聚焦課程改革 區(qū)域聯(lián)合研修打造高質(zhì)量體育課堂

王璐璐

為推動學(xué)校體育課程改革，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，培育學(xué)生核心素養(yǎng)，促進體育教育高質(zhì)量發(fā)展，推動重慶市高中體育課程創(chuàng)新基地及體育名師工作室（坊）高品質(zhì)建設(shè)，2023年6月20—21日，聚焦新時代學(xué)校體育課堂教學(xué)改革研討暨蘇渝名師工作室教學(xué)展示活動在渝舉行。

本次活動由重慶市教育科學(xué)研究院、重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院、重慶市第一中學(xué)校主辦，重慶市沙坪壩區(qū)樹人小學(xué)校協(xié)辦。江蘇省教育科學(xué)研究院體育教研員楊浩，重慶市教育科學(xué)研究院體育教研員牛曉、屈明，南京師范大學(xué)教授周兵，重慶市沙坪壩區(qū)教師進修學(xué)院黨委副書記、副院長李代文，重慶市第一中學(xué)校黨委書記唐宏宇，重慶市沈清敏工作室主持人沈清敏，江蘇省周云名師工作室主持人周云，以及來自重慶、江蘇兩地的中小學(xué)體育教研員、校長和體育教師代表參加了本次活動。

唐宏宇在開幕式上表示，新時代賦予教育人、體育人更重大的責(zé)任和使命，為了實現(xiàn)“教育強國”“體育強國”的遠景目標，要堅持“健康第一”的教學(xué)理念，加強學(xué)校體育工作，本次蘇渝名師工作室的聯(lián)誼就是一個較好的研修路徑。

李代文表示，要進一步抓好學(xué)校體育課堂教學(xué)主陣地，變革教學(xué)方式，推動學(xué)校體育課程改革，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量。具體可從以下3個方面著手：一是加強改革創(chuàng)新，要用新的理念、新的模式，以適應(yīng)當(dāng)下教育環(huán)境新的需求；二是加強優(yōu)秀體育名師工作室平臺建設(shè)，完善教科研基地；三是加強融合交流，整合校內(nèi)資源，聯(lián)合校外資源，交流省際經(jīng)驗，共享資源成果。

課堂教學(xué)展示，蘇渝名師各具風(fēng)采

來自江蘇省周云名師工作室、重慶市沈清敏名師工作室的優(yōu)秀教師代表進行了體育課堂教學(xué)現(xiàn)場展示。水平三（五年級）《蹲踞式跳遠》一課，執(zhí)教教師以體驗—探究—練習(xí)—提高—運用為學(xué)習(xí)路徑，通過建立不同高度的助跑區(qū)實施教學(xué)，解決了以往學(xué)習(xí)中學(xué)生騰起高度不夠、無法做出完整蹲踞姿態(tài)的問題。水平二（四年級）《腰旗橄欖球》一課，執(zhí)教教師運用游戲教學(xué)，以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，自學(xué)、自練與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生探索、嘗試，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，區(qū)別對待，因材施教，發(fā)掘每名學(xué)生的潛能。水平四（八年級）《原地雙手頭上前擲實心球》一課，執(zhí)教教師以學(xué)生為本，采用自主、合作的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生的運動體驗，通過小組合作賽讓學(xué)生在學(xué)以致用中享受成功帶來的愉悅感。水平四（八年級）《途中跑組合技術(shù)學(xué)練與應(yīng)用》一課，執(zhí)教教師創(chuàng)設(shè)叢林生存情境，將“比賽和游戲”貫穿整個教學(xué)過程，在比賽中尋找教學(xué)契機，自主學(xué)練與合作探究相結(jié)合，教會學(xué)生技術(shù)與方法的同時，滲透規(guī)則意識與拼搏精神。4節(jié)展示課以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)，較好地踐行了《義務(wù)教育體育與健康課程標準（2022年版）》理念。

專家主題報告，指引方向促進提升

周兵、牛曉、楊浩、屈明分別作了題為《興趣維持與特長發(fā)展的理解與操作》《信息技術(shù)賦能中小學(xué)體育與健康課程高質(zhì)量發(fā)展》《體育活動課程的思考與探索》《新課標視閾下的學(xué)校體育課堂教學(xué)改革》的報告。周兵從“興趣維持的理解”“特長發(fā)展的基礎(chǔ)”“田徑類教材的教法勘誤”3個方面進行了深入淺出的講解，倡導(dǎo)體育教師從興趣維持和特長發(fā)展的角度，采用科學(xué)的革新練習(xí)方法促進學(xué)生運動技能的發(fā)展。牛曉介紹了以數(shù)字化賦能體育與健康課程的價值，并提出以數(shù)字化完善體育與健康課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段、優(yōu)化學(xué)習(xí)評價，以及“數(shù)字化賦能，打造線上線下融合，構(gòu)建資源共享平臺”的實施路徑。楊浩提出了體育與健康育人體系“三三模式”，即引領(lǐng)——以專家名師工作室、精品課程研究室、身心健康促進室三大創(chuàng)新平臺為載體；實踐——以高效課堂、活動課堂、智慧課堂三大課堂為依托；評級——以教學(xué)數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、健康數(shù)據(jù)三大數(shù)據(jù)為支撐的模式。屈明圍繞體育教育教學(xué)為何改、朝著什么方向改、如何改3個方面，提出體育教師要基于學(xué)校體育發(fā)展方針，貫徹課程標準理念，轉(zhuǎn)變思路，做好設(shè)計，提升學(xué)生綜合運動能力，培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

本次活動共話教學(xué)改革，加強了區(qū)域間的交流學(xué)習(xí)，對提升教師教學(xué)能力、推動體育與健康課程改革、變革教育教學(xué)方式具有積極作用。