吳良麗

學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力。體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德。《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》要求：“高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，注重設(shè)置體育與健康知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)整合的課程目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)。”“促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、綜合能力和優(yōu)良品格?！薄斑\(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德三個(gè)方面學(xué)科核心素養(yǎng)協(xié)調(diào)和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生在未來(lái)發(fā)展中應(yīng)具備的體育與健康的正確價(jià)值觀、必備品格與關(guān)鍵能力?！逼胀ǜ咧畜w育與健康課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以培養(yǎng)高中學(xué)生的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)和增進(jìn)高中學(xué)生身心健康為主要目標(biāo)的課程。在此，筆者對(duì)高中體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)作了一定的實(shí)踐研究。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

體育教師是體育教學(xué)的組織者和實(shí)踐者，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的前提是教師應(yīng)具備體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)該強(qiáng)化自身的專業(yè)能力，勇于嘗試，并且能夠?qū)Ⅲw育與健康核心素養(yǎng)與教學(xué)相融合。同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的需要，結(jié)合學(xué)校的資源，去制定符合學(xué)生的教學(xué)方法。例如學(xué)生厭倦了慢跑這樣的熱身活動(dòng)，教師可以根據(jù)情況運(yùn)用音樂(lè)去帶動(dòng)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，以及學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，要反思自己在教學(xué)方面的問(wèn)題，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，進(jìn)行改進(jìn)。高中體育教育是對(duì)學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑，良好的體魄是開(kāi)展任何工作的前提。體育教師必須要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，結(jié)合現(xiàn)有的研究，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試。教師不僅僅只進(jìn)行課堂的教學(xué)，還可以進(jìn)行一些課外活動(dòng)。教師可以結(jié)合上課所教學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)布置作業(yè)的方式，給學(xué)生提供一些課外的活動(dòng)方法，讓學(xué)生去活動(dòng)，從而培養(yǎng)他們的體育與健康學(xué)科核心素養(yǎng)，通過(guò)課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

在體育教學(xué)中，教育內(nèi)容對(duì)保證多種活動(dòng)有序發(fā)展具有重要作用，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有不可缺少的重要價(jià)值。特別是教師革新課堂教育的時(shí)候，應(yīng)該開(kāi)發(fā)多種教學(xué)。與此同時(shí)，工作將有效結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，使教學(xué)內(nèi)容科學(xué)選擇，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，有效提高教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的實(shí)際需求。我國(guó)目前高中體育課程的教學(xué)內(nèi)容包括理論知識(shí)、體育發(fā)展史和基本技術(shù)，但在對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的科學(xué)培養(yǎng)中，上述內(nèi)容不能滿足課堂教學(xué)目標(biāo)。為了科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)方法，教師在課堂教學(xué)中包括身體運(yùn)動(dòng)、裝備運(yùn)動(dòng)、非裝備運(yùn)動(dòng)等，合理增加課堂運(yùn)動(dòng)，并以此為基礎(chǔ)，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際有效地結(jié)合起來(lái)。為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以組織相關(guān)的體育游戲，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受體育的魅力，科學(xué)地改變自己的看法，積極參與課堂學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的效果，提高教育質(zhì)量。同時(shí)，體育老師要保證教育內(nèi)容的豐富多樣，滿足教育工作新課程改革的最新要求，為提高學(xué)生核心素養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使用至今，有些教學(xué)方式無(wú)疑是有些過(guò)時(shí)的。教師往往會(huì)在教授新的體育項(xiàng)目時(shí)，首先給學(xué)生做一組動(dòng)作示范，然后再要求學(xué)生依據(jù)示范動(dòng)作進(jìn)行模仿，這樣的教學(xué)方式，會(huì)浪費(fèi)太多的時(shí)間在機(jī)械運(yùn)動(dòng)上，學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)自然也會(huì)感到索然無(wú)味，使得學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性較弱，學(xué)習(xí)效果達(dá)不到預(yù)期，教學(xué)效率也會(huì)被拉低。但是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，不再沿用過(guò)往的教學(xué)方式，而是更加注重學(xué)生的興趣，為了發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與體育教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容會(huì)根據(jù)學(xué)生的喜好進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這樣不但能提高學(xué)生體質(zhì)，還能使學(xué)生健康向上，同時(shí)還能夠借此機(jī)會(huì)養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，以及提升學(xué)生的協(xié)作精神。只有在這樣師生關(guān)系和諧、學(xué)習(xí)氛圍輕松歡快的基礎(chǔ)上，教師才能引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握體育項(xiàng)目的要領(lǐng)。比如，在“三級(jí)跳”動(dòng)作示范前，教師可以先提出問(wèn)題，問(wèn)學(xué)生是否知道“三級(jí)跳”，引發(fā)學(xué)生興趣和討論，與學(xué)生互動(dòng)，或可以請(qǐng)知道的同學(xué)進(jìn)行動(dòng)作示范。部分學(xué)生可能對(duì)“三級(jí)跳”有過(guò)了解，但還有部分學(xué)生對(duì)“三級(jí)跳”可能是聞所未聞。教師可以在吸引到學(xué)生注意力后，再對(duì)“三級(jí)跳”進(jìn)行示范，同時(shí)可以請(qǐng)學(xué)生對(duì)自己的動(dòng)作細(xì)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師也可以在學(xué)生的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行指點(diǎn)，指出動(dòng)作不夠標(biāo)準(zhǔn)之處。然后教師可以讓學(xué)生分散練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)途中，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指導(dǎo)，這樣的教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又或者，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，進(jìn)行比賽，激發(fā)學(xué)生的積極性。因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)過(guò)多，所以在教學(xué)中，教師很難對(duì)每個(gè)人都進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，但是如果把學(xué)生分成若干小組，組員之間就可以互幫互助，有不明白的組員也可以向明白的組員請(qǐng)教，這樣也能提高教學(xué)效率，同時(shí)，這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。比如在練習(xí)足球項(xiàng)目時(shí)，教師可以先讓球技不錯(cuò)的學(xué)生當(dāng)小隊(duì)長(zhǎng)，小隊(duì)長(zhǎng)要負(fù)責(zé)監(jiān)督其他隊(duì)員的練習(xí)，這樣主要是為了使每個(gè)學(xué)生都能得到足球項(xiàng)目上的鍛煉，也是為了增強(qiáng)學(xué)生的足球水平。與此同時(shí)，教師還可以舉行小規(guī)模的足球比賽，讓各隊(duì)進(jìn)行比拼，其實(shí)也是利用了學(xué)生的求勝心理來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，作為一名高中體育教師，我們要深刻意識(shí)到高中體育課程是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，更要貫徹落實(shí)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念。教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)多元化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，豐富學(xué)生健康知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育品德。