李棟 陶冶

摘? 要? 歷史主動精神是中國共產(chǎn)黨人寶貴的精神財富，其蘊含著豐富的科學(xué)內(nèi)涵：積極正向的主體精神、革故鼎新的創(chuàng)造精神和自強不息的奮斗精神。將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)是落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的必然要求，是提升高中思政課教學(xué)實效性的應(yīng)有之義，是促進高中生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。為更好地將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，可從如下幾方面著手：推進歷史主動精神與高中思政課教學(xué)資源的有效整合，拓寬歷史主動精神與高中思政課教學(xué)深度融合的渠道，創(chuàng)新歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的載體手段。

關(guān)鍵詞? 歷史主動精神；高中思政課；價值；路徑

中圖分類號? G633.2

文獻標識碼? A

文章編號? 2095-5995（2023）08-0069-03

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，“全黨同志務(wù)必不忘初心、牢記使命，務(wù)必謙虛謹慎、艱苦奮斗，務(wù)必敢于斗爭、善于斗爭，堅定歷史自信，增強歷史主動，譜寫新時代中國特色社會主義更加絢麗的華章”[1]。黨和人民的事業(yè)發(fā)展需要一代代有志青年持續(xù)奮斗，因此有必要將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，激發(fā)青年發(fā)揚歷史主動精神，樹立不負人民的家國情懷，追求崇高的理想境界，增強過硬的擔(dān)當(dāng)本領(lǐng)，在新時代新征程上展現(xiàn)新氣象新作為。

一、歷史主動精神的科學(xué)內(nèi)涵

歷史主動精神是歷史唯物史觀的基本要求，是中國共產(chǎn)黨精神譜系中的思想內(nèi)核，是中國人民昂揚奮斗的精神狀態(tài)，包含積極正向的主體精神、革故鼎新的創(chuàng)造精神和自強不息的奮斗精神。

（一）積極正向的主體精神

人是歷史的創(chuàng)造者，是實現(xiàn)歷史使命的主體力量。人的主體精神是人對于自己作為能動主體的本質(zhì)的自覺認識和實踐，是推動社會進步和國家興盛的重要力量。從中華民族歷史和中國共產(chǎn)黨歷史來看，中國共產(chǎn)黨人的主體精神激勵著一代代中國人民自覺為黨和人民的事業(yè)奮斗。鴉片戰(zhàn)爭后的中華民族遭受了前所未有的劫難，直到十月革命爆發(fā)為中國送來了馬克思主義，救亡圖存的一代中國人民主體意識得以覺醒，《新青年》破土而出，新文化運動轟轟烈烈展開。這一群覺醒的中國人民，在馬克思主義與中國工人運動相結(jié)合的實踐中，成立中國共產(chǎn)黨，自覺將為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為自己的使命擔(dān)當(dāng)，從此改變了中國的方向和命運。一百年來，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，一代代愛國人士發(fā)揚主體精神，在革命戰(zhàn)爭中前仆后繼，在建設(shè)中華人民共和國中斗志昂揚，在改革開放中開辟廣闊天地，在新時代中努力創(chuàng)造美好生活。新時代青年要樹立積極正向的主體精神，既要追求主體意識和參與意識，又要遵守道德規(guī)范和法律紅線；既要探索未知和接受新生事物，又要堅持社會主義核心價值觀的引導(dǎo)并提高辨別判斷能力。

（二）革故鼎新的創(chuàng)造精神

創(chuàng)新創(chuàng)造是一個民族進步發(fā)展的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在中國共產(chǎn)黨的百年奮斗中，一批批中國人民滿懷理想和信念、熱情與激情，敢為人先，走在創(chuàng)新創(chuàng)造的前列，爭做開拓創(chuàng)新的時代先鋒。一百零二年前，一群先進的知識分子和進步青年，創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造性地走上無產(chǎn)階級革命道路，是中華民族發(fā)展史上開天辟地的大事變。四十五年前，安徽鳳陽縣小崗村18位莊稼漢秘密簽下一份把集體土地承包到農(nóng)戶的契約，實行農(nóng)業(yè)“大包干”，創(chuàng)造了家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，拉開了中國農(nóng)村改革的序幕。黨的十八大以來，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略推動創(chuàng)新型國家不斷邁上新臺階，天宮、蛟龍、天眼、悟空、墨子等重大科技成果相繼問世。與此同時，我們黨也在推進理論創(chuàng)新和制度創(chuàng)新，構(gòu)建系統(tǒng)完備、科學(xué)規(guī)范、運行有效的制度體系。面對新時代新機遇新挑戰(zhàn)，廣大青年要有逢山開路、遇河架橋的精神，既要解放思想、銳意進取、大膽探索，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造，又要樹立堅定意志、百折不撓、勇往直前，找尋出路，打開局面，在奮斗中綻放出彩人生。

（三）自強不息的奮斗精神

艱苦奮斗是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)。中國共產(chǎn)黨誕生于山河破碎、內(nèi)憂外患、民族危亡之時，一經(jīng)成立就把為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興作為初心和使命，團結(jié)帶領(lǐng)人民進行艱苦卓絕的斗爭。中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會受白色恐怖影響，會議最后一天由上海轉(zhuǎn)移到浙江嘉興南湖游船上進行，充分展現(xiàn)了堅定理想、百折不撓的奮斗精神。土地革命戰(zhàn)爭時期面對國民黨的圍追堵截，中國共產(chǎn)黨依然帶領(lǐng)人民進行了長征，紅軍將士衣食匱乏，跨越百條江河，攀越40余座高山險峰，穿越茫茫草地，用艱苦奮斗和理想信念戰(zhàn)勝空前困難，創(chuàng)造了人間奇跡。中華人民共和國成立之初，生產(chǎn)萎縮、民生困苦，我們黨保持革命戰(zhàn)爭時期的艱苦奮斗精神，團結(jié)帶領(lǐng)人民完成社會主義革命，推進了社會主義建設(shè)。十八大以來，我們既面臨著重要發(fā)展機遇，也面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)，如何穩(wěn)妥應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，需要中國共產(chǎn)黨和中國人民團結(jié)一致，勇于砥礪奮斗，不貪圖安逸，不懼怕困難，不怨天尤人，依靠勤勞和汗水創(chuàng)造美好生活。

二、歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的價值

歷史主動精神是中國精神的重要組成部分，凝聚著深厚的歷史底蘊和強大的精神力量。將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)具有重大價值。

（一）落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的必然要求

高中思政課教學(xué)既要傳授知識和增長學(xué)生才干，又要提升素質(zhì)和培育時代新人。從學(xué)校層面出發(fā)，將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，是落實學(xué)校立德樹人根本任務(wù)的必然要求。具體表現(xiàn)在：一是堅定高中生的歷史自信。將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確認識黨始終代表最廣大人民根本利益的階級屬性，掌握黨不同歷史時期的階段特征和重大成就，客觀分析黨從小到大、從弱到強的關(guān)鍵秘訣，合理分析和科學(xué)評價黨史上的重大事件、重要會議、重要人物，并聚焦社會重大現(xiàn)實問題，解答學(xué)生困惑，自覺探究歷史規(guī)律，認清歷史方位，堅定歷史自信，旗幟鮮明地反對歷史虛無主義，堅決與歪曲和丑化黨的歷史的錯誤傾向作斗爭。二是堅定高中生的理想信念。在復(fù)雜的國內(nèi)外大環(huán)境下，高中生正經(jīng)歷著先進與落后文化并存、正確與錯誤思想交織的考驗，給其正確價值觀和人生觀的形成帶來極大挑戰(zhàn)。而歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，促使高中生更加堅定共產(chǎn)主義理想和馬克思主義信念，自覺樹立遠大理想，將個人理想與國家理想相統(tǒng)一，將小我融入祖國的大我和人民的大義中，努力實現(xiàn)自身理想與價值。

（二）提升高中思政課教學(xué)實效性的應(yīng)有之義

從課程層面計劃，將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，是創(chuàng)新和調(diào)整高中思政課教學(xué)方式的重要途徑，是提升高中思政課教學(xué)實效性的應(yīng)有之義。一是豐富和拓展了高中思政課教學(xué)資源。歷史主動精神蘊含著的豐富精神內(nèi)涵和英勇事跡，既為豐富思政課案例教學(xué)提供內(nèi)容資源，深化對教學(xué)知識點的理解認同和對中國共產(chǎn)黨人偉大品質(zhì)的尊重敬仰，又為豐富思政課實踐教學(xué)拓展思路，善用紅色革命場館等教學(xué)基地開展思政課教學(xué)以提升教學(xué)實效性。二是創(chuàng)新和發(fā)展了思政課教學(xué)思維。馬克思主義唯物史觀是共產(chǎn)黨人認識把握歷史的根本方法，歷史主動精神始終堅持唯物史觀的方法指導(dǎo)，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從馬克思主義的立場、觀點和方法角度認識、分析和評價歷史和現(xiàn)實事件，并在歷史發(fā)展中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，學(xué)會運用馬克思主義唯物史觀的原理和方法進行思政課理論和實踐教學(xué)，拓展教學(xué)的深度，創(chuàng)新教學(xué)的思路，增強教學(xué)的感染力和說服力，提升教學(xué)實效性。

（三）促進高中生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實需要

實現(xiàn)每個人的自由全面發(fā)展是馬克思主義哲學(xué)的核心概念，也是馬克思主義理論的價值追求。從學(xué)生層面來看，將歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，是促進高中生自由全面發(fā)展的現(xiàn)實需要。一方面，歷史主動精神為教師培育學(xué)生自由全面發(fā)展提供精神指引。在思政課教學(xué)中融入歷史主動精神，引導(dǎo)學(xué)生準確把握和深刻領(lǐng)會歷史主動精神的豐富內(nèi)涵，進而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史思維和眼光，堅定理想信念和愛國之情，自覺成長為社會所需的時代新人。思政課教師承擔(dān)著傳授知識和培育人才的重任，因而要自覺接受歷史主動精神教育，自覺堅定理想信念，加強品德修養(yǎng)，培育艱苦奮斗精神，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生。另一方面，歷史主動精神的豐富內(nèi)涵和鮮明特征為學(xué)生自由全面發(fā)展提供精神動力。歷史主動精神中蘊含著的主動精神、創(chuàng)造精神和奮斗精神等為高中生突破自我、創(chuàng)新發(fā)展提供精神力量。高中生的自由全面發(fā)展，不僅要靠學(xué)校濃厚的氛圍、完善的制度和教師持續(xù)的推進，還要依靠學(xué)生自覺主動地培養(yǎng)和樹立全面發(fā)展的思維，并將全面發(fā)展的思想理念付諸實踐，提升自身綜合素質(zhì)。

三、歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的路徑

（一）推進歷史主動精神與高中思政課教學(xué)資源的有效整合

一是找準歷史主動精神與高中思政課理論教學(xué)的契合點。在全面把握歷史主動精神的形成過程、深刻內(nèi)涵和重要價值，及精準認識高中生對歷史主動精神的認識情況、關(guān)注點及困惑點的基礎(chǔ)上，充分挖掘高中思政課教學(xué)內(nèi)容中與歷史主動精神相關(guān)的鮮活實踐和生動故事，將抽象難懂的理論知識生動化和形象化，有針對性地開展歷史主動精神教育。二是在高中思政課教學(xué)中增強歷史主動精神理論教育。歷史主動精神作為一種精神財富，既是對黨的百年奮斗歷程經(jīng)驗的總結(jié)，又為新時代人民的持續(xù)奮斗提供精神動力。推進歷史主動精神與高中思政課教學(xué)資源相融合，既要將歷史主動精神教育納入高中思政課教學(xué)的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，增加或融入教學(xué)內(nèi)容，講清楚歷史主動精神的歷史邏輯和現(xiàn)實價值，引導(dǎo)高中生形成尊重歷史發(fā)展規(guī)律、革故鼎新、勇毅向前的精神品質(zhì)；又要將歷史主動精神與具體實際相結(jié)合，從高中生的實際困難和關(guān)注的熱點問題出發(fā)，引導(dǎo)高中生在解決好實際問題中深化對黨和國家政策規(guī)定的了解與認同，培育積極主動的心態(tài)面貌和昂揚奮進的精神狀態(tài)。

（二）拓寬歷史主動精神與高中思政課教學(xué)深度融合的渠道

歷史主動精神既要融入高中思政課程理論教學(xué)中，也要深入實踐教育中，激勵高中生在實干能干苦干中弘揚歷史主動精神。為此，我們要不斷拓寬歷史主動精神與高中思政課教學(xué)深度融合的渠道。一方面，創(chuàng)新校內(nèi)實踐教育。例如，創(chuàng)新校內(nèi)歷史主動精神教育機制，將歷史主動精神教育作為全校主題教育活動的重點進行全員全方位展開；創(chuàng)新校內(nèi)歷史主動精神教育模式，將歷史主動精神教育的思政課程與課程思政相結(jié)合，全方面引導(dǎo)高中生培育和踐行歷史主動精神；創(chuàng)新校內(nèi)歷史主動精神教育活動，結(jié)合高中學(xué)校平臺資源和環(huán)境優(yōu)勢，創(chuàng)辦歷史主動精神學(xué)習(xí)社團和宣講社團，主辦歷史主動精神知識競賽等，舉辦優(yōu)秀校友和榜樣人物的故事會，引導(dǎo)高中生在參與活動中汲取精神力量。另一方面，創(chuàng)新校外實踐教育。既要根據(jù)高中思政課教學(xué)要求，充分利用革命紀念館、黨史博物館、紅色展覽館等社會資源，定期開展歷史主動精神專題教育實踐課堂，讓高中生在實地參觀中更好地接受歷史主動精神的熏陶；又要鼓勵高中生利用節(jié)假日走進基層，在課堂所學(xué)理論與具體的為人民服務(wù)和為國家社會出力的基層實踐緊密聯(lián)系中體悟歷史主動精神的思想內(nèi)核，在潛移默化中將歷史主動精神內(nèi)化為自身價值觀，外化為自身的日常行為實踐。[2]

（三）創(chuàng)新歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的載體手段

歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)，教師還需要通過創(chuàng)新載體和手段等方式，實現(xiàn)歷史主動精神的有效融入。一是創(chuàng)新歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的載體。教師在開展思政課理論教學(xué)中，在遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律和教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，要充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，注重選取與思政課教育和歷史主動精神教育相契合的圖片、視頻、情景劇等，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分利用新媒介，制作主題教育的微視頻，生動詮釋和演繹歷史主動精神，打造一流網(wǎng)絡(luò)思政教育平臺，推動歷史主動精神教育資源與思政課教學(xué)的深度融合，增強思政課教學(xué)實效性。[3]二是創(chuàng)新歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的手段。在高中思政課教學(xué)中融入歷史主動精神，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，在自覺的理論學(xué)習(xí)和社會實踐中深化對歷史主動精神的理解，培育科學(xué)預(yù)測時代發(fā)展變化、把握歷史發(fā)展機遇及勇于開拓創(chuàng)新的本領(lǐng)和能力，更要注重言傳身教，主動參加學(xué)校或其他單位組織的有關(guān)歷史主動精神教育的活動，增強自身的歷史自覺和歷史自信，更好地完成高中生的教育培養(yǎng)任務(wù)。

（李棟，武漢華大教育集團，武漢 430013；陶冶，華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)，廣東 深圳 518172）

參考文獻：

[1]新華網(wǎng).黨的二十大報告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2023：2.

[2]劉怡伶.歷史主動精神融入大學(xué)生思政教育的路徑——基于黨的二十大精神[J].西部素質(zhì)教育，2023（16）：51-54.

[3]韋興臺，楊正軍.歷史主動精神融入高中思政課教學(xué)的價值及其實現(xiàn)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2023（27）：62-64.

責(zé)任編輯：毛盼盼

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