楊立君

【摘要】教育變革為持續(xù)發(fā)展的“項目式學(xué)習(xí)”提供所需要的助推力，特別是對于高中物理學(xué)科來講，項目式學(xué)習(xí)可以切實把理論朝著實踐轉(zhuǎn)變，從而學(xué)生提升個人的核心素養(yǎng).所以，高中物理教師需要關(guān)注學(xué)生個人物理學(xué)科心素養(yǎng)的提升，締造多種項目，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一處置，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù).本文對高中物理教學(xué)過程中項目式教學(xué)實踐進行相關(guān)分析和總結(jié).

【關(guān)鍵詞】高中物理；項目式學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)

1 項目式學(xué)習(xí)概述

當(dāng)談?wù)摰綄W(xué)習(xí)的方式和方法時，項目式學(xué)習(xí)無疑是一種備受推崇的方法.它與傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)不同，強調(diào)從實踐中獲取知識和技能.在項目式學(xué)習(xí)中，通過參與真實世界的項目來掌握相關(guān)概念和技術(shù)，從而培養(yǎng)綜合能力.

首先，項目式學(xué)習(xí)注重實踐操作.在一個項目中，我們不僅學(xué)習(xí)理論知識，還會親自動手實踐.想象一下，如果你正在學(xué)習(xí)編程，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式可能是聽教師講解語法，然后寫幾個簡單的例子.但在項目式學(xué)習(xí)中，你可能會被分配一個實際的編程項目，例如開發(fā)一個小型網(wǎng)站.通過實際操作，你將學(xué)習(xí)如何處理真實的問題，如何設(shè)計網(wǎng)頁布局，以及如何與數(shù)據(jù)庫進行交互.在這種實踐中獲取知識的方式，不僅加強了學(xué)生的記憶力，還培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力.

其次，項目式學(xué)習(xí)強調(diào)團隊合作.在真實的項目中，學(xué)生往往需要與他人合作，共同完成任務(wù).這要求學(xué)生學(xué)會有效溝通、協(xié)調(diào)工作和分配任務(wù).通過與團隊成員的合作，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、共同成長，并且更好地理解如何在多人協(xié)作的環(huán)境下解決問題.

此外，項目式學(xué)習(xí)也倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)和持續(xù)改進.隨著項目的進行，學(xué)生會不斷遇到新的挑戰(zhàn)和問題.在解決這些問題的過程中，學(xué)生需要自主學(xué)習(xí)，主動尋求解決方案，并不斷改進自己的方法.這種持續(xù)學(xué)習(xí)和改進的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維.

2 高中物理項目式學(xué)習(xí)的對策

2.1 建立學(xué)習(xí)小組，同時及時的執(zhí)行項目計劃

建立學(xué)習(xí)小組并進行同時及時執(zhí)行項目計劃是一種高效的學(xué)習(xí)方法，它能夠幫助我們更好地組織學(xué)習(xí)資源、分享知識，以及實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo).下面是一些詳細的步驟和建議，幫助您建立和管理一個成功的學(xué)習(xí)小組.

目標(biāo)設(shè)定 首先，確定學(xué)習(xí)小組的目標(biāo).明確要學(xué)習(xí)的主題或領(lǐng)域以及學(xué)習(xí)的時間框架.設(shè)置明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以幫助小組成員更好地明確學(xué)習(xí)的方向和重點.

招募成員 根據(jù)學(xué)習(xí)主題和目標(biāo)，尋找有興趣并具備相關(guān)背景知識的成員加入學(xué)習(xí)小組.可以通過線上論壇、社交媒體等途徑發(fā)布招募信息，并對申請加入的成員進行篩選.

分工合作 在學(xué)習(xí)小組中，可以根據(jù)成員的專長和興趣進行任務(wù)分工.將項目計劃拆分成不同的階段和任務(wù)，并根據(jù)每個成員的能力和興趣進行分配.確保每個成員都有自己的任務(wù)，又能夠相互補充和協(xié)作.

計劃制定 制定詳細的項目計劃，包括每個階段的時間表、任務(wù)分配和工作重點.確保項目計劃具有可操作性和合理性，并在小組成員之間進行共享和討論.

溝通協(xié)調(diào) 建立有效的溝通渠道，例如在線聊天工具或團隊協(xié)作平臺.保持定期的溝通與討論，及時解決問題、協(xié)商調(diào)整計劃，并確保每個成員都了解整個項目的進展和各自任務(wù)的完成情況.

學(xué)習(xí)資源分享 積極共享學(xué)習(xí)資源，包括書籍、研究論文、教學(xué)視頻等.每個成員都可以將自己學(xué)習(xí)到的有價值的資源分享給其他成員，以擴大整個小組的知識儲備.

鼓勵互助學(xué)習(xí) 鼓勵小組成員相互學(xué)習(xí)和互相支持.可以組織定期的討論會或答疑會，讓成員有機會互相交流和解答問題.建立積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每個成員都能夠從集體智慧中受益.

監(jiān)督和反饋 確保項目的同時執(zhí)行，定期檢查每個成員的任務(wù)完成情況，并提供反饋和建議.及時解決潛在的問題和困難，調(diào)整計劃或重新分配任務(wù)，以保持項目的順利進行.通過建立學(xué)習(xí)小組并執(zhí)行項目計劃，學(xué)生可以集思廣益，相互學(xué)習(xí)，并以更高效的方式達到學(xué)習(xí)目標(biāo).不僅可以加深對知識的理解和應(yīng)用，還能培養(yǎng)團隊合作與溝通能力.

2.2 高中物理項目式學(xué)習(xí)之設(shè)計驅(qū)動問題

一是驅(qū)動問題.要求和教學(xué)內(nèi)容保持緊密的聯(lián)系.驅(qū)動問題是高中物理項目式學(xué)習(xí)的核心構(gòu)成部分，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入的了解學(xué)習(xí)的知識，從而達成教師既定的教學(xué)目標(biāo).在高中物理展開項目式教學(xué)過程中，作為教師要求設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容存在關(guān)聯(lián)的驅(qū)動問題，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)探究提供所需要的基礎(chǔ)保障.

二是驅(qū)動問題要包含邏輯性，學(xué)生思維的發(fā)展是一種從淺到深不斷發(fā)展的過程，是遵照試單國的邏輯發(fā)展規(guī)律去完成的.因此，在對驅(qū)動問題進行設(shè)計的同時，教師需要遵循一定的邏輯，引導(dǎo)學(xué)生不斷的加深知識層面的分析，深化對知識的理解，建立并優(yōu)化知識體系.

三是驅(qū)動問題的設(shè)計，要求基于多種角度著手.引導(dǎo)學(xué)生從綜合角度完成對知識的認識及理解是當(dāng)前核心的教學(xué)目標(biāo)中的一項，而如果想要快速的實現(xiàn)這種目標(biāo)，教師就要求基于多種發(fā)展角度著手完成對驅(qū)動問題的合理設(shè)計，讓最終的驅(qū)動效果得到提升，切實將驅(qū)動問題具備的價值發(fā)揮到位.

2.3 展示項目成果及評價

展示項目成果和進行評價是項目式學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題，并提供進一步改進的機會.下面是一些詳細的步驟和建議.

成果展示方式 選擇適合項目成果展示的方式.可以是通過演示文稿、報告、網(wǎng)站、應(yīng)用程序或展示會等形式來展示項目成果.根據(jù)項目的性質(zhì)和目標(biāo)，選擇能夠全面展示項目成果的方式.

內(nèi)容準(zhǔn)備 準(zhǔn)備充分的素材和內(nèi)容，在展示中包括項目的目標(biāo)、背景、解決方案、實施過程和最終成果等.確保清晰地表達項目的關(guān)鍵信息，使用圖表、示意圖、演示動畫等可視化元素來增強展示效果.

陳述技巧 在展示過程中，注意有效的陳述技巧.清晰地介紹項目的主題和目標(biāo)，以簡潔明了的語言解釋項目的解決方案和實施過程.使用生動有趣的案例或故事來引入項目成果，讓聽眾更好地理解和關(guān)注.

回答問題 在展示過程中，準(zhǔn)備回答聽眾的問題.預(yù)先考慮可能的問題，并在展示中提供解答或留出時間與聽眾進行互動和討論.借助這些交流，可以進一步展示您對項目的理解和準(zhǔn)備，并幫助您發(fā)現(xiàn)潛在問題和改進的機會.

自我評價 在展示完成后，進行自我評價.回顧項目的實施過程、成果和展示效果，分析成功之處和需要改進的地方.思考項目中遇到的挑戰(zhàn)和解決方案，并總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以便在未來的項目中能夠更好地應(yīng)對類似問題.

吸收他人反饋 接受聽眾的反饋和評價.聽取他人對項目成果的看法和建議，不斷改進和提升自己.請聽眾提供具體的改進建議，并思考如何運用這些建議來進一步完善項目.

項目總結(jié) 撰寫項目總結(jié)報告或文章，回顧整個項目的過程、成果和學(xué)習(xí)經(jīng)驗.評估項目的成功度并總結(jié)取得的成就，同時也指出需要改進的地方，并提出對未來類似項目的建議.

通過展示項目成果和進行評價，我們可以準(zhǔn)確了解項目的實現(xiàn)情況，并在實踐中不斷提高自己的能力.同時，借助評價的反饋，我們可以持續(xù)改進和優(yōu)化項目，為未來的學(xué)習(xí)和實踐提供更好的基礎(chǔ).

2.4 有效提升高中生個人的科學(xué)探究能力，擴展物理思維

提升高中生個人的科學(xué)探究能力和擴展物理思維是非常重要的，這些能力將有助于他們在學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中獲得成功.下面是一些詳細的方法和步驟，可以幫助高中生有效提升科學(xué)探究能力并擴展物理思維.

鼓勵高中生積極參與科學(xué)實驗和觀察.實踐是培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵.他們可以在學(xué)校實驗室、科學(xué)博物館或家庭環(huán)境中進行實驗.通過親身體驗、觀察和實踐，他們可以加深對物理概念和原理的理解，并培養(yǎng)自己的觀察和分析能力.

鼓勵高中生參與研究性學(xué)習(xí)項目.這些項目要求學(xué)生主動提出問題、制定實驗計劃和報告結(jié)果.通過深入研究和探索，他們將培養(yǎng)自己的科學(xué)探究能力，并擴展物理思維.學(xué)生可以選擇感興趣的物理課題，例如力學(xué)、電磁學(xué)或熱力學(xué)等，并深入研究相關(guān)領(lǐng)域.鼓勵高中生閱讀和討論科學(xué)論文.科學(xué)論文涵蓋了前沿的研究成果和理論發(fā)展.通過閱讀并討論論文，學(xué)生可以了解最新的物理研究動態(tài)，并學(xué)習(xí)科學(xué)家們的思考方式和研究方法.可以組織學(xué)習(xí)小組或俱樂部，定期討論感興趣的論文，并鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的觀點和疑問.

鼓勵高中生參與創(chuàng)新性項目和競賽.這些項目和競賽鼓勵學(xué)生運用物理知識來解決實際問題或設(shè)計創(chuàng)新的產(chǎn)品.通過參與這些活動，學(xué)生將鍛煉自己的創(chuàng)造力、解決問題的能力，并深入理解物理中的應(yīng)用和實踐.

鼓勵高中生運用數(shù)學(xué)建模和計算機模擬來擴展物理思維.物理問題往往涉及復(fù)雜的數(shù)學(xué)和模型構(gòu)建.通過運用數(shù)學(xué)工具和計算機編程技術(shù)，學(xué)生可以模擬和分析復(fù)雜的物理現(xiàn)象，深入理解物理原理和現(xiàn)象.

安排高中生參觀物理相關(guān)的實地考察活動.參觀科研機構(gòu)、實驗室或工業(yè)企業(yè)可以讓學(xué)生近距離接觸真實的物理實踐和應(yīng)用.他們可以與科學(xué)家或工程師交流，了解他們的研究和工作經(jīng)驗，激發(fā)對物理的興趣，并獲得實踐經(jīng)驗的啟發(fā).提供適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和指導(dǎo).高中生在擴展物理思維和科學(xué)探究能力的過程中可能會遇到困難和挑戰(zhàn).為他們提供專業(yè)的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，解答問題，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和實踐，鼓勵他們堅持不懈.

通過以上方法和步驟，高中生可以有效提升科學(xué)探究能力并擴展物理思維.這將有助于他們培養(yǎng)創(chuàng)造力、問題解決和分析能力，并為未來的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ).

2.5 高中物理項目式學(xué)習(xí)之評價體系構(gòu)建

第一，形成性評價.總的來講就是針對學(xué)生在實際教學(xué)過程中的表現(xiàn)展開評價.盡管項目式學(xué)習(xí)模式下的高中物理教學(xué)和其他科目教學(xué)之間有很大的差異，可是形成性評價仍然適使用.總的來講，教師要求在進行項目式學(xué)習(xí)的同時對于學(xué)生自身的表現(xiàn)和學(xué)生的態(tài)度進行觀察，同時基于客觀發(fā)展角度上展開評價.一般狀況下，構(gòu)成性評價主要包含：信息搜集和團隊合作以及情感態(tài)度.

第二，結(jié)果性的有效評價.簡單來說是針對項目成果展開的評價，這樣一種評價能夠讓學(xué)生得到更多成就感.在對結(jié)果性展開評價的同時，教師要求將項目作品自身以及成果匯報展示作為關(guān)鍵，讓學(xué)生可以客觀客觀的進行評價.為讓學(xué)生能夠得到非常理想的成長和發(fā)展空間，在對評價體系進行設(shè)置的過程中，教師需要求將形成性評價作為重點，使其占到整體評價的60%；結(jié)果性評價作為輔助，占到整體評價的40%.這種模式下，就能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實認識到個人的優(yōu)勢以及存在的不足，同時對項目式學(xué)習(xí)形成濃厚的興趣，從而能夠更為積極主動的加入到教學(xué)活動.建立一套科學(xué)優(yōu)化的評價體系，可以將學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的興趣激發(fā)到位，刺進學(xué)生個人的學(xué)習(xí)及發(fā)展.

3 結(jié)語

綜上所述，項目式學(xué)習(xí)能夠為當(dāng)前高中物理教學(xué)提供新的可能，可以讓學(xué)生在被動學(xué)習(xí)朝著主動學(xué)習(xí)進行改變，可以讓學(xué)生持續(xù)的提升個人學(xué)習(xí)能力.所以，在當(dāng)前高中物理進行教學(xué)的同時，教師要求對學(xué)生項目式學(xué)習(xí)的合理運用給予關(guān)注.

【教育部中國智慧教育督導(dǎo)“十三五”科研規(guī)劃重點課題《教師專業(yè)發(fā)展的探討與研究》總課題組《高中物理“探索在前，教材在后”的教學(xué)實踐》課題批準(zhǔn)號：JKY5080】

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