劉青紅

寫(xiě)話(huà)是低年級(jí)學(xué)生觀察力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)力的綜合體現(xiàn)，也是小學(xué)教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求低年級(jí)學(xué)生：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，樂(lè)于把自己想說(shuō)和想寫(xiě)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)?！痹诙嗄甑牡湍昙?jí)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于看圖寫(xiě)話(huà)存在以下幾方面問(wèn)題：

1.不知從何下手，過(guò)度概括了畫(huà)面內(nèi)容，一幅圖用一兩句話(huà)就寫(xiě)完了，過(guò)于簡(jiǎn)潔。

2.由說(shuō)到寫(xiě)，不能將說(shuō)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字。低年級(jí)的學(xué)生年齡小，說(shuō)寫(xiě)反差大。說(shuō)時(shí)往往頭頭是道，寫(xiě)時(shí)卻常常提筆忘字，不知如何寫(xiě)起。

3.個(gè)別同學(xué)有畏懼心理，提不起寫(xiě)作興趣。

那么怎樣才能提高低年級(jí)學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)能力呢？經(jīng)過(guò)一段時(shí)間看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下幾方面入手：

?一、抓要素寫(xiě)話(huà)

在一年級(jí)初期，他們觀察圖畫(huà)時(shí)往往只看一眼，只能脫口而出一句話(huà)，比如老師問(wèn)：你看到了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)幾個(gè)小朋友在放風(fēng)箏，或者三個(gè)小朋友在打掃衛(wèi)生。這時(shí)首先要肯定他說(shuō)的是對(duì)的，再進(jìn)一步引導(dǎo)：看著圖片想想發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)？都有誰(shuí)具體在做什么？把這幾個(gè)要素加到話(huà)里，這樣看圖寫(xiě)話(huà)基本的雛形：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件就有了。

二、找細(xì)節(jié)擴(kuò)寫(xiě)

看圖寫(xiě)話(huà)的下一步就是尋找細(xì)節(jié)，把句子變生動(dòng)。在寫(xiě)句子的過(guò)程中加上外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)描寫(xiě)，使看圖寫(xiě)話(huà)變生動(dòng)，當(dāng)然這不是一次性加進(jìn)去的，可以最開(kāi)始時(shí)先加入外貌、動(dòng)作描寫(xiě)，再插入想象加上心理描寫(xiě)。二是在每個(gè)句子上下功夫，對(duì)句子進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，比如：山羊吃草；山羊在山坡上（地點(diǎn)）吃草；山羊低著頭（動(dòng)作）在山坡上（地點(diǎn)）吃草；還可以多運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，比如：一邊......一邊......；雖然……但是……；因?yàn)?.....所以......

??三、創(chuàng)情境引導(dǎo)

看著靜止的圖片，學(xué)生很難想象，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖片的情境，把自己當(dāng)做圖片的主角。比如：一位小朋友在幫媽媽做家務(wù)，我直接讓學(xué)生把自己當(dāng)成圖上小朋友，想象幫父母做家務(wù)的畫(huà)面，勾起生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們說(shuō)自己當(dāng)時(shí)是怎么做的？說(shuō)了哪些話(huà)？爸爸媽媽說(shuō)了哪些話(huà)？當(dāng)時(shí)心情怎么樣？這樣引導(dǎo)學(xué)生就能說(shuō)很多，聯(lián)想到很多。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境想象，打開(kāi)學(xué)生思路，他們就愿意把想法表達(dá)出來(lái)。如果圖片和學(xué)生生活實(shí)際貼近的比賽活動(dòng)等，可以組織學(xué)生演一演。讓他們?cè)诨顒?dòng)中，想象靜止畫(huà)面以外的東西，使靜止的畫(huà)面?zhèn)鬟f出更豐富的內(nèi)容。

四、多鍛煉表達(dá)。

口頭表達(dá)是看圖寫(xiě)話(huà)的重要環(huán)節(jié)。低年級(jí)學(xué)生表達(dá)時(shí)，缺少條理不連貫。在口頭表達(dá)的過(guò)程中，要提出具體要求：要有開(kāi)頭、結(jié)尾，語(yǔ)句要完整，并能按一定順序來(lái)說(shuō)。我們可以先找口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)做示范，然后讓其它同學(xué)仿照來(lái)說(shuō)。這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)特之處，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣。

看圖寫(xiě)話(huà)有一個(gè)循序漸進(jìn)的指導(dǎo)過(guò)程，一二年級(jí)大概是這樣的：寫(xiě)一兩句話(huà)（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、在干什么）→加入動(dòng)作、語(yǔ)言、心情等描寫(xiě)，并盡量把每個(gè)句子寫(xiě)具體→慢慢加入想象，關(guān)聯(lián)詞，平時(shí)積累的好詞語(yǔ)，讓看圖寫(xiě)話(huà)更豐富→多幅圖看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練。

對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，要充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓他們“身臨其境”“置身事內(nèi)”走出課堂，讓他們親自動(dòng)手、動(dòng)腦，用自己的親眼所見(jiàn)、親耳所聞尋找素材來(lái)豐富寫(xiě)話(huà)內(nèi)容。只要他們觀察細(xì)致、合理想象，就一定能寫(xiě)出條理清晰、內(nèi)容具體的文章。