素質(zhì)教育背景下高中體育教學(xué)創(chuàng)新策略

吳啟澤

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育備受關(guān)注，學(xué)生素質(zhì)的提高成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在此背景下，體育教育在各個(gè)學(xué)段教育中成了素質(zhì)教育的主要寄托點(diǎn)。在素質(zhì)教育背景下，如何對(duì)高中體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，成為廣大教育工作者重點(diǎn)研究的問題。文章從高中體育教學(xué)中存在的問題出發(fā)，闡述了創(chuàng)新高中體育教學(xué)的方法和策略，希望可以起到一定的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：高中體育；理念；課程；評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新已經(jīng)成為推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的催化劑。新時(shí)代的教育工作者不僅要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，而且要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想。只有創(chuàng)新，才能發(fā)揮出教育的作用，才能讓我國的教育緊跟時(shí)代的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。體育作為高中教育的重要學(xué)科、素質(zhì)教育的主要載體，需要高中體育教師從學(xué)生的需求出發(fā)，秉承“以生為本”的教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)健高中生的體魄，培養(yǎng)其體育學(xué)科素養(yǎng)，從而促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。

1當(dāng)下高中體育教學(xué)中存在的問題

1.1在一定程度上忽視了體育學(xué)科的本質(zhì)作用

在應(yīng)試教育的影響下，部分高中將體育作為副科，以應(yīng)付考試為目的，沒有真正落實(shí)體育教學(xué)的目標(biāo)和要求，忽視了體育學(xué)科強(qiáng)健體魄、提高身體素質(zhì)的本質(zhì)作用。部分教師忽視了學(xué)生的主體地位，一味地將高考的壓力注入體育鍛煉中，在一定程度上影響了高中體育的教學(xué)效果。

1.2體育教學(xué)的隨意性強(qiáng)

部分高中沒有按照新課標(biāo)的要求上足、上好體育課，特別是在高三階段，許多學(xué)校為了提高學(xué)生的文化課成績?nèi)趸梭w育教學(xué)，將高三體育課的設(shè)置簡化，甚至改成了自習(xí)課。此外，在一些條件的限制下，如體育教師隊(duì)伍缺乏、體育器材配備不全以及訓(xùn)練場地的限制等，使得一些體育課程無法正常進(jìn)行，從而成為自由活動(dòng)課。

1.3重活動(dòng)安排，輕理論傳授

部分高中體育教師認(rèn)為體育學(xué)科就是需要學(xué)生走出教室，多參加體育活動(dòng)，沒有必要掌握太多的理論知識(shí)。所以，在部分高中的體育實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生由于缺乏專業(yè)的理論知識(shí)指導(dǎo)，在運(yùn)動(dòng)鍛煉時(shí)出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷概率較高的問題，并且對(duì)于一些專業(yè)體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，學(xué)生的動(dòng)作把握不準(zhǔn)確，不利于對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，不利于體育素養(yǎng)的養(yǎng)成，無法實(shí)現(xiàn)體育鍛煉的科學(xué)化與專業(yè)化，無法提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

1.4體育課堂上缺少師生互動(dòng)

在實(shí)際教學(xué)過程中，部分高中體育教師的教學(xué)觀念比較陳舊，沒有與素質(zhì)教育的新要求做好銜接，教育理念還局限在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)技能的傳授上，在教學(xué)過程中過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致高中體育課堂上的學(xué)習(xí)氣氛沉悶，學(xué)生參與度低，師生互動(dòng)效果較差。

1.5缺乏對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注

部分體育教師將體育技能訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)，體育項(xiàng)目訓(xùn)練與學(xué)生的心理健康教育缺少有效的銜接，不能滿足對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)要求。

2高中體育創(chuàng)新教學(xué)的意義

高中體育創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)施對(duì)于提高高中生整體身體素質(zhì)具有重要的意義。對(duì)于高中生來說，強(qiáng)健的體魄才是長遠(yuǎn)發(fā)展和有效學(xué)習(xí)的前提。高中體育創(chuàng)新教學(xué)采用的教學(xué)方法更加豐富多彩，相比傳統(tǒng)的單一化體育教學(xué)來說，更能凸顯出學(xué)生的主體價(jià)值，更能滿足當(dāng)下高中生對(duì)體育知識(shí)的需要，更能發(fā)揮高中體育教育的意義。通過高中體育教學(xué)的改革和創(chuàng)新，能夠普遍提升學(xué)生對(duì)體育鍛煉的意識(shí)，有助于學(xué)生更積極地參與到體育活動(dòng)中，并能成為調(diào)劑學(xué)生其他學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的智力因素，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。創(chuàng)新體育教學(xué)確立了學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)圍繞學(xué)生展開，真正做到了因材施教；創(chuàng)新體育教學(xué)更加注重體育課堂的多樣性，不斷引入體育游戲等新鮮的教學(xué)形式，達(dá)到了促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)效果。

3創(chuàng)新高中體育教學(xué)的方法和策略

3.1用現(xiàn)代化教育理念，優(yōu)化體育發(fā)展環(huán)境

素質(zhì)教育是新時(shí)代發(fā)展的新要求，所以新時(shí)代的高中體育需要通過創(chuàng)新迎接新的要求。高中體育教學(xué)要擺脫提高升學(xué)分?jǐn)?shù)的工具性特點(diǎn)，將素質(zhì)教育的要求融合到創(chuàng)新教學(xué)中。高中體育教師在創(chuàng)新教學(xué)時(shí)，不僅需要教會(huì)學(xué)生基本的體育技能，而且要在學(xué)生的體育精神上給予影響，從而強(qiáng)化學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，并養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生熱愛體育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及永不放棄、永不氣餒、永不低頭的奧運(yùn)精神。這就需要高中體育教師自身的體育認(rèn)知能力強(qiáng)，能夠從思想上引導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉中不斷成長。除此之外，在現(xiàn)代化體育教育理念下，要凸顯學(xué)生的主體地位，將被動(dòng)的體育教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程，使體育教學(xué)變?yōu)榻處煼e極引導(dǎo)學(xué)生參與和自我提高的過程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，進(jìn)一步優(yōu)化我國體育發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)高中體育教育健康發(fā)展。

3.2創(chuàng)新高中體育校本教材，凸顯體育學(xué)科特色

創(chuàng)新高中體育教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容，是新課程改革對(duì)高中體育教學(xué)提出的重點(diǎn)要求。通過創(chuàng)新教學(xué)方式和整合教學(xué)內(nèi)容，可以有效地整合教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。因此，高中體育教師在開展日常教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以融合一些具有人文教育意義的內(nèi)容來豐富體育教學(xué)內(nèi)涵，拓展學(xué)生的認(rèn)知，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生帶來不一樣的體育學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，將地方文化特色融人體育教學(xué)活動(dòng)中，在北方可以將冰上運(yùn)動(dòng)、雪上運(yùn)動(dòng)等項(xiàng)目作為體育學(xué)科課程教學(xué)內(nèi)容，在南方可以將具有民族特色的舞龍、舞獅、踩高蹺、武術(shù)、劃龍舟等加入體育課程活動(dòng)中。這樣一方面可以豐富學(xué)校體育課程活動(dòng)，另一方面可以提升學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)全面健康體育教學(xué)的目的。創(chuàng)新校本教材，開發(fā)當(dāng)?shù)伢w育資源，既可以豐富學(xué)校的課程教學(xué)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將體育鍛煉融人生活，并成為生活的一部分，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

3.3優(yōu)化高中體育評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展

創(chuàng)新高中體育教學(xué)，離不開科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系。如果一個(gè)學(xué)校高中體育教學(xué)想要?jiǎng)?chuàng)新和發(fā)展，就需要從學(xué)生出發(fā)構(gòu)建起科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)體系，用來掌握學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況、綜合素質(zhì)情況等，完善創(chuàng)新高中體育教學(xué)的依據(jù)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展。傳統(tǒng)單一的體育評(píng)價(jià)方式已經(jīng)不能滿足素質(zhì)教育的要求。由于學(xué)生是評(píng)價(jià)的對(duì)象，所以在優(yōu)化評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)需要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性以及層次性，采用多元化的評(píng)價(jià)方式創(chuàng)新高中體育教學(xué)。多元化的高中體育評(píng)價(jià)體系是在多元智能理論的基礎(chǔ)上形成的，主要從多途徑、多渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容以及評(píng)價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)多元化、多維化以及多樣化，這樣的評(píng)價(jià)體系才是新時(shí)代創(chuàng)新體育教學(xué)發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在以下方面：

首先，形成多元化評(píng)價(jià)理念。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以多元化評(píng)價(jià)體系的整體理念也要從學(xué)生這一主體出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在創(chuàng)新高中體育多元化評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，要以學(xué)生的全面發(fā)展為核心來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)（如體育知識(shí)目標(biāo)和技能培訓(xùn)目標(biāo)等）、制訂教學(xué)計(jì)劃（如籃球教學(xué)計(jì)劃、足球教學(xué)計(jì)劃等）。制訂的籃球教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括持球姿勢和規(guī)則、傳球動(dòng)作和技巧等，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括學(xué)會(huì)三步上籃、穿越障礙物帶球、三分球投擲、籃筐下投球等。然后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生掌握情況制定個(gè)性化評(píng)價(jià)手段，鼓勵(lì)學(xué)生自主參與、自主完成體育活動(dòng)。如，在參與籃球活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)籃球知識(shí)和技能的掌握情況，自主參與、自主發(fā)揮、自主練習(xí)、自主創(chuàng)新，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)多元化評(píng)價(jià)的自主性特點(diǎn)。

其次，開展多樣化的評(píng)價(jià)方式。在創(chuàng)新高中體育評(píng)價(jià)機(jī)制時(shí)，要擺脫教師單一評(píng)價(jià)的限制，采用多樣化的評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)高中體育評(píng)價(jià)健康發(fā)展。一是學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生作為高中體育教學(xué)中的學(xué)習(xí)對(duì)象，同時(shí)也是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象。在體育活動(dòng)過程中，很多體育項(xiàng)目需要學(xué)生之間進(jìn)行默契合作才能得到較好的效果，如籃球比賽，需要隊(duì)員通過配合進(jìn)行傳球、運(yùn)球、投球來獲得分?jǐn)?shù)，在這一過程中隊(duì)員之間會(huì)經(jīng)常性地合作、交流、了解，在此基礎(chǔ)上更有助于互相評(píng)價(jià)方式的開展，從而發(fā)揮學(xué)生之間相互督促、監(jiān)督的作用。二是學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。學(xué)生自評(píng)主要是對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行分析和總結(jié)，在自評(píng)過程中學(xué)生可以進(jìn)行自我反思進(jìn)而完成自我提升和發(fā)展。三是家長評(píng)價(jià)。高中體育創(chuàng)新教學(xué)優(yōu)化評(píng)價(jià)體系離不開家長的配合，教師在日常工作中要引導(dǎo)學(xué)生家長掌握正確的對(duì)學(xué)生在家里的體育鍛煉的評(píng)價(jià)方式，并積極參與學(xué)校的評(píng)價(jià)體系，雙管齊下約束學(xué)生的不良行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

最后，設(shè)計(jì)多維化的評(píng)價(jià)內(nèi)容。體育的本質(zhì)是運(yùn)動(dòng)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)中往往以學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能產(chǎn)生的結(jié)果為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅評(píng)價(jià)內(nèi)容單一、片面，而且評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在構(gòu)建多元化高中體育評(píng)價(jià)體系時(shí)，對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行了拓展和延伸，其中包括學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力評(píng)價(jià)，如學(xué)生在參與體育活動(dòng)過程中的人際交往能力、溝通能力、處理突發(fā)事件的能力、靈活的體育技能等；學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀評(píng)價(jià)，如學(xué)生對(duì)體育鍛煉的態(tài)度、養(yǎng)成的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、對(duì)體育知識(shí)的理解、參與體育活動(dòng)時(shí)自我情緒的調(diào)控等；學(xué)生的體質(zhì)健康評(píng)價(jià)，包括學(xué)生的身體健康情況、自我鍛煉情況、運(yùn)動(dòng)堅(jiān)持情況、體育鍛煉意識(shí)、體育鍛煉計(jì)劃、自我健康實(shí)踐等；學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能評(píng)價(jià)，如體育課出勤情況、跑步鍛煉情況、掌握的球類運(yùn)動(dòng)技巧和方法、掌握的雙杠與單杠運(yùn)動(dòng)技巧和方法等，以及相應(yīng)的體育思維能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力和體育技能轉(zhuǎn)化能力等。

4結(jié)語

創(chuàng)新是素質(zhì)教育背景下高中體育教學(xué)的核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。作為新時(shí)代的高中體育教師，要用發(fā)展、創(chuàng)新的理念開展體育教學(xué)，正視在教育教學(xué)中遇到的各種問題，并通過創(chuàng)新、改革完善高中體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育教育的育人目標(biāo)。