，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的實(shí)踐，在與集團(tuán)情感共融、制度共通、資源共享的基礎(chǔ)上，學(xué)校教師們也主動(dòng)思考、研究、實(shí)踐，在得到全方位學(xué)習(xí)鍛煉的同時(shí)，能夠更加積極昂揚(yáng)，勇于探索，樂(lè)于展示；學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂中的一次次錘煉、在課后服務(wù)的一次次滋養(yǎng)，變得更加有自信、有底蘊(yùn)、有活力。作為東城教育人，史家集團(tuán)人定不遺余力地落實(shí)好“雙減”工作，不負(fù)期待，勇于突破、勇于挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新。每一位教師也將以“革新”踐行為黨育人，為國(guó)育才的初心使命，辦身邊老百姓滿意的教育。