朱佐想 楊旸 陳曉偉

摘 要：大學(xué)生實踐教育共同體是指以實踐育人為目標(biāo)，吸納高校、政府、企業(yè)和社會組織等多元主體共同參與，通過資源共享、互動合作建立起的生命有機體。推動大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)，有利于促進(jìn)實踐教育的資源集聚和模式變革，解決實踐教育資源保障不充分、體制機制不健全、對象覆蓋不全面等問題。加強大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)應(yīng)堅持需求導(dǎo)向、注重分類引導(dǎo)、強化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、加強組織管理。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；社會實踐；實踐教育共同體

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1674-9618（2023）02-0060-05

*基金項目：本文系浙江大學(xué)2021年度德育與學(xué)生發(fā)展研究課題“高校思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同發(fā)展機制研究”階段性成果。

大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生在接受高等教育過程中，理論聯(lián)系實際的應(yīng)用與創(chuàng)新活動，是大學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要、承擔(dān)社會責(zé)任的活動，更是高校思想政治教育的有效途徑和實踐育人的重要陣地。近年來，圍繞貫徹落實“立德樹人”根本任務(wù)，高校在加強大學(xué)生社會實踐教育工作方面取得了顯著進(jìn)步，實踐教育內(nèi)涵進(jìn)一步深化，形式載體進(jìn)一步豐富，成果成效進(jìn)一步凸顯。然而從整體上看，高校社會實踐還面臨著發(fā)展不平衡不充分的問題，主要體現(xiàn)在實踐教育資源保障不充分、體制機制不健全、對象覆蓋不全面等方面。推進(jìn)大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)是促進(jìn)上述問題解決的重要途徑，也是推動大學(xué)生社會實踐科學(xué)化發(fā)展的必由之路。

一、大學(xué)生實踐教育共同體：內(nèi)涵、形態(tài)與價值

（一）大學(xué)生實踐教育共同體的內(nèi)涵

德國著名社會學(xué)家、哲學(xué)家斐迪南·滕尼斯在《共同體與社會》一書中提出，共同體即“通過某種積極的關(guān)系而形成的群體統(tǒng)一地對內(nèi)對外發(fā)揮作用的一種結(jié)合關(guān)系，現(xiàn)實的和有機的生命組合”。 [1]大學(xué)生實踐教育共同體是以實踐育人為目標(biāo)，吸納高校、政府、企業(yè)和社會組織等多元主體共同參與，通過資源共享、互動合作建立起的生命有機體。大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)高度契合新時代人才的培養(yǎng)目標(biāo)。首先，實踐教育共同體促進(jìn)了教育主體多元，優(yōu)化了教育主體結(jié)構(gòu)。大學(xué)生實踐教育的主體從過去的單一高校，或是高校與實踐單位一對一的模式，逐步向以高校為牽引、社會力量廣泛參與的實踐教育“鏈”或者實踐教育“圈”延伸拓展。高校、企業(yè)、政府等多方主體的共同支持配合優(yōu)化了實踐教育主體結(jié)構(gòu)，強化了實踐教育的資源保障。其次，實踐教育共同體豐富了育人目標(biāo)體系，有助于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。實踐教育是大學(xué)生能力素質(zhì)提升的重要渠道。新時代的素質(zhì)教育強調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)生僅僅依靠課堂教學(xué)難以獲得能力素質(zhì)的全面提升，這就需要多樣化、高質(zhì)量的實踐教育進(jìn)行補充，實踐教育共同體建設(shè)恰好滿足了這一需求。最后，實踐教育共同體構(gòu)建了立體化的教育內(nèi)容體系，有效滿足教育客體多樣化的需求。大學(xué)生參加實踐活動、接受實踐教育不應(yīng)被視為某一階段、某一部分大學(xué)生的特殊需求，無論是本科生還是研究生都應(yīng)該接受有區(qū)分、有側(cè)重的實踐教育，不同專業(yè)、不同學(xué)科的學(xué)生都需要積極參加各類實踐活動。實踐教育共同體建設(shè)致力于全員實踐、全員教育，大大拓展了教育對象的覆蓋范圍。

（二）大學(xué)生實踐教育共同體的形態(tài)

大學(xué)生實踐教育共同體在實踐中主要表現(xiàn)出如下三種形態(tài)。一是圍繞實踐場景展開的基地模式。社會實踐基地是實踐教育共同體的典型表現(xiàn)形式，它整合了校內(nèi)校外資源，具有目標(biāo)明確、相對穩(wěn)定、專業(yè)相關(guān)、功能互補的特征。實踐教育基地的建設(shè)是大學(xué)生社會實踐工作高質(zhì)量開展的基礎(chǔ)性工程，也是推動社會實踐向標(biāo)準(zhǔn)化拓展延伸的重要基石。以社會實踐基地為表現(xiàn)形式的實踐教育共同體不是簡單建立社會實踐基地，而是要使實踐教育基地建設(shè)主體充分利用各方優(yōu)勢資源，凝聚共識，形成合力，優(yōu)勢互補，共同促進(jìn)社會實踐育人成效的發(fā)揮。二是圍繞實踐內(nèi)容展開的項目模式。此類實踐教育共同體基于特定的實踐項目而建立和維系。實踐項目不限于特定空間，具有目標(biāo)一致、臨時合作、資源共享、優(yōu)勢互補、多方獲益的特征。此類合作式實踐項目的開展有助于進(jìn)一步整合社會碎片化資源，連通學(xué)校育人、社會資源和政府平臺三方不同需求，在共同體框架下盤活資源，從而更好地開展實踐育人工作。三是圍繞實踐目標(biāo)展開的開放模式。開放式實踐教育共同體的運行機制不再聚焦于單一的實踐場景和實踐內(nèi)容，而是以一項或者多項成長性目標(biāo)為導(dǎo)向。學(xué)生根據(jù)自身的情況，制定相應(yīng)的實踐計劃，在更廣闊的時空范圍內(nèi)，通過一系列持續(xù)性的實踐活動實現(xiàn)自我成長。這一模式以學(xué)生發(fā)展為中心，能夠充分滿足學(xué)生個性化的成長需求。

（三）大學(xué)生實踐教育共同體的價值

大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)具有豐富的理論和實踐價值。第一，實踐教育共同體有利于促進(jìn)資源集聚，豐富實踐教育內(nèi)容。實踐教育共同體新模式使得社會實踐活動的支持力量由最初的學(xué)校單一力量向多方合作轉(zhuǎn)變，使得社會實踐活動的可用社會資源不斷增多?？捎觅Y源的增多又反作用于社會實踐模式的變革，使得社會實踐活動的內(nèi)涵進(jìn)一步拓展，形式進(jìn)一步豐富。其內(nèi)容也由最初的簡單參與田間勞動和下工廠服務(wù)發(fā)展到現(xiàn)在的“與專業(yè)學(xué)習(xí)、社會服務(wù)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合”的面向大學(xué)生思想政治教育和成長成才的綜合性實踐活動，[2]內(nèi)容涵蓋三支一扶、志愿服務(wù)、社會調(diào)研、政策宣講、企業(yè)實習(xí)、勤工儉學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、掛職鍛煉等廣泛領(lǐng)域。第二，實踐教育共同體有利于促進(jìn)模式變革，提升實踐教育質(zhì)量。全面落實立德樹人根本任務(wù)要求高等教育要立足學(xué)生全面發(fā)展，構(gòu)建全員全過程全方位育人格局，注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。新形勢下，要進(jìn)一步突出實踐育人功能，就必須要延展社會實踐內(nèi)涵，創(chuàng)新社會實踐形式，使其更好地服務(wù)于廣大學(xué)子成長成才和持續(xù)發(fā)展。由各方自由組合而成的實踐教育共同體模式促進(jìn)社會實踐從單一主體向多元主體轉(zhuǎn)變，能夠滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)的個性化發(fā)展需求，為大學(xué)生成長成才搭建廣闊平臺。第三，實踐教育共同體有利于促進(jìn)機制創(chuàng)新，拓展實踐教育維度。實踐教育共同體在一定程度上超越了地域邊界對于學(xué)生實踐活動的限制，使得學(xué)生在更廣闊的空間和更長跨度的時間內(nèi)參與實踐教育，從而逐步形成以學(xué)生成長為中心的實踐教育體系。一方面，實踐教育共同體拓展了實踐教育的時間維度。共同體的建設(shè)使得高校與外界保持長期穩(wěn)定的合作聯(lián)系，實踐教育的開展有了更充分的時間，不再僅限于寒暑假等短期集中的時間段，便于長期跟蹤與成效檢驗。另一方面，實踐教育共同體拓展了實踐教育的空間維度。數(shù)字化時代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步使得社會實踐的形式和載體更加豐富。通過育人共同體能夠建立起關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生既可以在線下開展面對面?zhèn)鹘y(tǒng)的社會實踐活動，也可以利用互聯(lián)網(wǎng)開展在線的社會實踐活動。

二、大學(xué)生實踐教育共同體提升育人成效的個案檢驗

為了進(jìn)一步探索實踐教育共同體建設(shè)的規(guī)律，檢驗大學(xué)生實踐教育共同體對提升育人成效的促進(jìn)作用，我們以Z大學(xué)為例展開實證調(diào)查。經(jīng)過調(diào)查，我們形成了以下關(guān)于大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識。

（一）大學(xué)生實踐教育共同體引領(lǐng)大學(xué)生社會實踐活動從自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變

Z大學(xué)平均每年有約1000支隊伍，9000余人參與到各類社會實踐活動中去。近年來，Z大學(xué)依托校地、校企等實踐共同體開展的社會實踐項目占當(dāng)年立項總數(shù)的比重逐年增加。從總體趨勢看，Z大學(xué)基于實踐教育共同體開展的社會實踐活動無論是總立項數(shù)還是參與人數(shù)總量上都呈上升趨勢，并且上升幅度不斷提高。實踐教育共同體模式引發(fā)了社會實踐活動的深刻變革，它促進(jìn)大學(xué)生社會實踐活動從自發(fā)向自覺轉(zhuǎn)變。通過有效擴(kuò)大對象覆蓋范圍，實踐教育共同體建設(shè)顯著提升了育人成效。統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，在Z大學(xué)參與社會實踐的大學(xué)生中，大三大四階段參與社會實踐活動的大學(xué)生也占到了相當(dāng)一部分。其中面臨實習(xí)就業(yè)的大部分大學(xué)生都是以實踐教育共同體的形式參與社會實踐。長期跟蹤調(diào)查結(jié)果表明，在所有以實踐教育共同體形式參與社會實踐的人數(shù)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生最終發(fā)展方向與實踐內(nèi)容有關(guān)。實踐教育共同體在聚合多方資源的同時，給予學(xué)生適應(yīng)未來職業(yè)發(fā)展的能力提升機會，能夠有效地滿足新時代實踐育人的新要求。

（二）大學(xué)生實踐教育共同體構(gòu)建育人主體的強鏈接

近年來，高校逐漸提高了對實踐教育共同體建設(shè)的重視，使得實踐教育共同體數(shù)量不斷增加，質(zhì)量不斷提高。以Z大學(xué)為例，Z大學(xué)高度重視實踐育人共同體建設(shè)，專門成立大學(xué)生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立專門的決策議事協(xié)調(diào)機構(gòu)，把實踐育人深度融入學(xué)校人才培養(yǎng)工作中。Z大學(xué)通過深化校地合作、校企合作，把實踐育人共同體建設(shè)的目標(biāo)任務(wù)與地方服務(wù)工作相結(jié)合，有效打通了政策頂層設(shè)計和具體執(zhí)行之間的鏈路，取得了良好的成效。據(jù)統(tǒng)計，Z大學(xué)現(xiàn)已建成長期性實踐共同體基地有100余個，且基地數(shù)量還在逐年增加，同時，Z大學(xué)每年還新組建一批合作式實踐項目。在實踐內(nèi)容上，Z大學(xué)圍繞社會認(rèn)知、技能提升、境外拓展、戰(zhàn)略布局四條主線，堅持把社會實踐基地與思想政治教育相結(jié)合，與社會服務(wù)相結(jié)合，與學(xué)術(shù)研究相結(jié)合，與境外交流相結(jié)合，與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相結(jié)合，與就業(yè)引導(dǎo)相結(jié)合，不斷構(gòu)建“大實踐”平臺，不斷提升實踐育人共同體建設(shè)的針對性、實效性。現(xiàn)今，實踐教育共同體覆蓋面不斷擴(kuò)大，“主體間融合性”不斷加強，共同體建設(shè)合作各方形成了良好的協(xié)作關(guān)系，實踐育人質(zhì)量不斷提升。

（三）大學(xué)生實踐教育共同體促進(jìn)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)完善

一是依托長期性實踐教育共同體基地的實踐活動繼續(xù)深入持續(xù)開展。此類實踐活動以固定性社會實踐基地為依托，普遍與專業(yè)相關(guān)，具有長期性、穩(wěn)定性的發(fā)展特點。隨著合作的不斷深入，合作機制進(jìn)一步完善，實踐成效進(jìn)一步凸顯。Z大學(xué)外語學(xué)院新華社浙江分社社會實踐基地自成立以來，培養(yǎng)了一批具有獨特新聞視角、廣博知識水平、強烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)木C合型新聞媒體人。二是依托專項性實踐共同體的合作式實踐活動多樣開展。此類實踐活動以專項性的實踐項目為依托，具有靈活機動、針對性強、時效性高的特點。Z大學(xué)依托此類實踐共同體相繼開展了“求是情？中國夢”大學(xué)生暑期實踐季專項行動、母?；卦L、重返第二故鄉(xiāng)等系列專項性社會實踐活動，緊扣社會熱點，注重完善學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)。

（四）大學(xué)生實踐教育共同體產(chǎn)生良好社會效益

Z大學(xué)每年組織學(xué)生依托實踐教育共同體參與到各類社會實踐活動中，內(nèi)容涵蓋專業(yè)實踐、精準(zhǔn)扶貧、紅色尋訪等，形成了一大批主題鮮明、活動扎實、成效突出、影響廣泛的實踐項目，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)典型。例如，在服務(wù)環(huán)保事業(yè)方面，Z大學(xué)組織大學(xué)生赴“一帶一路”沿線地區(qū)開展水資源質(zhì)量狀況調(diào)查、水資源保護(hù)等實踐活動，通過與當(dāng)?shù)卣畡?wù)部門、基層社區(qū)深度合作，廣泛宣傳水資源開發(fā)與保護(hù)的科學(xué)知識與法律法規(guī)，加強科普推廣與政策宣傳，推進(jìn)水污染防治、水生態(tài)保護(hù)和水資源管理。在服務(wù)社會民生方面，Z大學(xué)組織開展關(guān)心農(nóng)村留守兒童、關(guān)懷城市民工子女、關(guān)愛社會殘障人士等服務(wù)弱勢群體的公益實踐活動。在陜西西安、新疆伊寧等地的特殊教育學(xué)校，同學(xué)們實地體驗教學(xué)過程，開展特殊人群教育現(xiàn)狀調(diào)研，為特殊教育發(fā)展建言獻(xiàn)策；在城市地區(qū)的農(nóng)民工子弟學(xué)校，同學(xué)們與“小候鳥”一對一結(jié)對，通過課業(yè)輔導(dǎo)、心理關(guān)愛、親情陪伴等形式幫助“小候鳥”健康成長；在浙江縉云等地的“殘疾人愛心驛站”，同學(xué)們開展醫(yī)療幫扶、志愿服務(wù)、技能培訓(xùn)等活動，幫助殘疾人提升就業(yè)技能，增強社會適應(yīng)度。

三、深化大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)的路徑選擇

充分發(fā)揮實踐教育共同體對大學(xué)生社會實踐育人工作的促進(jìn)作用，要求各實踐教育主體緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循實踐教育共同體建設(shè)的普遍規(guī)律，在建設(shè)方向、分類引導(dǎo)和制度保障方面下功夫，全面構(gòu)建全社會育人的社會實踐新格局。

（一）堅持需求導(dǎo)向，明確實踐教育共同體的建設(shè)方向

以Z大學(xué)為例，學(xué)校大力推進(jìn)實踐教育共同體的建設(shè)，始終堅持以學(xué)生和社會需求為導(dǎo)向，明確建設(shè)方向。在基地建設(shè)上，一方面，學(xué)校依托政府、企業(yè)、科研院所等，以實踐共同體的形式實現(xiàn)共同體各方共贏發(fā)展。結(jié)合共同體合作單位行業(yè)特點建立具有專業(yè)特色的社會實踐基地，使學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。另一方面，學(xué)校始終堅持以實際需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)合作共建。學(xué)校與共建基地根據(jù)雙方需求和各自特點，加強頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃，形成明確具體的實踐項目，規(guī)定實踐教育共同體各方的職責(zé)和義務(wù)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。同時，學(xué)校匯聚共同體各方的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)實踐基地健康可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校也注重特色培育，堅持將實踐教育與大學(xué)生思政教育相結(jié)合、與大學(xué)生成長成才培養(yǎng)相結(jié)合，選擇性地與地方、企業(yè)等組成專項性實踐共同體。學(xué)校還積極開展“紅色尋訪”“回訪母?！薄胺鲐氈Ы獭薄拔幕Ｗo(hù)”“環(huán)境治理”以及極具Z大學(xué)特色的“重走西遷路”等系列專項性實踐活動，依托項目共同體各方優(yōu)勢資源，拓展實踐平臺，深化實踐內(nèi)涵，開展實踐育人。

（二）注重層次建設(shè)，加強對實踐教育共同體的分類引導(dǎo)

以Z大學(xué)為例，實踐教育共同體現(xiàn)已初步建成層次分明的實踐教育共同體格局。在基地建設(shè)上，學(xué)校根據(jù)行業(yè)、地域、性質(zhì)三個維度，重點建設(shè)了四類示范性實踐基地。一是戰(zhàn)略布局類實踐基地。該類基地重點對接重點企業(yè)、科研機構(gòu)等重要戰(zhàn)略部門，緊密結(jié)合國家戰(zhàn)略發(fā)展布局。二是技能提升類基地。該類基地重點對接知名企事業(yè)單位，面向以創(chuàng)業(yè)就業(yè)為發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生和教學(xué)科研單位建立實體化實驗項目。三是境外拓展類實踐基地。該類基地重點對接境外知名高校、企業(yè)，培養(yǎng)具有國際視野的未來領(lǐng)導(dǎo)者。四是社會認(rèn)知類實踐基地。該類基地通過社會調(diào)查、掛職鍛煉、調(diào)研走訪等活動，深化學(xué)生對世情、國情、社情的認(rèn)識，使學(xué)生養(yǎng)成更為全面理性的思維。例如，在專項性共同體實踐項目建設(shè)上，開展“Z大學(xué)團(tuán)委與H市團(tuán)委”共建社會主義新農(nóng)村社會實踐專項服務(wù)，進(jìn)行分類性專業(yè)引導(dǎo)，提高社會實踐的層次性和實效性。

（三）服務(wù)人才培養(yǎng)，強化實踐教育共同體標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

推動大學(xué)生實踐教育共同體建設(shè)要遵循科學(xué)規(guī)律、把握科學(xué)方法，其中重要一環(huán)就是強化標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實踐教育共同體的標(biāo)準(zhǔn)化至少包括三個方面的內(nèi)涵。一是組織結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化。狹義的實踐教育共同體是指針對某一具體實踐內(nèi)容和形式，有較為明確的教育主體和對象，共同體各組成部分之間具有相互穩(wěn)定的關(guān)系，比如功能健全、發(fā)展成熟的大學(xué)生實踐教育基地。其組織結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化意在通過明確合作各方的責(zé)任、義務(wù)與權(quán)利，使得共同體的運行和維系獲得穩(wěn)定的資源配置。廣義上的實踐教育共同體是指高校、政府、企業(yè)、社會等多元主體形成宏觀的合作關(guān)系，共同體各組成部分對于共同體的建設(shè)具有一致的價值認(rèn)同、一致的行動目標(biāo)并建構(gòu)良好的互動關(guān)系。其組織結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)化意在全社會形成合作育人的價值共識與責(zé)任共識，建構(gòu)鏈路通暢的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)與協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。二是工作規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)化。為推動實踐育人共同體建設(shè)，相關(guān)教育主體應(yīng)形成具有可操作性的工作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，包括共同體的建設(shè)規(guī)范、運行規(guī)范等，并加強經(jīng)驗總結(jié)提煉，形成典型案例集，健全示范推廣機制。三是政策制度的標(biāo)準(zhǔn)化。地方政府、教育主管部門、行業(yè)協(xié)會等相關(guān)組織應(yīng)加強政策制度供給，出臺支持大學(xué)生實踐育人共同體建設(shè)的政策文件，鼓勵社會各界為大學(xué)生實踐育人事業(yè)提供便利條件和資源保障。同時，高校作為主要的責(zé)任主體，要成立實踐育人共同體建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)運營維護(hù)，健全考核激勵機制，不斷提升實踐育人共同體建設(shè)層次和水平?？偠灾聲r代人才培養(yǎng)要堅持以馬克思主義實踐觀為育人理念，“將人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，將育人標(biāo)準(zhǔn)同社會發(fā)展緊密結(jié)合”。[3]加強實踐育人共同體的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)就是要使實踐教育共同體對標(biāo)一流人才培養(yǎng)目標(biāo)，著眼于學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提升，與學(xué)生專業(yè)教育相結(jié)合。學(xué)校將實踐育人標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)生培養(yǎng)方案或者單獨納入學(xué)生思想政治教育培養(yǎng)方案，通過培養(yǎng)方案的制定，進(jìn)一步強化實踐育人共同體的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、提質(zhì)化建設(shè)。

（四）加強組織管理，確保實踐教育共同體制度保障到位

深化實踐教育共同體對大學(xué)生社會實踐育人工作的促進(jìn)作用，必須加快推進(jìn)實踐教育共同體的制度保障建設(shè)，確保實踐育人工作的整體推進(jìn)。一是確保制度建設(shè)到位。學(xué)校要制定實踐教育共同體建設(shè)管理辦法、社會實踐項目指導(dǎo)手冊等文件，使基地建設(shè)和專項性共同體項目開展有據(jù)可依，確保長效性。二是確保組織保障到位。學(xué)校要牽頭組建由各方、各部門組成的大學(xué)生社會實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由領(lǐng)導(dǎo)小組總體規(guī)劃、統(tǒng)籌制定實踐目標(biāo)、實踐項目、實踐路徑、效果評價等，各部門、院系負(fù)責(zé)具體實施同時，選派優(yōu)秀教師深入基地和專項性項目活動現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生，增強專業(yè)特色和實踐深度，確保實效性。三是確保管理考核到位。一方面，學(xué)校要不斷完善實踐教育共同體管理評價體系，明確實踐主體的建立條件、申報程序和運行機制，不斷激發(fā)各實踐共同體主體的活力。另一方面，學(xué)校要對專項性實踐共同體項目進(jìn)行全方位監(jiān)督考評，建立科學(xué)化的評價指標(biāo)體系。四是確保經(jīng)費運行到位。學(xué)校要劃撥實踐教育共同體建設(shè)專項經(jīng)費，充分調(diào)動各方面積極性，為重點基地和專項性實踐項目提供特別經(jīng)費支持，打造品牌項目和精品工程。

總而言之，實踐教育共同體建設(shè)的核心要義就是要根據(jù)學(xué)生能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展的需求，對標(biāo)新時代人才培養(yǎng)目標(biāo)，尊重實踐育人的教育規(guī)律，堅持以合作共贏為原則，不斷激發(fā)社會資源活力，兼顧實踐教育共同體各主體間的利益訴求，注重實踐教育共同體戰(zhàn)略布局，充分挖掘共同體的資源優(yōu)勢，保障實踐教育共同體新模式的健康發(fā)展，從而最大限度地發(fā)揮新形勢下實踐教育共同體的育人成效。

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（責(zé)任編輯：劉 敏）