魏金華

摘要：隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，越來越多的高職院校積極開展國際化辦學(xué)。這是高職院校培養(yǎng)國際化人才、提升職業(yè)教育國際影響力、促進職業(yè)教育快速發(fā)展的重要舉措。然而，由于高職院校開展國際化辦學(xué)屬于新生事物，存在一系列問題，包括培養(yǎng)目標定位不準、師資隊伍水平有待提高、合作項目層次不高、交流不足、制度體系不健全等，在一定程度上制約了高職院校國際化辦學(xué)的成效。新時期，如何在吸收職業(yè)院校國際化辦學(xué)優(yōu)秀經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，突破現(xiàn)有職業(yè)教育的束縛，快速提升高職院校國際化辦學(xué)水平，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，是高職院校需要解決的重要問題。

關(guān)鍵詞：高職院校；國際化辦學(xué)；對外交流；合作項目

一、高職院校國際化辦學(xué)的含義與動因

（一）高職院校國際化辦學(xué)的含義

高職院校國際化辦學(xué)是職業(yè)教育的一種類型，指的是高職院校以本土教育資源為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高水平的、具有國際化素養(yǎng)的技能型人才為目標，學(xué)習(xí)、借鑒國外先進的教育理念和方法，將其融入本土的高職教學(xué)、科研等工作中，創(chuàng)建多元教育理念的國際化校園環(huán)境，進一步提升高職院校的辦學(xué)質(zhì)量和水平。［1］

（二）高職院校國際化辦學(xué)的動因

1.順應(yīng)國際化發(fā)展的需要。隨著全球化進程的加快，各國在政治、文化、經(jīng)濟、思想等領(lǐng)域的交流日益頻繁，相互依賴的程度越來越深，國際化已經(jīng)成為潮流。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，也是中國教育品牌的元素之一。高職教育國際化是衡量一個國家教育實力的重要標尺。高職院校開展國際化辦學(xué)，可以在全世界范圍內(nèi)傳播先進文化，提升中國教育品牌的影響力，增強國際社會對中國文化的認同。

2.國家產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，全球產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的壁壘不斷降低，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移速度不斷加快。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移不僅需要技術(shù)、制度和組織的支持，更需要大量具有國際化視野的技能型人才，而這離不開職業(yè)教育的服務(wù)與保障作用。［2］高職院校通過國際化辦學(xué)，為我國產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了大批國際化專業(yè)技術(shù)人才，是我國參與國際產(chǎn)業(yè)分工、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)向高端轉(zhuǎn)移的重要保證。

3.職業(yè)教育發(fā)展的需要。職業(yè)教育國際化是我國發(fā)展職業(yè)教育的必然趨勢。目前，國家出臺了各種政策，鼓勵我國職業(yè)教育走國際化發(fā)展路線?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》中指出，職業(yè)院校要學(xué)習(xí)國外先進的人才培養(yǎng)標準，鼓勵職業(yè)院校與國外高水平院校建立一對一合作關(guān)系，提高我國職業(yè)教育的國際影響力和輻射力。［3］《教育部 財政部關(guān)于實施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃的意見》中明確提出，我們要建設(shè)一批具有中國特色的、世界水平的高職學(xué)校和專業(yè)群。到2035年，一批高職學(xué)校和專業(yè)群要達到國際先進水平。［4］可見，高職院校國際化辦學(xué)是實現(xiàn)職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、實現(xiàn)優(yōu)勢教育資源互補的重要途徑。

二、高職院校國際化辦學(xué)進程中存在的問題

（一）國際化辦學(xué)的培養(yǎng)目標定位不準

部分高職院校在國際化辦學(xué)進程中，對培養(yǎng)目標的定位比較模糊。有的院校對國際化辦學(xué)的內(nèi)涵和意義認識不到位，對國際化人才定位不清，仍然采用傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標，導(dǎo)致國際化辦學(xué)浮在表面，起不到真正培養(yǎng)國際化人才的目的；有的高職院校忽略了自己的優(yōu)勢和特點，一味地照搬國外的人才培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)建設(shè)標準上完全復(fù)制國外的，沒有發(fā)揮本土高職教育的優(yōu)勢，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的人才水土不服，既不能適應(yīng)本國企業(yè)發(fā)展的需要，也達不到國際化職業(yè)崗位標準的要求，不能有效地服務(wù)于國際化企業(yè)。［5］另外，高職教育國際化辦學(xué)屬于新生事物，人才市場對國際化人才的定位也比較模糊，不能給高職國際化教學(xué)提供有價值的參考。

（二）國際化辦學(xué)的師資隊伍水平有待提高

擁有一支高素質(zhì)的師資隊伍，是高職院校國際化辦學(xué)順利開展的關(guān)鍵。目前，承擔高職院校國際化教學(xué)任務(wù)的教師群體主要有兩部分，一部分是本土優(yōu)秀教師，另一部分是外籍教師。本土教師教學(xué)經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實、技術(shù)過硬，但外語水平普遍不高，缺乏英語教學(xué)經(jīng)驗，無法熟練掌握國際優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和方法。現(xiàn)實中，高職本土教師普遍缺乏到國外進修培訓(xùn)的機會，通常是參加學(xué)校組織的雙語教學(xué)培訓(xùn)，培訓(xùn)合格就可以上崗，這導(dǎo)致其對國際優(yōu)秀教學(xué)模式的吸收能力不足，高職國際化辦學(xué)的優(yōu)勢難以體現(xiàn)；外籍教師語言流利，但缺少相關(guān)專業(yè)背景，對高職學(xué)生的特點了解不夠，課堂教學(xué)經(jīng)驗欠缺，不能很好地將語言優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。

（三）合作辦學(xué)項目層次不高

1.目前很多高職院校都在探索國際化辦學(xué)，但存在一定的盲從性，中外合作辦學(xué)的項目大同小異，同質(zhì)化現(xiàn)象十分明顯，基本都是派少數(shù)老師和學(xué)生到國外的院校、企業(yè)去研修、訪問、學(xué)習(xí)幾個月的時間，只是在形式上完成了國際化合作辦學(xué)，老師和學(xué)生的職業(yè)能力并沒有得到明顯提升。而且，這些項目主要是非學(xué)歷教育合作項目，很少涉及境外院校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，國際化辦學(xué)層次比較低。非學(xué)歷教育的合作項目越來越多，質(zhì)量卻不高，甚至一所境外院校會同時和國內(nèi)多家高職院校進行合作辦學(xué)，導(dǎo)致高職國際化辦學(xué)成為部分境外院校的創(chuàng)收項目，難以實現(xiàn)真正意義上的國際合作。

2.我國高職院校國際化辦學(xué)項目涉及的專業(yè)范圍比較窄，主要集中在商學(xué)、人文、計算機等辦學(xué)成本比較低的學(xué)科領(lǐng)域，理、工、農(nóng)、醫(yī)等自然學(xué)科領(lǐng)域開展的合作項目較少。［6］最后，與我國高職院校對接的國外合作方大部分是國外的教育機構(gòu)或者普通院校，很少涉及高水平的境外高校。

（四）國際化辦學(xué)的交流不足

國際化辦學(xué)過程中，高職院校積極嘗試與境外院校進行交流，但效果并不好，存在交流針對性不強、交流效果不好的問題。目前“走出去”的高職院校主要依靠外部的資源，很少與境外院校建立定期信息與資源交流機制，雙方互派教師團隊展開交流訪問的活動非常少。國內(nèi)高職院校不能及時了解國外職業(yè)教育發(fā)展的最新動態(tài)，不能及時掌握國際化人才培養(yǎng)的最新標準，導(dǎo)致高職院校國際化辦學(xué)的效果大打折扣。［7］而且，國內(nèi)高職院校教師通常教學(xué)壓力比較大，沒有時間和精力參加一些國際化的學(xué)術(shù)交流活動，不能提升教師的國際化教學(xué)視野和國際化教學(xué)能力。

（五）國際化辦學(xué)的制度體系不健全

1.目前國家關(guān)于高職院校國際化辦學(xué)的指導(dǎo)文件大多是宏觀層面的，缺乏具體的實施細則和標準，高職院校國際化辦學(xué)既沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，也沒有具體的實施規(guī)范可以遵從，導(dǎo)致高職國際化辦學(xué)各成一派，中間走了一些彎路。

2.高職院校國際化辦學(xué)處于無規(guī)劃、無機構(gòu)、無隊伍、無預(yù)算的窘迫境地。在管理機構(gòu)上，很多高職院校沒有成立國際交流合作辦學(xué)的管理機構(gòu)，有的高職院校由校外事部門負責與境外院校的聯(lián)系，有的高職院校由成教處負責國際化辦學(xué)，有的院校甚至沒有安排專職人員負責國際化辦學(xué)的具體事項。在辦學(xué)規(guī)劃上，沒有制訂國際化辦學(xué)的中長期規(guī)劃，沒有將國際化辦學(xué)與學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃聯(lián)系起來，沒有建立系統(tǒng)的國際化辦學(xué)制度和體系。在預(yù)算上，部分高職院校沒有國際交流合作的專項預(yù)算，導(dǎo)致國際合作缺乏充足的資金支撐。

三、推進高職院校國際化辦學(xué)進程的有效途徑

（一）準確定位國際化辦學(xué)的培養(yǎng)目標

高職院校國際化辦學(xué)要在借鑒國外先進辦學(xué)經(jīng)驗和遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，準確定位國際化辦學(xué)的培養(yǎng)目標，不斷提高高職學(xué)生的職業(yè)能力，尤其是跨文化溝通能力、國際化知識、創(chuàng)新意識、國際化活動能力等，使高職院校的畢業(yè)生能夠勝任國際化辦學(xué)工作，成為新型的、復(fù)合型的高層次國際化人才。同時，高職院校國際化辦學(xué)也要立足本土特色，不能一味地照搬境外院校的經(jīng)驗和做法，畢竟國情不同，在國家發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、用工需求等方面有著較大的差異。高職院校要積極探索國際經(jīng)驗的本土化實踐方法和路徑，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程實施，使之與國際化辦學(xué)的培養(yǎng)目標接軌。［8］

高職院校引入國外優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源之后，就要用國際化觀念來完善專業(yè)設(shè)置，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標、教學(xué)計劃、課程內(nèi)容等，增開一些與地區(qū)技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)等關(guān)聯(lián)度高的國際化專業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野、適應(yīng)國際化需要的人才，引領(lǐng)地方基礎(chǔ)經(jīng)濟的發(fā)展。高職院校根據(jù)國際化辦學(xué)目標，對課程實施優(yōu)化調(diào)整：一方面對本土課程加以改造，注入國際化元素，例如在傳統(tǒng)的校本教材中增加一些國際化知識內(nèi)容，打開學(xué)生的國際化視野，增強學(xué)生的國際化意識；另一方面，積極引入與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的國際化新課程，讓學(xué)生了解處于國際前沿的新思想、新理論，了解國外先進技術(shù)發(fā)展的新動向，培養(yǎng)學(xué)生的國際化職業(yè)能力。

（二）加強國際化辦學(xué)師資隊伍建設(shè)

高職院校國際化辦學(xué)要培養(yǎng)具有國際化視野、扎實的理論知識、熟練動手實踐能力的技能型高層人才，這就需要組建一支高素質(zhì)的教師隊伍。高職教師要有一定的國際素質(zhì)和能力，具有全球化的視野：不僅要了解本專業(yè)在國際上的發(fā)展趨勢，還要了解本專業(yè)在國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級中的定位；要熟練掌握國際交流工具，能夠與國外院校進行溝通交流；要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗，能夠?qū)鈨?yōu)質(zhì)教學(xué)資源融入日常教學(xué)中，完成對學(xué)生國際化知識的傳授和國際化意識的熏陶；要具備熟練的操作能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生完成國際化技能的訓(xùn)練，滿足國際化用工需求。目前，針對國際化辦學(xué)師資隊伍的短板，高職院?？梢圆扇〖哟笕瞬乓肓Χ群吞岣吲嘤?xùn)力度等措施，來加強教師隊伍建設(shè)。

1.高職院校要加大招聘力度，拓寬國際化人才引入的渠道，積極引入具有國際化教學(xué)經(jīng)驗、技能精湛的教師。高職院校還可以和一些國際化企業(yè)合作，從企業(yè)中聘請技能大師、能工巧匠，來擔任高職國際化教學(xué)的兼職教師。

2.高職院校要加大對國際化教師隊伍的培養(yǎng)力度。學(xué)?？梢云刚埾嚓P(guān)專家進行專題講座，可以鼓勵優(yōu)秀教師采用出國培訓(xùn)、國外訪學(xué)等形式出國深造，也可以選派教師到國際化企業(yè)中接受職業(yè)技能的訓(xùn)練，還可以鼓勵教師參加一些國際化辦學(xué)的學(xué)術(shù)交流活動。通過這些措施來提高高職教師的國際化視野，培育其國際化的育人理念，以適應(yīng)職業(yè)教育國際化發(fā)展的趨勢。

（三）開展高質(zhì)量的合作辦學(xué)項目

高職院校國際化辦學(xué)要秉承“引進來”與“走出去”并重的原則，一方面大力引進國外的優(yōu)質(zhì)教育資源，另一方面也要堅持走出去，立足院校自身優(yōu)勢，輸出優(yōu)質(zhì)教育資源，提高國際化辦學(xué)的成效。

1.高職院校要積極實施“引進來”戰(zhàn)略。一是，擴大留學(xué)生的規(guī)模尤其要多招收“一帶一路”倡議共建國家留學(xué)生來華學(xué)習(xí)，不斷提高高職院校的國際化辦學(xué)水平，提高高職院校在國際上的影響力，打造職業(yè)教育品牌；二是積極引入國際上被廣泛認可的標準。國外職業(yè)教育發(fā)展較早，形成了很多先進的職業(yè)標準、課程標準和評價標準等，將這些標準應(yīng)用到高職日常教學(xué)中，對提高我國高職國際化辦學(xué)的規(guī)范化具有重要意義。高職院校引入國際先進的標準之后，還要結(jié)合院校發(fā)展的實際情況，考慮當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會文化等諸多方面因素，將國際標準與國內(nèi)情況相融合，制訂出符合本土實際情況的標準體系，推動高職教育與國際接軌；三是引入優(yōu)質(zhì)資源，共建合作科研平臺。高職院?？梢試@國家經(jīng)濟發(fā)展所急需的新技術(shù)、新能源、新材料等專業(yè)，與國外院校展開科學(xué)技術(shù)項目合作，共享中外雙方數(shù)據(jù)庫資源，為高水平科研成果產(chǎn)出、專利申報提供條件；四是引入國外優(yōu)質(zhì)的課程體系，借鑒國外職業(yè)教育課程體系建設(shè)方面的先進經(jīng)驗，對高職院校的專業(yè)設(shè)置、課程實施、考核評價等進行調(diào)整，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.高職院校要積極實施“走出去”戰(zhàn)略。一是與國外院校交流優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。高職院校在吸收國外優(yōu)質(zhì)資源的基礎(chǔ)上，進行資源轉(zhuǎn)化，形成具有中國特色的優(yōu)質(zhì)教育資源，并與國外進行交流，彰顯中國高職院校的特色和優(yōu)勢；二是在國外建立分校。在國外設(shè)分校有利于加深高職院校與國外高職院校、職教機構(gòu)的交流，例如銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院與老撾巴巴薩技術(shù)學(xué)院開展合作，創(chuàng)辦海外分校，實施了高職教育“走出去”的關(guān)鍵一步；［9］三是和企業(yè)合作，建立培訓(xùn)中心。當前，越來越多的中國企業(yè)走出國門，在國外承擔項目，如何培訓(xùn)當?shù)毓と顺蔀槠髽I(yè)國際化經(jīng)營的重要任務(wù)之一。高職院校有著豐富的教育資源，可以與企業(yè)一起在當?shù)亟⑴嘤?xùn)中心，承擔員工培訓(xùn)的工作，幫助當?shù)貑T工更快地融入企業(yè)，適應(yīng)中國企業(yè)的工作環(huán)境。例如：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中郵建技術(shù)有限公司合作，在柬埔寨建立培訓(xùn)與實訓(xùn)基地，幫助中郵推進“光纖線務(wù)工程”項目的實施；無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與紅豆集團合作，在柬埔寨開設(shè)培訓(xùn)班，幫助企業(yè)進行員工培訓(xùn)，提高員工的職業(yè)能力。

（四）開展高水平的國際化交流活動

1.加強學(xué)院層面的交流。高職院校要與境外的合作院校、教育機構(gòu)等部門建立定期的交流機制，建設(shè)國際化信息交流的交互服務(wù)平臺，及時了解第一手的國際職業(yè)教育資訊，了解最前沿的國際職業(yè)人才培養(yǎng)信息，擴大我國高職院校在國外的影響力。另外，通過交流，高職院校還可以將中國文化融入國際化教學(xué)和培訓(xùn)的課程之中，不斷提升文化交流的層次、水平，推進中華文化在世界范圍內(nèi)的傳播，實現(xiàn)中國職業(yè)教育與中華文化共同“走出去”。

2.加強學(xué)生層面的交流。高職院校要鼓勵優(yōu)秀的本校學(xué)生赴海外學(xué)習(xí)交流。為了提高學(xué)生出國留學(xué)的積極性，高職院校應(yīng)該給予各方面的幫助。鑒于高職院校留學(xué)生會面臨語言、文化和生活方面的諸多困難，高職院校要提前給學(xué)生開展語言、文化等方面的培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解國外的生活習(xí)俗和文化特點，盡快適應(yīng)國外的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，高職院校也可以通過給予出國學(xué)生補貼、減免學(xué)費或者發(fā)放獎學(xué)金等方式，來激勵更多的學(xué)生出國留學(xué)，提高高職院校國際化辦學(xué)的成效。另外，高職院校要積極推動學(xué)歷互認、學(xué)分互換，高職院校和境外院校要互相認可留學(xué)生在留學(xué)期間的學(xué)習(xí)成果，這是激發(fā)高職學(xué)生出國留學(xué)動力的有效措施。

3.教師層面的交流。高職院校和境外院校定期互相派遣教師團隊進行交流訪問，學(xué)習(xí)對方的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，促進高職國際化辦學(xué)的順利實施。高職院校也可以和本土企業(yè)合作，選派教師到本土企業(yè)在國外的分公司或者生產(chǎn)基地掛職鍛煉，參與海外培訓(xùn)和交流活動。

（五）加強國際化辦學(xué)的體制建設(shè)

1.高職院校要成立專門的機構(gòu)，如“國際合作交流處”“海外事務(wù)辦公室”等，來負責國際化辦學(xué)的相關(guān)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔任機構(gòu)的負責人，負責協(xié)調(diào)整個學(xué)校的國際化辦學(xué)工作。機構(gòu)成員來自各部門抽調(diào)的、具有處理國際化教育業(yè)務(wù)經(jīng)驗的語言方面有優(yōu)勢的人才。要打造一支高素質(zhì)的國際化辦學(xué)工作隊伍，保證院校國際化人才培養(yǎng)的順利有效實施。同時，高職院?？梢愿鶕?jù)學(xué)校規(guī)模和國際化辦學(xué)的實際需要，建立以國際化合作辦學(xué)為主的二級學(xué)院，如國際教育學(xué)院、國際合作教育學(xué)院。

2.高職院校要加強國際化辦學(xué)的制度建設(shè)。結(jié)合國家級、省級關(guān)于高職國際化辦學(xué)的制度規(guī)范，制定適合本校國際化辦學(xué)的制度，涵蓋專業(yè)建設(shè)、師資培養(yǎng)、考核以及教師出國研修和學(xué)生出國交流等內(nèi)容，提高高職院校國際化辦學(xué)的效率與質(zhì)量。

3.高職院校要將國際化辦學(xué)納入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略規(guī)劃中，從人力和財力上給予國際化辦學(xué)有力支撐。學(xué)校還可以爭取企業(yè)和社會組織的經(jīng)費支持，保障高職院校國際化辦學(xué)的持續(xù)開展。

4.健全校院兩級國際化推進機制，形成國際交流合作處、組織人事處、教務(wù)處、科研處、學(xué)生工作處、財務(wù)處以及二級院系等多部門有機配合的組織運行體系，上下聯(lián)動，形成合力，特別是注重發(fā)揮二級院系在國際化工作中的主體作用，充分調(diào)動師生投身國際化項目的積極性與主動性，推進國際優(yōu)質(zhì)教育資源與教學(xué)、科研、管理服務(wù)深度融合，推進“一系一品”國際化品牌建設(shè)工程，推進國際化辦學(xué)的順利實施。

四、高職院校國際化辦學(xué)的保障措施

（一）加快高職院校國際化辦學(xué)的教育立法

國家相關(guān)部門應(yīng)該盡快完善高職國際化辦學(xué)的法律規(guī)范，明確高職院校國際化辦學(xué)的細則，尤其是教育資質(zhì)互認、職業(yè)資格證書互認以及留學(xué)生管理等方面，從操作細則層面進一步規(guī)范高職國際化辦學(xué)實踐，使高職院校在國際化辦學(xué)過程中能夠有法可依，并得到系統(tǒng)全面的指導(dǎo)。各級地方政府要結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的情況，以及高職院校國際化辦學(xué)的階段特征，出臺地方性法規(guī)，促進地方經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略與高職國際化辦學(xué)同步發(fā)展，通過高職國際化辦學(xué)培養(yǎng)和輸送大批高素質(zhì)的國際化技能人才，促進地方經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級。

（二）充分發(fā)揮職教聯(lián)盟的優(yōu)勢

政府牽頭整合區(qū)域高職資源，成立職業(yè)教育聯(lián)盟，成員包括企業(yè)、高職院校、政府和協(xié)會等主體，以聯(lián)盟的形式參與國際高職院校交流與合作。通過組建職教聯(lián)盟，搭建高層次職業(yè)教育國際化平臺，推動我國與境外職業(yè)教育的交流、融合和共同發(fā)展，引進更多境外知名院校的教育資源，共同確定合作內(nèi)容，在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培訓(xùn)、學(xué)生培養(yǎng)等方面進行資源共享、優(yōu)勢互補，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)體系。例如，東北三省一區(qū)高職院校、行業(yè)企業(yè)以及“一帶一路”倡議共建國家職業(yè)院校等131家單位組成了職業(yè)教育聯(lián)盟，對東北地區(qū)高職院校國際化辦學(xué)起到了推動作用。另外，聯(lián)盟內(nèi)的成員也可以實現(xiàn)合作交流，高職院校和國際化企業(yè)之間可以進行技術(shù)方面的交流，也可以幫助企業(yè)培訓(xùn)海外員工等。

（三）積極推動國際化辦學(xué)品牌建設(shè)

目前，我國高職院校國際化辦學(xué)主要以教育資源輸入為主，教育資源輸出較少，這與我國職業(yè)教育辦學(xué)品牌影響力弱有直接的關(guān)系。為此，從政府到高職院校，都要樹立國際化辦學(xué)的品牌意識，打造一批高水平的國際化職業(yè)教育品牌，加大品牌宣傳的力度，提升我國職業(yè)教育在國際職業(yè)教育領(lǐng)域的影響力。目前，我國高職院校國際化辦學(xué)已經(jīng)涌現(xiàn)出諸多知名教育品牌，例如天津“魯班工坊”，浙江“絲路學(xué)院”等，在國際職業(yè)教育領(lǐng)域有較高的影響力，形成了良好的品牌效應(yīng)。職業(yè)教育品牌主要體現(xiàn)在辦學(xué)風(fēng)格、管理方式、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)體系等諸多方面，高職院校要從這些方面下功夫，實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，打造獨具特色的教育品牌。例如南京化工職業(yè)學(xué)院的中美合作辦學(xué)，立足創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)國際化教育的目標，向國際知名職業(yè)大學(xué)和行業(yè)協(xié)會輸送了大量教育資源，有效提升了中國職業(yè)教育的國際化服務(wù)水平。

總之，隨著職業(yè)教育改革的逐步推進，高職院校大力發(fā)展國際化辦學(xué)是必然選擇。國際化辦學(xué)在提升職業(yè)教育國際影響力，促進職業(yè)教育快速發(fā)展等方面有著重要意義。高職院校應(yīng)該抓住時代賦予的良好機遇，提高國際化辦學(xué)的意識，不斷拓寬辦學(xué)模式和路徑，樹立中國高職教育的品牌效應(yīng)，培養(yǎng)更多國際化的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

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