趙久春

我個人認(rèn)為學(xué)科融合對于美術(shù)來說不是要不要融合的問題，美術(shù)本身就是一個融合性很強的學(xué)科，也是人文性比較突出的一個學(xué)科。我們主要應(yīng)考慮如何恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)科融合關(guān)系做得更好。新課標(biāo)強調(diào)要提高學(xué)生解決實際問題的能力。針對這個教學(xué)目標(biāo)，新課標(biāo)也明確提出了學(xué)科融合和跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)活動的開展。這是兩個概念，跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)指的是一個活動，而跨學(xué)科融合是一個教學(xué)理念。新課標(biāo)對跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)活動提出了課時的要求，即占學(xué)科本課時總數(shù)的10%。它不是教材規(guī)定的內(nèi)容，完全由教師自己來命題，要求跨學(xué)科學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是解決一個實際問題。

美術(shù)學(xué)科在學(xué)校里并不是主要科目，所以有些教師在教學(xué)設(shè)計中不是很嚴(yán)謹(jǐn)。結(jié)合實際情況，我們對本地提出了一個要求，無論任何學(xué)段的教學(xué)都要遵循一個教學(xué)原則，總結(jié)一下就是“3W”，也就是在教學(xué)過程中一定要完成“是什么？（What）為什么？（Why）有什么用？（How）”這三個問題。教師要把教學(xué)的邏輯關(guān)系搞清楚，先明確教學(xué)任務(wù)，再去找教學(xué)資源，開展跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)活動。有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)的指引，就不容易走偏。這樣的教學(xué)過程相對比較規(guī)范，而且能夠使教師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。

最近幾年，我們又提出一個想法，即教學(xué)的深化，這要求最后的教學(xué)總結(jié)一定要跳出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，做延伸和升華，這樣才能突出美育的作用和美術(shù)學(xué)科的人文特點。我就說這么多，謝謝大家。