張謇教育思想在初中道德與法治課的實施路徑探究

姜楊慧

摘要：張謇教育思想的內涵十分豐富，包含創(chuàng)新、愛國、實干等優(yōu)秀的人文精神，不僅具備出色的實踐價值，還能幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在初中道德與法治課中融入張謇教育思想，對豐富課程內涵、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生思政核心素養(yǎng)具有重要意義?；诖?，文章從張謇精神中蘊含的尊師、愛國、勤儉、守信、責任、創(chuàng)新等美德入手，探究張謇教育思想在初中道德與法治課中的實施路徑。

關鍵詞：張謇教育思想；初中道德與法治；尊師重教

張謇是晚清時期著名的實業(yè)家、政治家、教育家，他的教育思想承載了中華傳統(tǒng)文化的精華，不僅有重要的歷史研究價值，還給現代的思想政治教育帶來了深遠的影響。對初中道德與法治教學而言，教師若能深度鉆研張謇教育思想的內涵，將其融入教學，既可以弘揚我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，又可以拓展教學的深度，對學生思政核心素養(yǎng)的培養(yǎng)大有裨益。

一、藝術溝通，培養(yǎng)尊師重教的優(yōu)秀品質

張謇教育思想中包含著大量與尊師重教有關的觀點，并提出了“師范為教育之母”的口號。根據張謇教育思想，教師應通過藝術化的溝通方式，與學生建立良性的互動關系，培養(yǎng)學生尊師重教的優(yōu)秀品質。

以部編版初中道德與法治七年級上冊第三單元第六課“師生之間”的教學為例。在教學時，教師要采取恰當的交流方式，因為語言中隱藏著強大的教育力量，學會溝通，教書育人才會更為高效。對此，教師可以從以下交流方式入手，營造良好的師生交際氛圍。

（一）表揚的藝術

表揚具有良好的安撫作用，許多教師只對優(yōu)秀的學生提出表揚，將表揚當作一種獎勵。這是一種有偏頗的溝通方式，因為每一個學生都有著閃光之處，如果教師能及時挖掘學生的優(yōu)點，就能通過表揚使學生變得更為樂觀。

（二）恰當的批評

批評的關鍵不在于嚴厲斥責，而是要找準切入點，同時控制好情緒，把握好批評的尺度。第一，教師可以采用取消法。比如，對犯錯的學生取消某些固定的獎勵或活動，讓學生能自覺反省。第二，教師可以通過“過度矯正”的方式，要求學生在回到原有學習狀態(tài)的基礎上，比以前做得更好。比如，學生在玩鬧時將一條過道弄臟了，教師可以要求學生在打掃這條過道的同時，把另一條過道也打掃干凈。通過適當給學生增加一些額外的懲罰，學生會不由自主地產生怕麻煩的情緒，真正做到下不為例。

（三）鼓勵的語言

良好的鼓勵有利于教師深入挖掘學生的潛力，使學生變得更加自信。因此，教師需要在理解學生的同時，指引學生正確的前進方向。如教師需要認真傾聽學生的真實感受，鼓勵學生宣泄自己的情感，并認真觀察學生的行為表現，了解學生有什么隱藏的特長，鼓勵學生嘗試向自己擅長的方向發(fā)展。

通過以上語言藝術，教師可以充分把握張謇教育思想的精華，在班級中營造良好的師生互動情境，成為讓學生更信服和更尊敬的教師，激發(fā)學生尊師重教的情感。

二、情境感化，培養(yǎng)愛國情懷

張謇認為，教育的目的是提高民智，讓學生成才，未來能夠振興民族，報效國家。基于張謇教育思想，教師應著重培養(yǎng)學生的愛國情懷，端正學生的政治立場。如教師可以創(chuàng)設情境，利用情境的真實感，充分落實愛國教育。

以部編版初中道德與法治八年級上冊第四單元第八課“國家利益至上”的教學為例。本課的目標是讓學生深刻認識到任何一個中國公民都要以維護國家利益為基本義務。因此，教師要鼓勵學生為了振興國家而認真篤學，要心懷愛國情感，同時培養(yǎng)學生務實、理性的學習態(tài)度，要為了國家富強貢獻自己的力量。教師可以通過多媒體設備，播放一些革命烈士或優(yōu)秀黨員的個人紀錄片，給學生視覺和聽覺上的感官刺激。

如在紀錄片《永遠的焦裕祿》中，焦裕祿參加革命近二十年，對黨忠心耿耿，對人民鞠躬盡瘁，為了革命事業(yè)付出了青春。在他擔任縣委書記期間，始終奮戰(zhàn)在工作一線，為人民謀福祉。最后，焦裕祿因肝癌而去世，在中國改革開放的道路上譜寫下充滿光輝的個人印跡。

又如電影《我和我的祖國》講述了一個平凡而又不平凡的研究員——高遠的故事。高遠參與原子彈的研制工作，整整三年時間，為了實驗的順利進行，他不顧自己的身體健康以身試險，結果被輻射影響，直至生命垂危之時，他也不忘關注研制的進度。在參與研制的過程中，高遠為了保密工作而人間蒸發(fā)，不與家人聯(lián)系，即使遇到了心愛的女友，也不能承認自己的身份，他用自己的生命嚴格恪守了國家利益至上的原則。高遠的一生雖然短暫，但是重于泰山。通過視頻，學生能深刻感受到以心換心的公仆情懷和為國家付出一切的愛國情感。

除此之外，教師可以借助情境教學，引入新聞資料，與學生一起討論和思考。比如，大學計算機專業(yè)畢業(yè)的黃宇，在涉密科研單位工作期間，向境外間諜機關提供了約15萬份資料，其中涉及國家機密級別的資料近2000項。最終，他因間諜罪被判處死刑。教師可以讓學生思考以下問題：在當前的社會，依然有間諜隱藏在我們的身邊，企圖竊取國家的重要情報。假如你遇到了這樣的事情，應該如何應對？如果有人做出危害國家安全的行為，他會面臨什么后果？由此，教師可以將本堂課的教學內容與法律結合在一起，充分激發(fā)學生的愛國情感，讓學生了解到如何使用正確的手段與危害國家利益的行為作斗爭。

三、融合生活，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質

在平時生活中，張謇十分推崇勤儉節(jié)約的思想。他曾經提出，勤勉節(jié)儉是成功之不二法門。在日常生活中，大多數學生經常會做出一些浪費的行為。因此，在教學中，教師可以融合生活元素，引導學生反思自己的行為，改正錯誤的生活方式，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。

以部編版初中道德與法治七年級上冊第一單元第三課“發(fā)現自己”的教學為例。教師需要通過正確的教學引導，讓學生學會做更好的自己。首先，教師可以通過家校共育的方式，與學生家長建立教學合作關系，為學生布置“統(tǒng)計浪費情況”的生活實踐作業(yè)，要求學生觀察自己平時在吃飯、用水、使用物品時，會在無形之中做出哪些浪費的行為，并由家長做好監(jiān)督工作。經過一段時間的教學實踐，學生會意識到自己在不知不覺中會揮霍掉大量本不應該浪費的資源，進而認識到自身行為、習慣的不足。

除此之外，教師可以組織多種多樣的生活實踐挑戰(zhàn)，鼓勵學生通過打卡的方式不斷堅持。比如，開展光盤活動，讓學生在平時吃飯時做到不浪費一粒糧食；開展節(jié)水活動，讓學生思考如何在生活中將水資源的利用率達到最大化；組織廢物利用活動，鼓勵學生腦洞大開，再次利用廢棄物品制作成各種各樣的裝飾物。經過良好的生活教育，教師可以培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的生活習慣，有效糾正學生的不良行為，使學生積極主動地改變自己，成為一個更加出色的優(yōu)秀青少年。

四、案例分析，培養(yǎng)誠實守信的優(yōu)秀品質

在辦學之初，張謇親自題寫了“忠實不欺，艱苦自立”八個大字。他認為，一個人如果弄虛作假，那么這個人必然會受到他人的鄙視與厭惡?；趶堝澜逃砟?，教師應著重培養(yǎng)學生誠實守信的學習品質。對此，教師可以通過案例分析的方式，與學生一同交流討論，探究誠實守信對一個人為人處世所能起到的影響。

以部編版初中道德與法治八年級上冊第四課第三節(jié)“誠實守信”的教學為例。教師可以引入一些與誠實守信有關的案例，與學生一起交流討論。比如，古代的周幽王為了博得美人褒姒一笑，用烽火戲耍諸侯，結果失去了身為君王的誠信。后來，犬戎攻破鎬京，周幽王心急如焚，他點燃烽火之后，卻得不到任何一個諸侯的相助。再如，曾子的妻子要去市集，兒子哭鬧著也要一起去。妻子哄騙兒子道：“你在家里等我回來，到時候殺豬給你吃?！碑斊拮踊貋砗螅l(fā)現曾子磨刀準備殺豬，連忙阻止，并說自己剛才只是玩笑話。結果曾子語重心長道：“我們不能隨便和孩子開玩笑，因為孩子年紀小，閱歷不足，他們對外界的認知全依賴于父母的教導，如果你今天欺騙他，就等于教導他如何去騙人。而且，孩子受騙一次，以后就不會再信賴母親?！?/p>

通過以上案例，教師可以讓學生思考：“烽火戲諸侯的故事告訴我們什么道理？曾子殺豬這個故事是否有些危言聳聽？請說明你的看法。”借助鮮明的案例，教師可以讓學生在討論的過程中各抒己見，使學生對誠信的重要性產生深刻的理解。

五、社會實踐，培養(yǎng)責任意識

張謇十分看重公益事業(yè)，他用畢生的精力貫徹了服務社會的信念。因此，在教學過程中，教師要積極組織社會實踐活動，培養(yǎng)學生服務國家、服務人民、服務社會的責任意識。

以部編版初中道德與法治八年級上冊第三單元“勇?lián)鐣熑巍钡慕虒W為例，教師可以組織老年社區(qū)服務活動，讓學生學會遵守社會規(guī)范與公德，培養(yǎng)學生良好的社會服務意識、公民責任感。比如，教師可以讓學生以小組為單位，選擇老年人居多、缺乏義工的社區(qū)提供義務勞動。第一，學生需要了解老年社區(qū)的情況，熟悉社區(qū)內部的環(huán)境。第二，學生需要調查有哪些居民家中的老人需要幫助，老人有哪些物質或精神方面的訴求。第三，學生可以訪問社區(qū)的管理人員，了解社區(qū)在近些年發(fā)生了什么樣的變化，分析環(huán)境對人的生活會帶來什么影響。綜合以上目標，各個實踐小組需要做好責任分工，明確各自的研究任務。比如，有的學生負責訪問社區(qū)內的老年居民，確定服務的對象和服務的具體項目；有的學生負責搜集社區(qū)內的民俗活動、傳統(tǒng)文化，分析哪一種活動最符合老年人的喜好；有的學生負責向社區(qū)內的義工、保安、環(huán)衛(wèi)工人等從事服務行業(yè)的人員詢問經驗，從中積累服務老人的經驗，提高實踐能力。教師運用多樣化的合作實踐任務，充分契合了張謇教育理念，可以有效培養(yǎng)學生的社會責任意識。

綜上所述，教師在初中道德與法治教學中有效融合張謇教育思想，可以端正學生的政治立場，改變學生的精神面貌，培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀。值得注意的是，教師應深入把握張謇教育思想的核心，滲透尊師、愛國、勤儉、守信、責任、創(chuàng)新等美德，通過有針對性的教學實踐，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。

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基金項目：南通市教育科學“十四五”規(guī)劃2021年度課題“張謇教育思想在南通市初中‘道德與法治’課中的運用研究”研究成果之一，課題編號：QN2021094。

（作者單位：江蘇省南通市海門區(qū)東洲中學）