“大思政課”視域下紅色資源育人探究

駱郁廷　余焰琳

摘 要：“大思政課”視域下紅色資源育人是當(dāng)前立德樹人重要的時代課題。深入探索回答這一課題，有助于賡續(xù)紅色血脈，整合優(yōu)質(zhì)資源，培育塑造有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時代新人。紅色資源融入“大思政課”要突出重點(diǎn)，著重將紅色資源展陳的歷史成就、呈現(xiàn)的英雄形象、蘊(yùn)含的建黨精神、繪就的精神譜系融入“大思政課”，在重點(diǎn)融入中深化“大思政課”育人。新時代，要加強(qiáng)紅色資源的科學(xué)保護(hù)，深化紅色資源的系統(tǒng)研究，打造紅色資源的精品展陳，拓展紅色資源的實(shí)踐活動，從而不斷提高紅色資源的育人實(shí)效，傳承好紅色基因，確保時代新人茁壯成長，紅色江山永不變色。

關(guān)鍵詞：紅色資源；“大思政課”；育人功能

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.012

中圖分類號： G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9749（2023）03－0069－07

習(xí)近平指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”^[1]，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講”^[2]。運(yùn)用紅色資源育人，是“大思政課”育人的重大課題之一。深化和推進(jìn)“大思政課”育人，就要發(fā)掘中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的豐富紅色文化資源，把紅色資源融入立德樹人，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

一、“大思政課”視域下紅色資源育人的時代課題

紅色資源育人融入“大思政課”，是當(dāng)前落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐的重要時代課題。紅色資源具有的價值引領(lǐng)功能與“大思政課”育人高度契合，深入推進(jìn)“大思政課”視域下紅色資源育人，有助于新時代新征程塑造時代新人，厚植愛國情懷，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，賡續(xù)紅色血脈。

1.黨和國家紅色基因庫賡續(xù)紅色血脈的歷史邏輯

縱觀中國共產(chǎn)黨百年來的奮斗歷史，紅色血脈始終貫穿其中?！凹t色是中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國最鮮亮的底色”^[3]，“每一個歷史事件、每一位革命英雄、每一種革命精神、每一件革命文物，都代表著我們黨走過的光輝歷程、取得的重大成就，展現(xiàn)了我們黨的夢想和追求、情懷和擔(dān)當(dāng)、犧牲和奉獻(xiàn)，匯聚成我們黨的紅色血脈?！?sup>[4]豐富的紅色文化資源，跨越歷史時空，銘記著中國共產(chǎn)黨人的百年奮斗，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨的政治本色，凝聚著中國共產(chǎn)黨人始終不渝的理想信念和無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的寶貴品格，蘊(yùn)含著我黨繼往開來、開拓前進(jìn)的血脈基因，深深滋養(yǎng)著每一位中華兒女，成為中華民族不竭的力量源泉。

中國共產(chǎn)黨百年來革命、建設(shè)、改革的偉大實(shí)踐是紅色資源產(chǎn)生的歷史根基，紀(jì)念館、展覽館、博物館等場館是紅色文化的重要載體，紀(jì)念館、展覽館、博物館等紅色資源融入“大思政課”是賡續(xù)紅色血脈的重大舉措，奮斗、傳載、發(fā)掘、育人，構(gòu)成了黨和國家紅色基因庫賡續(xù)紅色血脈的歷史邏輯。紀(jì)念館、展覽館、博物館等場館保存?zhèn)鬏d的紅色文化資源，具有豐富的時代價值。將紅色文化資源融入“大思政課”，不僅有利于提供充分精神滋養(yǎng)，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)愛國主義精神，形成良好社會風(fēng)尚，更有利于凝聚人心、匯聚民力，為中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的精神動力?！懊康揭坏?，重溫那一段段崢嶸歲月，回顧黨一路走過的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮。每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回。”^[5]無論是回顧過去，還是展望未來，紅色文化始終是我們不忘初心、接續(xù)奮斗的精神力量。新時代新征程，我們要整合力量，館校協(xié)同，自覺做紅色文化資源的發(fā)掘者、繼承者、傳播者，共育時代新人，賡續(xù)紅色血脈，助力強(qiáng)國復(fù)興的偉大事業(yè)。

2.“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)推廣的重要任務(wù)

“大思政課”立足“社會大課堂”育人，對新時代如何培養(yǎng)人提出了新要求。其注重社會實(shí)踐的育人導(dǎo)向，觀照現(xiàn)實(shí)的突出特點(diǎn)，參與體驗(yàn)的具體途徑，多主體協(xié)同的大思政格局，是基于全局視角培養(yǎng)廣大青年學(xué)子運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法來研究和解決實(shí)際問題，堅(jiān)定其政治立場的重要方法。當(dāng)前，我國思政課教學(xué)既存在對實(shí)踐教學(xué)重視不夠，課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合不緊密，以及學(xué)校第二課堂重活動輕引領(lǐng)，課程思政存在硬融入、娛樂化、形式化、表面化等問題^[6]，又存在對紀(jì)念館、展覽館、博物館等“大思政課”優(yōu)勢資源利用不足的問題。因此，注重“校園小課堂”與“社會大課堂”緊密結(jié)合，充分發(fā)掘紀(jì)念館、展覽館、博物館等優(yōu)質(zhì)資源，將其全面融入“大思政課”，既是推廣“大思政課”優(yōu)質(zhì)資源育人的重要任務(wù)，也是解決當(dāng)前思政課建設(shè)成效不彰難題的破解之道。

2022年7月，教育部等十部門印發(fā)的《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》提出，各地各校要“充分挖掘地方紅色文化、校史資源……推動黨的創(chuàng)新理論和歷史融入各學(xué)段各門思政課?！?sup>[7]國家和各地創(chuàng)建的紀(jì)念館、展覽館、博物館，蘊(yùn)藏著大量的革命物質(zhì)文化遺存，豐富的紅色文化資源是彌足珍貴的“大思政課”育人的優(yōu)質(zhì)資源。這些優(yōu)質(zhì)紅色文化資源，一方面，國家和地方投入了大量的人力、物力、財力來建設(shè)、維護(hù)和保存；另一方面，又沒有有效地納入到“大思政課”的育人體系，造成了紅色資源保存與紅色文化育人的脫節(jié)。將紅色文化資源有機(jī)融入“大思政課”教學(xué)，能夠?yàn)椤按笏颊n”提供鮮活素材，豐富教育內(nèi)容，為思政課注入新鮮血液，有利于進(jìn)一步改善當(dāng)前思政課存在的突出問題，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)思政課應(yīng)有的價值和作用。

3.紅色資源融入“大思政課”塑造新人的時代要求

培養(yǎng)聽黨話、跟黨走，堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人始終是當(dāng)前教育工作的中心任務(wù)?！傲⒆阈聲r代新征程，中國青年的奮斗目標(biāo)和前行方向歸結(jié)到一點(diǎn)，就是堅(jiān)定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人。”^[8]而紅色資源能夠?yàn)椤按笏颊n”的開展提供鮮活的素材與思想滋養(yǎng)，助力塑造把青春奮斗融入黨和人民事業(yè)的時代新人。因此，要將紅色資源蘊(yùn)含的豐富思想政治教育素材與時代要求相結(jié)合，不斷豐富紅色革命文化的時代內(nèi)涵，將愛國主義、英雄主義、集體主義、樂觀主義貫穿紅色資源育人的方方面面和全過程，進(jìn)一步提升“大思政課”育人的效果，從而更好地為黨育人、為國育才，培養(yǎng)契合當(dāng)今時代發(fā)展、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的棟梁之才。

“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，必須是在思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)、精神狀態(tài)等方面同新時代要求相符合的?！?sup>[9]紅色資源中承載和展現(xiàn)的堅(jiān)定信念、革命精神、遠(yuǎn)大理想、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)人枷刖A，對提升廣大青年的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)和精神狀態(tài)都發(fā)揮著重要的作用，能夠幫助青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)青年學(xué)生的民族自信心和自豪感。將紅色資源融入“大思政課”教學(xué)，有利于青年學(xué)子品味紅色文化的思想魅力，感知紅色文化的精神偉力，思考紅色資源與當(dāng)代現(xiàn)實(shí)的結(jié)合路徑，更好契合新時代培育“有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗”時代新人的新要求。在紅色文化的浸染下，能夠促進(jìn)廣大青年將“小我”融入“大我”，使其深刻認(rèn)識自己在社會、歷史中的地位和作用，認(rèn)清自己肩負(fù)的神圣使命，扎根中國大地，立足中國實(shí)際，解決中國問題，踔厲奮發(fā)，勇毅前進(jìn)，爭做主動投身中國式現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代新人。

二、“大思政課”視域下紅色資源育人的融入重點(diǎn)

紅色資源融入“大思政課”的重點(diǎn)是否明確、清晰，很大程度上影響著“大思政課”紅色資源育人的實(shí)效。要將紅色資源中展陳的歷史成就、呈現(xiàn)的英雄形象、蘊(yùn)含的建黨精神、繪就的精神譜系作為重點(diǎn)，自覺融入“大思政課”，增強(qiáng)廣大青年學(xué)子對中國共產(chǎn)黨百年奮斗的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，激勵青年學(xué)子堅(jiān)持弘揚(yáng)紅色優(yōu)良傳統(tǒng)，賡續(xù)紅色精神血脈。

1.紅色資源展陳的歷史成就融入“大思政課”育人

紅色資源記載了黨的百年奮斗的偉大成就，是“大思政課”育人的珍貴教材。鄧小平指出：“要用我們自己的歷史來教育青年。”^[10]習(xí)近平亦指出：“對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會增加很多正能量?！?sup>[11]歷史是最好的教科書，要用好黨的紅色資源，運(yùn)用紅色資源承載和展陳的歷史成就增強(qiáng)“大思政課”的說服力、感染力，強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)教育，講好紅色革命故事，鑄強(qiáng)青年精神力量，傳承紅色文化基因。

黨的十九屆六中全會通過的《決議》充分肯定了黨百年來的偉大成就，“一百年來，黨領(lǐng)導(dǎo)人民浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，創(chuàng)造了新民主主義革命的偉大成就；自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，創(chuàng)造了社會主義革命和建設(shè)的偉大成就；解放思想、銳意進(jìn)取，創(chuàng)造了改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就；自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新，創(chuàng)造了新時代中國特色社會主義的偉大成就?！?sup>[12]中國共產(chǎn)黨百年奮斗的艱辛歷程和所取得的偉大成就，譜寫了中華民族幾千年歷史上最恢宏壯闊的史詩，是我們在新時代增強(qiáng)“道路自信、理論自信、制度自信、文化自信”的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。要用好紅色資源傳載展陳的黨的歷史成就，如紅巖博物館展現(xiàn)的革命烈士艱苦卓絕的浴血奮斗、軍事歷史博物館展現(xiàn)的“三大戰(zhàn)役”、林縣人民在懸崖峭壁中開鑿的紅旗渠等，自覺巧妙地融入“大思政課”，推進(jìn)廣大青年學(xué)子學(xué)習(xí)黨的歷史成就，展現(xiàn)紅色文化的歷史魅力和當(dāng)代價值，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子從黨的奮斗征程中汲取精神養(yǎng)分，學(xué)習(xí)歷史、感悟歷史、分析歷史，從黨的恢弘史詩中感受偉大成就，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，汲取智慧和力量，增進(jìn)其對黨的百年奮斗的歷史認(rèn)同感，使他們能夠深切體會到唯有中國共產(chǎn)黨才能帶領(lǐng)中國人民推翻帝國主義、封建主義和官僚資本主義“三座大山”，實(shí)現(xiàn)國家獨(dú)立和人民解放，真正讓人民當(dāng)家作主；深刻意識到?jīng)]有中國共產(chǎn)黨就沒有新中國，就沒有中國特色社會主義，就沒有中國式現(xiàn)代化，培養(yǎng)開闊的歷史思維和深厚的歷史情懷，從而更好地把握當(dāng)下、面向未來，自覺肩負(fù)起時代賦予的歷史使命，在新時代新征程譜寫嶄新的歷史新篇章。

2.紅色資源呈現(xiàn)的英雄形象融入“大思政課”育人

紅色資源記載了黨的百年奮斗實(shí)踐中涌現(xiàn)出的不同時代的英雄人物及其事跡，呈現(xiàn)和展示了他們高大的英雄形象，為今人和后學(xué)提供了值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的歷史榜樣?！案锩鼊倮麖膩聿皇翘焐系粝聛淼?，不是別人拱手相讓的，而是用流血犧牲換來的?！?sup>[13]自中國共產(chǎn)黨成立以來，涌現(xiàn)了一批又一批舍生忘死的革命先烈和英雄模范，如堅(jiān)貞不屈、永不叛黨的江姐，堅(jiān)守陣地、寧死不屈的狼牙山五壯士，舍生取義、無畏犧牲的董存瑞，奮不顧身、勇堵槍眼的黃繼光，堅(jiān)守紀(jì)律、英勇就義的邱少云，“寧可少活二十年，拼命也要拿下大油田”的鐵人王進(jìn)喜等，作為無數(shù)英雄人物的代表，他們用鮮血繪就了中國革命的勝利畫卷，用汗水譜寫了祖國建設(shè)的壯麗篇章，呈現(xiàn)了永垂青史的光輝形象。革命先輩們堅(jiān)定的革命意志、崇高的精神品質(zhì)和高尚的道德情操是新時代指引我們自強(qiáng)不息、奮勇向前的指路明燈，是最生動的“大思政課”教材。

要將紅色資源中的英雄形象融入“大思政課”，運(yùn)用革命先輩們的一個個偉大形象和感人事跡，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子瞻仰革命遺址、緬懷革命先烈、學(xué)習(xí)英雄模范?！巴ㄟ^運(yùn)用活生生的典型人物或事件進(jìn)行教育，容易使教育對象產(chǎn)生情感共鳴，自覺效仿和對照榜樣，它較說理教育更富有感染性和可接受性”^[14]，從而提高“大思政課”的吸引力和感染力，使廣大青年學(xué)子能夠自覺向前輩學(xué)習(xí)、向英雄學(xué)習(xí)、向榜樣學(xué)習(xí)，從而激發(fā)斗志，砥礪意志，頑強(qiáng)拼搏，奮力開拓，自覺肩負(fù)起時代賦予的民族復(fù)興大任，在以中國式現(xiàn)代化推動實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗實(shí)踐中奉獻(xiàn)出自己的青春和熱血。

3.紅色資源蘊(yùn)含的建黨精神融入“大思政課”育人

中國共產(chǎn)黨的偉大建黨精神是紅色資源的核心和精髓，偉大建黨精神融入“大思政課”育人，是紅色資源育人的根本。“一百年前，中國共產(chǎn)黨的先驅(qū)們創(chuàng)建了中國共產(chǎn)黨，形成了堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神，這是中國共產(chǎn)黨的精神之源?！?sup>[15]偉大建黨精神來自于中國共產(chǎn)黨和中國先進(jìn)分子救國救民的探索實(shí)踐，是中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民為爭取民族獨(dú)立和實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)而不懈奮斗的強(qiáng)大精神動力。“歷史川流不息，精神代代相傳。我們要繼續(xù)弘揚(yáng)光榮傳統(tǒng)、賡續(xù)紅色血脈，永遠(yuǎn)把偉大建黨精神繼承下去、發(fā)揚(yáng)光大！”^[16]因此，要將紅色資源蘊(yùn)含的建黨精神融入“大思政課”育人，教育引導(dǎo)青年學(xué)子堅(jiān)定崇高理想信念，感悟黨的初心使命，堅(jiān)持不懈奮斗，始終服務(wù)人民。

堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想是偉大建黨精神的首要內(nèi)容，“我們黨的每一段革命歷史，都是一部理想信念的生動教材?！?sup>[17]中國共產(chǎn)黨從只有五十多名黨員的小黨一步步成長為擁有9 800多萬名黨員并長期執(zhí)政的世界最大政黨，離不開對共產(chǎn)主義的堅(jiān)定信仰和對社會主義的強(qiáng)大信念。堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想最重要的就是要把理想信念轉(zhuǎn)化為黨的初心使命，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，自覺地“為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興”。習(xí)近平指出，“建黨時的每件文物都十分珍貴、每個情景都耐人尋味，我們要經(jīng)?；貞?、深入思索，從中解讀我們黨的初心。”^[18]中國共產(chǎn)黨成功走過百年風(fēng)雨歷程的根本原因就在于我們黨始終踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，全心全意為人民謀幸福，從而獲得了人民群眾對黨的真心擁護(hù)和支持。中國共產(chǎn)黨百年來的奮斗歷史是充滿矛盾、考驗(yàn)和斗爭歷史，因而要不怕犧牲、英勇斗爭。艱苦卓絕的英勇斗爭，既是推動黨的事業(yè)發(fā)展的必由之路，也是造就共產(chǎn)黨人堅(jiān)強(qiáng)黨性的實(shí)踐淬煉。共產(chǎn)黨人不論在任何情況下，都要對黨忠誠、不負(fù)人民，始終把黨和人民的利益放在第一位，終身為實(shí)現(xiàn)黨的理想信念和人民的根本利益而奮斗。偉大建黨精神歷史地承載和生動地體現(xiàn)在黨的百年奮斗遺存的紅色資源之中，集中地呈現(xiàn)在紀(jì)念館、展覽館、博物館等承載的紅色資源之中。紅色資源是偉大建黨精神最生動、最深刻、最深沉的注腳。因此，我們要將紅色資源蘊(yùn)含的偉大建黨精神自覺融入“大思政課”育人，結(jié)合黨的百年奮斗歷史和珍貴的紅色資源，引導(dǎo)青年學(xué)生深刻理解和把握偉大建黨精神所體現(xiàn)的理想信念、初心使命、斗爭精神和忠誠品質(zhì)，理解和把握偉大建黨精神的實(shí)踐起源和內(nèi)在邏輯，理解和把握偉大建黨精神同中國共產(chǎn)黨人精神譜系之間的源流關(guān)系，堅(jiān)持和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨的偉大精神，自覺踐行黨的為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心使命，弘揚(yáng)新時代的斗爭精神，為中華民族的偉大復(fù)興做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

4.紅色資源繪就的精神譜系融入“大思政課”育人

中國共產(chǎn)黨走過百年的奮斗征程，形成了許多薪火相傳的紅色精神，“一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神，在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。”^[19]在百年來的奮進(jìn)征程中，中國共產(chǎn)黨以偉大建黨精神為源頭，形成了不同時期的不同紅色精神，從新民主主義革命時期的井岡山精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神，到社會主義革命和建設(shè)時期的抗美援朝精神、“兩彈一星”精神、紅旗渠精神、西遷精神，從改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的改革開放精神、特區(qū)精神、抗擊非典精神、載人航天精神，到中國特色社會主義新時代的脫貧攻堅(jiān)精神、偉大抗疫精神、科學(xué)家精神、新時代北斗精神，等等，這些偉大的精神共同構(gòu)筑起了以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，是黨始終保持先進(jìn)性和純潔性的生動體現(xiàn)，彰顯了中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國人民披荊斬棘、乘風(fēng)破浪、砥礪前行的昂揚(yáng)精神風(fēng)貌。

紅色精神譜系是我黨寶貴的精神財富，凝聚著共產(chǎn)黨人的追求、意志、信念，匯集著全民族強(qiáng)大的精神力量，是提升黨執(zhí)政能力和執(zhí)政水平不竭的力量源泉。將紅色資源繪就的精神譜系融入“大思政課”育人，有利于廣大青年學(xué)子深刻領(lǐng)會紅色精神譜系的豐富內(nèi)涵，充分發(fā)揮紅色精神譜系的育人作用，推動紅色精神譜系在新的時代里、新的奮斗中賡續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)光大。同時，要進(jìn)一步加強(qiáng)全黨全民尤其是青年學(xué)子思想淬煉，厚植青年學(xué)子的社會責(zé)任感和愛國情懷，堅(jiān)定青年學(xué)子心中信仰，強(qiáng)化青年學(xué)子使命擔(dān)當(dāng)，并將強(qiáng)大的精神力量轉(zhuǎn)化為接續(xù)奮斗的實(shí)踐力量，從而不斷推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程。

三、“大思政課”視域下紅色資源育人的實(shí)踐進(jìn)路

深入探究紅色資源，是為了更好地將紅色資源融入“大思政課”，推進(jìn)紅色資源育人。“紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財富，一定要用心用情用力保護(hù)好、管理好、運(yùn)用好?！?sup>[20]因此，運(yùn)用“大思政課”推進(jìn)紅色資源育人，要加強(qiáng)紅色資源的科學(xué)保護(hù)，深化紅色資源的系統(tǒng)研究，打造紅色資源的精品展陳，拓展紅色資源的實(shí)踐活動，創(chuàng)新紅色資源融入“大思政課”的教學(xué)方法，不斷提高紅色資源的育人實(shí)效。

1.加強(qiáng)紅色資源的科學(xué)保護(hù)

紅色資源的保護(hù)刻不容緩?！凹t色資源是不可再生、不可替代的珍貴資源，保護(hù)是首要任務(wù)?！?sup>[21]因此，要在注重保護(hù)紅色物質(zhì)遺存的同時，加強(qiáng)保護(hù)紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，通過對紅色資源的科學(xué)保護(hù)，賡續(xù)紅色文化的歷史文脈，促進(jìn)紅色文化的傳承與發(fā)展。

科學(xué)保護(hù)紅色物質(zhì)遺存。紅色物質(zhì)遺存是紅色歷史文化的承載與記錄，是講好“大思政課”的關(guān)鍵素材，需要科學(xué)地對其進(jìn)行保護(hù)。對于珍貴的紅色物質(zhì)遺存資源，不僅要加大投入，精心保護(hù)，還要逐步推進(jìn)其信息化、數(shù)字化、智能化管理，以此擴(kuò)大紅色物質(zhì)遺存資源的受眾，使紅色物質(zhì)遺存資源能為更多的人所了解、使用與學(xué)習(xí)，更好發(fā)揮紅色物質(zhì)遺存資源的育人作用?！耙局鴮v史負(fù)責(zé)、對人民負(fù)責(zé)的態(tài)度，深入開展紅色資源專項(xiàng)調(diào)查，加強(qiáng)紅色遺址、革命文物保護(hù)工作，統(tǒng)籌好搶救性保護(hù)和預(yù)防性保護(hù)、本體保護(hù)和周邊保護(hù)、單點(diǎn)保護(hù)和集群保護(hù)等?！?sup>[22]要運(yùn)用現(xiàn)代科技手段加強(qiáng)對紅色遺址、革命文物、典藏古籍等紅色物質(zhì)遺存資源的保護(hù)與修復(fù)，對其進(jìn)行科學(xué)與綜合的利用，不斷發(fā)揚(yáng)光大其傳載的優(yōu)秀紅色文化。

加強(qiáng)保護(hù)紅色非遺資源。紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)如紅色歌曲、革命故事、革命精神、紅軍標(biāo)語、蘇區(qū)舞蹈、蘇區(qū)歌謠等是紅色資源的重要組成部分，加強(qiáng)對紅色非遺的保護(hù)對延續(xù)紅色歷史文化、傳揚(yáng)紅色革命精神都發(fā)揮著不可或缺的關(guān)鍵作用。要增強(qiáng)對紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的發(fā)展性保護(hù)，增強(qiáng)人民群眾保護(hù)紅色資源的自覺性和主動性，積極運(yùn)用新媒體、多媒體傳播紅色歌曲、故事、舞蹈等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，使其在人民群眾中間廣泛傳播，擴(kuò)大紅色文化的傳播力、感染力和影響力，讓廣大人民群眾能夠在日常生活中感受紅色文化溫度，體悟紅色革命情懷。同時，要發(fā)現(xiàn)、挖掘和整理流傳在人民群眾生活中具有紅色基因的非遺項(xiàng)目，鼓勵各級人民政府根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)將其列入本級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項(xiàng)目名錄進(jìn)行保護(hù)，發(fā)動社會力量廣泛參與紅色非遺的科學(xué)保護(hù)，形成全社會參與保護(hù)紅色非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、弘揚(yáng)紅色精神的濃厚氛圍。

2.深化紅色資源的系統(tǒng)研究

深化對紅色資源的系統(tǒng)研究是使紅色資源煥發(fā)育人活力的重要途徑。習(xí)近平指出，“要開展系統(tǒng)研究。統(tǒng)籌研究力量，強(qiáng)化研究規(guī)劃，積極開展革命史料的搶救、征集和研究工作，加強(qiáng)革命歷史研究”^[23]，使“大思政課”的教學(xué)更具有理論深度，充分顯現(xiàn)紅色文化資源的歷史厚度與理論價值。

系統(tǒng)梳理紅色文化。深化紅色資源的系統(tǒng)研究，要加強(qiáng)對紅色文獻(xiàn)資料的梳理、整合和研究，做好紅色文獻(xiàn)資料的查找、收集、編輯等工作。高校要積極利用好自身豐厚的學(xué)術(shù)資源，發(fā)揮學(xué)校傳承弘揚(yáng)紅色文化主陣地的作用，加深對紅色文化的理論研究，探究其產(chǎn)生背景、紅色精神及其現(xiàn)實(shí)價值，將理論研究與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，著力推出一批高質(zhì)量的理論研究成果，豐富“大思政課”教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)紅色歷史文化更好地“開口說話”。

挖掘紅色文化內(nèi)涵。深化紅色資源的系統(tǒng)研究，要“深入挖掘紅色資源背后的思想內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，旗幟鮮明反對和抵制歷史虛無主義?！?sup>[24]深度發(fā)掘紅色文化的精神實(shí)質(zhì)，尤其是每一種紅色文化蘊(yùn)含的特殊精神，把握好這種精神傳承的歷史脈絡(luò)，堅(jiān)持正確的政治方向，將紅色文化內(nèi)核與新時代的新特點(diǎn)、新要求相結(jié)合，賦予紅色文化資源新的時代意涵，不斷推進(jìn)紅色文化資源的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

講好紅色革命故事。深化紅色資源的系統(tǒng)研究，還要展現(xiàn)好紅色歷史史實(shí)，講述好紅色革命故事。要著力從“小切口”詮釋“大道理”，圍繞中國革命、建設(shè)、改革等時期的重大歷史節(jié)點(diǎn)與歷史事件，講好有高度、有深度、有溫度的紅色革命故事，增強(qiáng)紅色文化的生命力與感染力。同時，要從紅色革命故事中總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在聆聽與思考中，在歷史與現(xiàn)實(shí)的對照中，找到中國共產(chǎn)黨百年建黨成功之道的密碼和答案，進(jìn)而更好地發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)紅色基因代代相承。

3.打造紅色資源的精品展陳

紅色展陳是發(fā)揮紅色資源育人功能的重要載體。習(xí)近平表示，“我每次到革命老區(qū)考察調(diào)研，都去瞻仰革命歷史紀(jì)念場所，就是要告誡全黨同志不能忘記紅色政權(quán)是怎么來的、新中國是怎么來的、今天的幸福生活是怎么來的”^[25]。革命老區(qū)、革命歷史紀(jì)念場所等紅色展陳儲存著深沉的紅色記憶，蘊(yùn)含著豐厚的紅色文化。因此，建立紅色文化場館、構(gòu)造紅色教育情境，打造紅色資源的精品展陳，有利于生動直觀地展現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人百年奮斗的歷史足跡及其紅色精神，進(jìn)一步增強(qiáng)紅色文化的感染力、影響力、生命力，使紅色文化通過“大思政課”得到更好、更形象、更廣泛深入的傳播。

建立紅色文化場館。紅色博物館、黨史館、紀(jì)念館、遺跡舊址等紅色文化場館是黨和國家珍貴的紅色基因庫，是中國紅色革命歷史的保存者和記錄者。要以“大思政課”實(shí)現(xiàn)紅色資源育人，就不能僅僅局限于課堂，紅色文化場館已經(jīng)成為思想政治教育的重要陣地，是感知紅色記憶、學(xué)習(xí)紅色文化的關(guān)鍵場所。因此，要借助所在地特色的紅色文化資源建立紅色文化場館，打造紅色精品展陳，在社會范圍內(nèi)形成學(xué)習(xí)紅色文化的良好氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和紅色教育的教學(xué)效果。同時，要“堅(jiān)持政治性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一，把好導(dǎo)向、聚焦主題，用史實(shí)說話，著力打造高質(zhì)量精品展陳”^[26]，使紅色文化場館和展陳在堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向的同時，能夠兼具創(chuàng)造性與藝術(shù)性，進(jìn)而不斷提升紅色資源的感染力、吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的感觸與領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)紅色資源的育人價值。

構(gòu)造紅色教育情境。習(xí)近平表示，“每到井岡山、延安、西柏坡等革命圣地，都是一次精神上、思想上的洗禮?！?sup>[27]井岡山、延安、西柏坡等地，是中國革命與解放事業(yè)的重要圣地，其所蘊(yùn)含的革命情懷與歷史意義構(gòu)成了天然的教育情境，放大了紅色資源的育人功效。因此，要依托紅色精品展陳構(gòu)建獨(dú)特的教育情境，使學(xué)生在具有濃厚紅色文化氛圍的特定情境中，能夠身臨其境地緬懷革命先烈對黨和國家的偉大事業(yè)做出的巨大犧牲和奉獻(xiàn)，更深切地感受紅色力量，深化紅色感悟。對于身處文化情境中的學(xué)生群體而言，文化情境發(fā)揮著積極的黨史認(rèn)同和價值同化功能，能夠鞏固與強(qiáng)化學(xué)生對于紅色文化及精神的認(rèn)知，從而帶動學(xué)生自我認(rèn)識能力及群體歸屬感的提升，使學(xué)生自覺銘記和不斷實(shí)現(xiàn)肩負(fù)的新的歷史使命。

4.拓展紅色資源的實(shí)踐活動

習(xí)近平指出，“要高度重視思政課的實(shí)踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”^[28]，因此，要注重紅色革命理論與紅色實(shí)踐活動的統(tǒng)一，在發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的同時，開展多樣的紅色實(shí)踐活動，真正實(shí)現(xiàn)“大思政課”全方位育人的價值。

拓展紅色課堂體驗(yàn)。社會大課堂是使紅色資源發(fā)揮育人作用的重要一環(huán)，要將紅色資源融入“大思政課”教育教學(xué)，開展豐富的紅色課堂實(shí)踐，拓展思政課堂的空間。結(jié)合紅色節(jié)日和紀(jì)念日等重要時間節(jié)點(diǎn)，將思政課從校園延伸到革命遺址、烈士陵園、偉人故居、紅色博物館中去，開展現(xiàn)場教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生走革命之路、感紅色之魂。并通過故事性、實(shí)踐性、互動性的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生探究式、體驗(yàn)式、情境式的課堂體驗(yàn)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和主體性作用，加深學(xué)生對于紅色文化資源的理解、感悟與認(rèn)同，從而提高紅色資源的育人效果。

興辦紅色文化活動。紅色征文比賽、紅色故事演講比賽、紅色歌曲演唱比賽、紅色話劇表演等活動均是“大思政課”教學(xué)的實(shí)踐過程，是受教育者堅(jiān)持和踐行正確的政治立場、價值觀念、道德規(guī)范的過程。以活動為載體，能夠使受教育者在生活實(shí)踐這一堂“大思政課”中進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我體驗(yàn)、自我評價，從而不斷提升自我認(rèn)識、自我調(diào)控、自我發(fā)展的能力。如進(jìn)行更多學(xué)生喜聞樂見的紅色話劇及舞臺表演，在表演中體現(xiàn)紅色革命歷史，更易滿足學(xué)生個性化的需求。通過視覺、聽覺等多感官的沉浸式體驗(yàn)感悟紅色文化與紅色精神，致敬先輩，學(xué)習(xí)先輩，腳踏實(shí)地，開創(chuàng)未來。

深化紅色社會實(shí)踐。在“大思政課”視域下推進(jìn)紅色文化育人，要將思政課堂搬到社會實(shí)踐第一線，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中，深刻體悟紅色革命文化的深厚底蘊(yùn)、真理魅力和精神力量。積極鼓勵學(xué)生參與社會實(shí)踐，走進(jìn)社會生活，引導(dǎo)學(xué)生在寒暑假期深入紅色革命文化基地，領(lǐng)悟紅色文化精神魅力，使學(xué)生經(jīng)過實(shí)踐的鍛煉，把知與行有機(jī)統(tǒng)一起來，將自己對于紅色文化的理解，逐步內(nèi)化于心、外化于行，不斷增強(qiáng)對中國共產(chǎn)黨人百年來奮斗的歷史和現(xiàn)實(shí)的認(rèn)同感。

5.提高紅色資源的育人實(shí)效

提高紅色資源的育人實(shí)效是強(qiáng)化紅色資源教育功能的最終落腳點(diǎn)，也是推進(jìn)紅色資源育人的重要目標(biāo)。因此，要依據(jù)學(xué)生的思維習(xí)慣、成長規(guī)律和現(xiàn)實(shí)需求，創(chuàng)新紅色文化表達(dá)，革新紅色教育形式，創(chuàng)建紅色文化空間，不斷提高紅色資源的育人實(shí)效，真正發(fā)揮紅色資源的育人作用。

創(chuàng)新紅色文化表達(dá)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為傳播主流意識形態(tài)的重要媒介。因此，要正確發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在引導(dǎo)思想和塑造價值觀方面的正向作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)課堂、智慧教育平臺、網(wǎng)絡(luò)教育宣傳云平臺、大數(shù)據(jù)等先進(jìn)技術(shù)手段，通過黨報黨刊、廣播電臺、微信公眾號平臺等多個端口同步推送紅色文化資源信息，組織開展“同上一堂大思政課”活動。同時，要根據(jù)新時代信息傳播的特征，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教育活動，推動紅色文化的創(chuàng)新表達(dá)，依托新媒體平臺，推出以紅色文化資源為創(chuàng)作內(nèi)容和傳播主題的短視頻、微電影、動漫、音樂、直播、云展覽等，使紅色文化以嶄新的形式呈現(xiàn)，更易為學(xué)生群體所接受與認(rèn)同。

革新紅色教育形式。充分發(fā)揮紅色資源的育人實(shí)效要打破傳統(tǒng)單一的思政課教師主講模式，讓學(xué)生走上講臺，使“大思政課”的紅色文化育人成為雙向互動模式，讓學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)和自我教育切實(shí)地掌握紅色文化內(nèi)容。同時，要建立“大思政課”特聘教授、兼職教師制度，“通過建立健全兼職教師制度，形成英雄人物、勞動模范、大國工匠等先進(jìn)代表，以及革命博物館、紀(jì)念館、黨史館、烈士陵園等紅色基地講解員、志愿者經(jīng)常性進(jìn)高校參與思政課教學(xué)的長效機(jī)制，”^[29]創(chuàng)新思政課堂講授形式，拓展思政課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對于紅色資源的正確認(rèn)知。

創(chuàng)建紅色文化空間。紅色資源育人離不開一定的設(shè)施、平臺和載體構(gòu)成的特定的文化空間與意義場域。要積極運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的裝置進(jìn)行虛擬仿真實(shí)踐教學(xué)，依托VR、AR、AI人工智能技術(shù)，利用多媒體、裝置藝術(shù)、算法影像、投影互動等方式，盡可能多地注入趣味性和生動性，讓學(xué)生走進(jìn)虛擬仿真場景中開展互動，從而獲得更加真切的體驗(yàn)，在娛樂的同時最大程度地感受其中的紅色文化及精神。同時，堅(jiān)持融紀(jì)念性、歷史性、教育性、藝術(shù)性和觀賞性為一體，闡釋出紅色文化場域中所潛藏的象征意義，充分挖掘出由教育者構(gòu)建出的紅色空間與虛擬場景所承載的紅色文化的內(nèi)涵與價值，加深學(xué)生的紅色記憶，切實(shí)提高紅色資源的育人實(shí)效。

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[責(zé)任編輯：孫 皓]