●山東省無棣第一中學 林延忠

隨著教育改革的不斷深化,教師要重點培養(yǎng)學生的人文精神。歷史是高中階段的一門重要課程,所以,在教學中,教師要以史為鑒,以提高學生核心素養(yǎng)為目標,從多方入手,從歷史角度深化人文精神教育,創(chuàng)新教育模式,激發(fā)學生學習興趣,使學生能夠進行高效率的學習,并提升學生的核心素養(yǎng),使學生全方面發(fā)展。

一、挖掘歷史人文素材,喚醒學生美好情操

人文精神教育是對“整體的人”的尊重,對他人的尊重,對生命的尊重。高中歷史課本中蘊含著豐富的人文精神內(nèi)涵,隨著社會時代變遷,展現(xiàn)了不同時代的人文精神發(fā)展。在人類社會的早期,人被分為三六九等,處于底層的人的生命得不到尊重。隨著社會的發(fā)展,從“刑不上大夫”到“王侯將相,寧有種乎”“王子犯法與庶民同罪”,到現(xiàn)如今的“法律面前人人平等”,歷史直觀地展現(xiàn)了人類的進步。所以,教師要發(fā)掘歷史人文精神,幫助學生理解人文精神的深層含義。

例如,在教學羅馬法的相關內(nèi)容時,教師可橫向?qū)Ρ韧粫r期全球社會發(fā)展,進一步深化羅馬法的完善對后來法治建設的影響。羅馬法是歐洲歷史上第一部比較系統(tǒng)完備的法典,羅馬法保護私有財產(chǎn),并提倡法律面前人人平等。羅馬法具備一定的人文精神,但仍存在不足,因而教師在講述時需通過羅馬法蘊含的積極人文精神培養(yǎng)學生的美好情操。此外還需提醒學生從辯證的角度看待歷史事件。發(fā)掘歷史人文素材,有助于學生辯證地看待事物,提高自身核心素養(yǎng)。

二、結合社會實際,提高學生人文素養(yǎng)

學習歷史,應當以史為鑒,對過去的歷史人物、歷史事件進行整合總結,不斷完善自身對于歷史的理解,在學習中提升自我認知,提高人文精神。教師在教學過程中可以將歷史與實際生活相結合,促使學生充分感受其中蘊含的情感與思想,提高核心素養(yǎng)。

例如,在教學古代手工業(yè)的相關內(nèi)容時,教師可以組織學生參觀歷史博物館,近距離觀看我國古代手工業(yè)、制造業(yè)的發(fā)展過程,幫助學生更好地理解歷史知識?；蛘?播放我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中關于手工業(yè)的片段,加深學生對于“傳承”的理解與感悟。將課堂與實際有機結合,能夠幫助學生穿越古今,讓學生學會站在歷史的角度審視時事,幫助學生理解歷史與時事的聯(lián)系,進而體會其中包含的人文價值。

三、充分利用信息技術,滲透歷史人文素養(yǎng)

歷史是一門具有一定特殊性的學科,其展現(xiàn)了人類數(shù)萬年的社會發(fā)展變化,能夠客觀反映歷史現(xiàn)象,記錄歷史事件,幫助學生客觀、準確地了解歷史,促使人類社會進步。通過信息技術,教師能夠?qū)v史事件生動、直觀地展現(xiàn)在學生面前,激發(fā)學生學習興趣,深化學生對歷史知識的記憶。通過視覺和聽覺的刺激,學生能夠感受到歷史人物的人文精神,提高學習效率,更好地培養(yǎng)人文精神,以此提升核心素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版歷史《中外歷史綱要(下)》第6課《全球航路的開辟》的教學為例。教師在講述該課程時,可引導學生思考,并提出問題,如:“哥倫布開辟了從歐美前往美洲的航路,麥哲倫船隊橫渡太平洋完成了環(huán)球旅行。我國古代也有一人曾率領船隊在海上進行遠航活動,同學們知道他是誰嗎?”隨后,運用多媒體將人類歷史上不同時期探索新航路的情況進行對比,加深學生的理解,激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的人文精神。

四、合理運用歷史資料,培養(yǎng)學生愛國情懷

在歷史教學過程中,教師可以從豐富多彩的歷史資料中,深入挖掘其所蘊含的人文精神,并進行合理設計,由淺入深,逐步培養(yǎng)學生的憂患意識、愛國意識。歷史作為人文精神教育中最為重要的學科,要求教師開闊學生視野,提高學生的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。

以統(tǒng)編版歷史選擇性必修1第14課《當代中國的外交》的教學為例。教師在教學中可以播放“中國恢復在聯(lián)合國的合法席位”短片,加深學生對于該段歷史的記憶,并提出問題:中國恢復在聯(lián)合國合法席位有何影響?學生以小組為單位進行討論。教師需在學生討論的過程中把控節(jié)奏。接著提問:中美關系正?；椭腥战ń?對國際關系產(chǎn)生了什么影響?這是中國外交的重大勝利,極大地提高了我國的國際地位。通過提問的方式,有助于學生發(fā)揮學習的主觀能動性,能培養(yǎng)學生的愛國主義情懷,提升學生核心素養(yǎng)。

綜上所述,培養(yǎng)學生人文精神、提高學生核心素養(yǎng)是高中歷史教學中的重要目標。因此,教師可以通過豐富教學模式,優(yōu)化教學內(nèi)容,幫助學生成長,促進其核心素養(yǎng)的發(fā)展,提高高中歷史教學質(zhì)量。