譚勝蘭

習(xí)近平同志在黨的二十大報告中闡述“過去五年的工作和新時代十年的偉大變革”部分，把“社會主義核心價值觀廣泛傳播”作為中國新時代發(fā)展中取得成績的重要部分，同時指出“社會主義核心價值觀是凝聚人心、匯聚民力的強(qiáng)大力量”，并對“廣泛踐行社會主義核心價值觀”提出要求詳細(xì)闡述。大學(xué)生作為社會主義事業(yè)的主力軍和接班人，接力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的有生力量，習(xí)近平同志曾指出：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！泵鞔_加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性，分析大學(xué)生社會主義核心價值觀教育存在的主要問題，針對問題找準(zhǔn)提高教育實(shí)效性的著力點(diǎn)，從而提升大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實(shí)效性。

一、加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要性

（一）加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育是大學(xué)生健康成長和科學(xué)發(fā)展的必然要求

對于一個人的健康成長而言，身體健康是基礎(chǔ)，心理健康是保障，而思想健康則是方向。思想觀念是行動的先導(dǎo)，不同的價值觀指導(dǎo)下會產(chǎn)生不同的行為選擇。成長在新時代的大學(xué)生們，受國內(nèi)外復(fù)雜環(huán)境的影響，其價值觀的形成難免被各種社會思潮、多元價值觀所沖擊，而社會主義核心價值觀則是大學(xué)生健康成長成才的價值指針，能確保正確的方向。因此，加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育則能為促進(jìn)大學(xué)生成長成才提供正確的道德規(guī)范、價值取向與政治原則，從而促進(jìn)大學(xué)生健康成長和科學(xué)發(fā)展。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育關(guān)乎黨和國家的前途命運(yùn)

我國進(jìn)入新時代，在新的歷史方位下，黨和國家需要更好地發(fā)展，而人才是黨和國家發(fā)展最核心的要素，當(dāng)今世界的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。大學(xué)生作為富有生命力和創(chuàng)造力的群體，是未來中國現(xiàn)代化建設(shè)的骨干力量，其成長決定著國家和民族的未來，其發(fā)展質(zhì)量決定了未來整個社會的發(fā)展質(zhì)量，其價值取向決定著整個社會未來的價值取向。因此，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涓哔|(zhì)量的人才，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，關(guān)系著黨和國家的前途和命運(yùn)。

二、大學(xué)生社會主義核心價值觀教育面臨的主要問題

（一）教學(xué)內(nèi)容上，同質(zhì)化明顯，針對性不足

筆者在教學(xué)過程和文獻(xiàn)查閱中發(fā)現(xiàn)，社會主義核心價值觀教育教學(xué)內(nèi)容的同質(zhì)化現(xiàn)象比較嚴(yán)重。總的來說，社會主義核心價值觀的內(nèi)容并不等同于社會主義核心價值觀教育的內(nèi)容。具體而言，面對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容同質(zhì)化、定位不明確的問題，需要緊密結(jié)合學(xué)生不同階段的思想特點(diǎn)和成長需求，優(yōu)化不同階段的教育內(nèi)容，提升教育內(nèi)容的針對性和精準(zhǔn)度。

（二）教學(xué)模式上，形式主義明顯，創(chuàng)新性不足

近幾年高校在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育上進(jìn)行了許多嘗試，也取得了很多進(jìn)步。然而從現(xiàn)實(shí)情況來看，盡管高校紛紛致力于改善大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方式、教育方法等，但是因教學(xué)方式、教學(xué)方法等缺乏多樣性，教育載體方面也存在過于單一的問題，這就使得大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育同生活實(shí)際脫離，存在不切實(shí)際的問題。

三、提升大學(xué)生社會主義核心價值觀教育有效性的三個著力點(diǎn)

（一）立足大學(xué)生思想特點(diǎn)

提高教育的效果需要找到合適的教育內(nèi)容和教育模式，而無論是教育內(nèi)容的確立還是教學(xué)模式的探索都離不開對于教育對象特點(diǎn)的把握。大學(xué)生作為社會主義核心價值觀教育的對象，也是教育的出發(fā)點(diǎn)。目前在校的大學(xué)生主要是“00后”，了解其思想特點(diǎn)開展教育，才能讓社會主義核心價值觀教育無論在教育內(nèi)容，還是在教育方法方面，都更有針對性和實(shí)效性。

“00后”的大學(xué)生成長在新時代，改革開放帶來社會的飛速發(fā)展，物質(zhì)生活快速提升，大學(xué)生與世界更緊密聯(lián)系，他們思想活躍開放，追求自我講求個性。根據(jù)大學(xué)生思想特點(diǎn)，社會主義核心價值觀教育應(yīng)在教育理念和教育方式上做出相應(yīng)的調(diào)整。

首先，在教育關(guān)系上，在延續(xù)以往的權(quán)威教育關(guān)系之外，構(gòu)建新型的教育關(guān)系——平等、尊重、賞識。這既符合社會主義核心價值觀本身的內(nèi)涵，也契合“00后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)。

其次，在核心價值觀教育方式上，結(jié)合大學(xué)生的興趣點(diǎn)和需求點(diǎn)，更加多樣性和個性化，從而增加社會主義核心價值觀教育的吸引力和感染力。教育方式的多樣化和個性化也可以體現(xiàn)在話語體系上。準(zhǔn)確掌握當(dāng)代大學(xué)生話語體系的時代特點(diǎn)，在話語體系上更具親和力，將高大深的理論話語轉(zhuǎn)變?yōu)槠降?、有親和力的話語，用符合大學(xué)生特點(diǎn)的話語體系和交流方式來進(jìn)行社會主義核心價值觀教育。

同時，在大變局和大態(tài)勢下學(xué)習(xí)成長的大學(xué)生，在思想上認(rèn)同與困惑并存。在筆者的課堂上，關(guān)于對中國發(fā)展和中國道路的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對中國道路、中國制度、中國文化等均表現(xiàn)出高度的認(rèn)同，展現(xiàn)出強(qiáng)烈的國家自豪感和歷史責(zé)任感。但同時，在意識形態(tài)領(lǐng)域多元化、社會思潮復(fù)雜多樣化的背景下成長的大學(xué)生們，思想上也存在困惑和迷茫。對于思想處于形成關(guān)鍵期的大學(xué)生而言，困惑和迷茫的解答將決定大學(xué)生未來發(fā)展的走向，這就需要在社會主義核心價值觀教育中增強(qiáng)引領(lǐng)性，有明確的方向和旗幟引領(lǐng)?！榜R克思主義是我們立黨立國、興黨興國的根本指導(dǎo)思想”，也是社會主義核心價值體系的靈魂。在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中，馬克思主義為我們提供了正確的世界觀和方法論，在錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象中看清本質(zhì)，是大學(xué)生認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律、把握未來方向的強(qiáng)大思想武器。堅(jiān)持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為科學(xué)指導(dǎo)，在新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中發(fā)揮主心骨和指南針的作用。

（二）結(jié)合社會發(fā)展實(shí)際

任何教育都離不開現(xiàn)實(shí)的土壤。社會主義核心價值觀是在不斷地總結(jié)中國特色社會主義建設(shè)基本經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠充分地反映中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化和社會發(fā)展的內(nèi)在規(guī)定、要求和目標(biāo)的價值取向。大學(xué)生社會主義核心價值觀教育離不開社會發(fā)展的實(shí)際，致力于回答和解決中國社會發(fā)展實(shí)踐課題，構(gòu)建與時代同步、與發(fā)展同頻的高校社會主義核心價值觀教育才能讓教育更有實(shí)效性。

社會發(fā)展最大的實(shí)際，就是中國處于新時代這一歷史方位。在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中要牢牢把握中國進(jìn)入新時代這一發(fā)展實(shí)際。“黨領(lǐng)導(dǎo)人民群眾在中國特色社會主義事業(yè)中的偉大實(shí)踐，是教育青年學(xué)生成長成才的最好課堂，是培育社會主義核心價值觀的最生動的教材?！痹诖髮W(xué)生社會主義核心價值觀教育中，融入偉大實(shí)踐的案例和故事，比如，在講社會主義核心價值觀國家層面價值目標(biāo)——“富強(qiáng)”時，可以結(jié)合新時代脫貧攻堅(jiān)的案例與事跡，講大學(xué)生所處城市的發(fā)展和變化，講大學(xué)生身邊的人包括自身生活質(zhì)量的提升，讓學(xué)生切身感受到作為國家發(fā)展目標(biāo)層面的“富強(qiáng)”是什么，為什么，怎么來的，未來我們還將怎么做。講清楚來龍去脈，深入剖析理論的同時，聯(lián)系社會發(fā)展的實(shí)際，讓學(xué)生深刻且直觀理解“富強(qiáng)”，進(jìn)而也就自然而然地更加深刻地理解中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好。

數(shù)字社會新形態(tài)是社會發(fā)展的另一個重要實(shí)際，也是和學(xué)生成長發(fā)展緊密聯(lián)系的實(shí)際。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字社會已然形成。目前在校的大學(xué)生主要是“00后”，“00后”的大學(xué)生被稱為“Z世代”，“他們的成長伴隨著互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字信息技術(shù)、人工智能、AR/VR等媒介技術(shù)的出現(xiàn)，也被喻為‘移動互聯(lián)網(wǎng)原生代”，他們在數(shù)字化社會中獲取信息、購物消費(fèi)、交往溝通乃至教育學(xué)習(xí)，社會主義核心價值觀教育也要立足于這個社會實(shí)際。

在教育過程中，不僅僅借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，而是深層次全方位系統(tǒng)構(gòu)建社會主義核心價值觀教育數(shù)字化平臺。通過整合各類教學(xué)資源（課件案例、微課、短視頻、主題帖等），建設(shè)數(shù)字化立體資源庫，將多媒體技術(shù)最大可能植入到教學(xué)方法和教學(xué)活動中，構(gòu)建信息共享、自主參與的社會主義核心價值觀教育數(shù)字化平臺。

（三）回歸大學(xué)生生活實(shí)踐

社會主義核心價值觀教育目標(biāo)就是由知到行、知行合一，讓教育回歸到大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)、成長，落實(shí)于大學(xué)生實(shí)踐、行動、發(fā)展?；貧w大學(xué)生生活實(shí)踐是教育目標(biāo)，也是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。從大學(xué)生身邊入手，重視身邊榜樣養(yǎng)成，搭建各類實(shí)踐平臺，把社會主義核心價值觀教育滲透進(jìn)大學(xué)生生活實(shí)踐的方方面面，形成立體環(huán)繞式的教育體系，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)化為精神追求，外化為實(shí)際行動，知行統(tǒng)一的教育目標(biāo)。

1.重視身邊榜樣養(yǎng)成

身邊的榜樣更具影響力，通過養(yǎng)成榜樣，可以發(fā)揮大學(xué)生的主動性，這有利于實(shí)現(xiàn)教育的實(shí)效性。在榜樣的評選標(biāo)準(zhǔn)和類型設(shè)置上，由大學(xué)生發(fā)揮自主性參與制定。深入大學(xué)生之中，傾聽大學(xué)生呼聲，讓大學(xué)生自主決定哪樣的人是榜樣，哪樣的榜樣是可以模仿學(xué)習(xí)的、可以精神追求的；在榜樣的評選方式上，則讓大學(xué)生通過民主投票、集體決議的方式產(chǎn)生，形成一種榜樣由大學(xué)生自己來養(yǎng)成的主體性參與和主動的氛圍，從而與榜樣建立起親切熟悉的關(guān)系，乃至更深層次的精神鏈接。通過榜樣的養(yǎng)成，讓大學(xué)生感受身邊的榜樣觸手可及，身邊親近而又鮮活的榜樣人物及其典型事例可以幫助其他大學(xué)生置身具體的氛圍和情境之中，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的價值認(rèn)同和思想共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生行動和感召與指引。

2.搭建各類實(shí)踐平臺

大學(xué)生的社會實(shí)踐活動本身即是對社會主義核心價值觀的具體踐行，它所具有的生動性、主體性和創(chuàng)造性，能幫助大學(xué)生在實(shí)踐過程中讓社會主義核心價值觀從理論轉(zhuǎn)化為思想，從思想外化為行動。高?？膳e辦豐富多彩的校內(nèi)校園文化活動，如舉辦主題講座、社團(tuán)活動等，也要盡可能多地聯(lián)合社會和家庭，形成合力，組織大學(xué)生參加比如志愿服務(wù)、公益勞動、暑期調(diào)研、紅色旅游等社會實(shí)踐活動，為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供更廣闊的舞臺。

3.促進(jìn)環(huán)繞式生活滲透

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育除了通過主課堂主渠道進(jìn)行理論灌輸、校園文化熏陶、各類活動實(shí)踐、各項(xiàng)制度保障來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，還要通過全社會共同創(chuàng)設(shè)良好的社會氛圍來實(shí)現(xiàn)。推動校園文化、網(wǎng)絡(luò)文化與家庭文化建設(shè)協(xié)同發(fā)展，促進(jìn)家校社有效聯(lián)動，加快文化環(huán)境體系建設(shè)，讓大學(xué)生在共同創(chuàng)設(shè)的春風(fēng)化雨的環(huán)境和氛圍中，不知不覺、自由自在地受到潛移默化的熏陶。這樣把社會主義核心價值觀教育滲透進(jìn)大學(xué)生生活實(shí)踐的方方面面，不受時間、地點(diǎn)和條件的局限，時時刻刻皆有熏陶，事事處處皆為教育。

大學(xué)生社會主義核心價值觀教育既是一個系統(tǒng)長期的過程，同時也是不斷發(fā)展改進(jìn)的過程。不同的大學(xué)生在不同時代面對不同的生活實(shí)踐具有不同的特點(diǎn)，大學(xué)生社會主義核心價值觀教育需要立足大學(xué)生思想特點(diǎn)，結(jié)合社會發(fā)展的實(shí)際，回歸大學(xué)生生活實(shí)踐，因時而變因勢而謀，才能增強(qiáng)針對性，提高教育實(shí)效性，這無論是對于國家發(fā)展、社會進(jìn)步，還是大學(xué)生自身成長都大有裨益。

[基金項(xiàng)目：廣東省教育廳青年創(chuàng)新（人文社科）“新時代青年大學(xué)生社會主義核心價值觀養(yǎng)成研究”（2017WQNCX224）;廣州市哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展“十三五”規(guī)劃課題“新時代大學(xué)生社會主義核心價值觀養(yǎng)成路徑研究”（2018GZGJ101）。]

責(zé)任編輯 陳春陽