探究新時期初中信息科技教學(xué)模式的創(chuàng)新研究

薛紅心

（山東省桓臺縣實驗學(xué)校，山東 桓臺 256400）

信息時代下初中信息科技教學(xué)所受的重視程度不斷提高，教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式優(yōu)化工作中也需要花費更多的時間和精力。為了使初中信息科技教學(xué)取得更好的效果，教師根據(jù)新時期教學(xué)要求、教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際情況設(shè)計了更加科學(xué)先進的教學(xué)模式，并且引進更多教學(xué)理念和技術(shù)手段，使得信息科技教學(xué)活動的效果得以改善，在很大程度上解決了教學(xué)過程中存在的一些影響課堂效率的問題。這不僅提高了學(xué)習(xí)目標的完成度，也為學(xué)生全面發(fā)展提供了更好的條件。

一、新時期初中信息科技教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力，可以憑借自身的知識儲備和各方面的能力開展自主學(xué)習(xí)和探究活動，并且通過學(xué)習(xí)掌握更多知識。因此，教師開展初中信息科技教學(xué)活動時更加尊重和肯定學(xué)生的主體地位，借助教學(xué)模式創(chuàng)新使學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)更多知識、提升綜合素養(yǎng)。尤其在信息時代，教師通過教學(xué)理念和教學(xué)模式優(yōu)化使學(xué)生認識到信息科技在經(jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展中發(fā)揮的重要作用，并且明確了信息科技對提升社會生產(chǎn)力和促進行業(yè)發(fā)展方面產(chǎn)生的作用。對于初中學(xué)生來說，教師利用先進科學(xué)的教學(xué)理念和教學(xué)模式開展教學(xué)活動，使得學(xué)生計算機應(yīng)用能力不斷提升，使其不僅學(xué)到了應(yīng)用技術(shù)，也有效提高了自身的核心素養(yǎng)。正是因為教師將創(chuàng)新意識融入到信息科技教學(xué)活動中，才使得課程教學(xué)活動更加高效科學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生多樣化思維、強化學(xué)生綜合實力產(chǎn)生了積極的影響，確保學(xué)生可以形成較強的競爭優(yōu)勢、得到更大的發(fā)展空間。教師借助教學(xué)模式創(chuàng)新進一步提升了課堂教學(xué)活動的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)造了更加活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠從傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來，這在一定程度上強化了學(xué)生對學(xué)習(xí)信息科技這門課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生正確認識到信息科技這門課程的重要意義。

二、新時期初中信息科技教學(xué)模式創(chuàng)新的側(cè)重點

初中信息科技課程教學(xué)活動中，教師需要明確教學(xué)模式創(chuàng)新的側(cè)重點，找到正確的創(chuàng)新方向，只有這樣才能將各種新的教學(xué)方法合理應(yīng)用于信息科技課程教學(xué)中，使其發(fā)揮最佳效果，進一步提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）改變學(xué)生在教學(xué)活動中的角色定位

新時期，教師必須明確學(xué)生才是學(xué)習(xí)活動的主體，只有發(fā)揮學(xué)生的主體地位才能進一步提升教學(xué)質(zhì)量。因此，教師可以從改變學(xué)生在教學(xué)活動中的角色定位入手，開展教學(xué)模式創(chuàng)新工作，通過各種現(xiàn)代化教學(xué)手段強化學(xué)生的主觀能動性，有效完成既定教學(xué)目標。從現(xiàn)實情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在與生活脫節(jié)，知識抽象性比較強等問題，對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙，使得學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)信息科技知識的信心和積極性。之所以會發(fā)生這種現(xiàn)象，主要是因為學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，基本上是被動地接受知識教育，很難真正掌握知識應(yīng)用的方法，學(xué)生無法將理論知識和實踐結(jié)合在一起。如今，教師從改變學(xué)生角色定位入手開展教學(xué)模式創(chuàng)新工作，使得學(xué)生能夠改變學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，這對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量來說效果顯著。具體來說，教師需要通過問卷調(diào)查等各種途徑了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)能力、個性特點、興趣愛好等因素對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，使學(xué)生可以從新的教學(xué)內(nèi)容中找到自己感興趣的知識，從而提升自身學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生深入開展信息科技學(xué)習(xí)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)模式

在中學(xué)信息科技教學(xué)模式改革的過程中，轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)方式是十分重要的環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)行為方面，教師采用的教學(xué)方法對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。因此，教師要尋求最適合學(xué)生的教學(xué)模式，將轉(zhuǎn)變教學(xué)模式當作重要的研究方向，利用教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升的目標，只有這樣才能展現(xiàn)出教學(xué)模式創(chuàng)新的作用。教師通過對自己過去教學(xué)活動的思考和總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)：以前的教學(xué)模式雖然可以起到一定的作用，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)掌握學(xué)科知識，但是長久來看無法使學(xué)生產(chǎn)生較強的學(xué)習(xí)積極性，也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感，導(dǎo)致了信息科技課程教學(xué)的效率比較低。要想解決這個問題，就需要教師立足于“以人為本”的教學(xué)理念，開展教學(xué)模式革新工作，根據(jù)學(xué)生性格愛好和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計教學(xué)方案，對學(xué)生的學(xué)習(xí)模式進行創(chuàng)新，這樣才能使課堂教學(xué)活動更加科學(xué)高效。

（三）改變教學(xué)實踐活動訓(xùn)練方法

在初中信息科技課程教學(xué)活動中，教師承擔著重要的職責，并且發(fā)揮著重要的作用。鑒于信息科技是一門以實際操作為基礎(chǔ)的課程，因此在課程教學(xué)活動中，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解與運用絕大部分來自教師開展的實踐訓(xùn)練活動。在實踐操作的過程中，學(xué)生可以自主操作、組織研究，并且可以通過實踐驗證自己的某些想法。但是，在過去的教學(xué)活動中，學(xué)生往往是被動接收教師講授的教學(xué)內(nèi)容，并且按照教師的指令完成實踐操作活動，盡管這樣可以使學(xué)生加快對知識的理解速度，但是這些知識更多是由機械性的動作所產(chǎn)生的，在學(xué)生的大腦中不會留下太深的印象，也不會持久。為了改變這種現(xiàn)象、有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師利用教學(xué)創(chuàng)新，將循序漸進的教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為能夠體現(xiàn)學(xué)生自主意識的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠?qū)⒆约旱南敕ㄈ诤系綄嵺`操作活動中，通過這種方式強化教師教學(xué)效果，使學(xué)生了解教學(xué)模式的優(yōu)勢和作用，從而使得教學(xué)相長。

三、初中信息科技教學(xué)現(xiàn)狀分析

從整體情況來看，初中信息科技教學(xué)活動普遍存在認識定位不準確、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。學(xué)生雖然對信息科技課程有一定的興趣，但是并不積極主動參與課堂教學(xué)活動。學(xué)生會出現(xiàn)這種現(xiàn)象有多方面原因，只有從根本上解決各方面的問題才能進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而獲得更好的教學(xué)效果。

仔細分析初中信息科技教學(xué)存在的問題，主要表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容相對滯后，授課時長較短，很難在有限的時間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容。教師的授課活動或多或少會受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，甚至部分教師沒有正確對待教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新工作，使得這部分教師雖然表面上認真遵守教學(xué)標準和要求，開展了教學(xué)活動，但是并沒有體現(xiàn)出最好的教學(xué)效果。此外，部分教師認為信息科技和語數(shù)外等課程相比，地位和作用有所差別，在授課時沒有保持足夠的重視，這也是學(xué)生無法取得預(yù)期效果的主要原因。并且信息科技在學(xué)生課程排表中所占的比例相對較小，但是其教學(xué)內(nèi)容卻復(fù)雜晦澀，教師無法在有限的時間內(nèi)引領(lǐng)學(xué)生深入探究教學(xué)內(nèi)容，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師急于在課堂教學(xué)時間內(nèi)為學(xué)生講授更多知識，難以兼顧所有學(xué)生，導(dǎo)致部分學(xué)生失去了課堂的主體地位，進而使得教師開展的教學(xué)活動無法完成既定教學(xué)目標。

四、新時期初中信息科技教學(xué)模式創(chuàng)新的有效措施

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生主觀能動性

一方面，教師在創(chuàng)新信息科技教學(xué)模式時，可以借助理論和實踐相結(jié)合的方式進一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。信息科技這門課程離不開實踐操作，學(xué)生如果單純學(xué)習(xí)理論知識，很難取得比較好的學(xué)習(xí)效果，難以解決各種實際問題。因此，教師可以組織學(xué)生參與實踐訓(xùn)練活動，鼓勵學(xué)生將學(xué)過的知識應(yīng)用于實踐訓(xùn)練活動中，確保學(xué)生可以在實踐操作的過程中掌握知識運用的方法，并且有效提升自身動手操作能力，能夠做到利用自身知識儲備和能力水平解決現(xiàn)實問題。在這個過程中，教師必須給予學(xué)生足夠的支持和幫助，不斷鼓勵學(xué)生參與實踐訓(xùn)練活動，利用自主學(xué)習(xí)探究和小組合作的方式全方位提升自身學(xué)習(xí)效果。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“Word 格式刷使用”的相關(guān)知識點時，不僅需要借助實踐操作活動幫助學(xué)生了解格式刷的基本用法，還需要確保學(xué)生能夠按照要求靈活使用格式刷，通過這種方式加深學(xué)生對Word 各種小工具的了解和掌握程度，做到舉一反三。

另一方面，教師在創(chuàng)新信息科技教學(xué)模式時可以采用游戲化教學(xué)的方式強化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在中學(xué)階段，學(xué)生仍處在思想發(fā)育的黃金時期，往往會對新鮮的事物產(chǎn)生強烈的好奇心。因此，教師要把握住學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，以此為依據(jù)開展游戲化教學(xué)活動，使學(xué)生能夠在游戲過程中更好地理解和應(yīng)用學(xué)過的知識，通過這種方式使學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平，從而配合教師完成信息科技學(xué)習(xí)目標。例如，教師針對“探究計算機的硬件組成”一課中“解剖一臺計算機”這一知識點開展游戲化教學(xué)活動時，可以結(jié)合利用希沃的“課堂活動”功能，借助游戲化教學(xué)元素設(shè)計教學(xué)方案，采用“知識競賽”的方式為學(xué)生提供教學(xué)指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^搶答的方式，為學(xué)生展示空白的硬件圖片，要求學(xué)生根據(jù)自己的記憶將硬件拖動到相應(yīng)位置。也可以利用連線題讓學(xué)生進行硬件圖片和對應(yīng)名稱的連線，要求學(xué)生以搶答的方式完成“知識競賽”活動。再比如，在講授python 編程迭代計算時，教師可以采用小組PK 賽方式來讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生舉出生活中的迭代計算的實例，從而學(xué)以致用。利用這種方式既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以加深學(xué)生對知識點的印象，使學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)體驗感。

（二）借助信息科技手段創(chuàng)新教學(xué)模式

新時期，初中信息科技教師在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新教學(xué)模式需要充分發(fā)揮信息科技教學(xué)手段的優(yōu)勢，借助各種信息化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)方法，將各種教學(xué)資源有效整合在一起，為學(xué)生營造更好的教學(xué)環(huán)境。在這個過程中，情境教學(xué)法和翻轉(zhuǎn)課堂是比較常用的手段，并且在初中信息科技教學(xué)活動中取得了比較好的效果。教師從學(xué)生實際情況和教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境，使學(xué)生能夠進一步提升自身學(xué)習(xí)興趣，積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。也可以從學(xué)生的性格特點和愛好興趣的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)情境，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上融合生活實例，使整個教學(xué)活動更加貼合學(xué)生日常生活，確保學(xué)生能夠從日常生活中找到解決重難點知識的切入點，從生活化教學(xué)情境中有效培養(yǎng)自身認知能力，為學(xué)生靈活運用知識打好基礎(chǔ)。在初中信息科技教學(xué)過程中，教師針對“PPT”相關(guān)知識點進行講解時，可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺以及班級的電子教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造切合實際的學(xué)習(xí)環(huán)境，將一些優(yōu)秀的PPT 作品展示在多媒體平臺上，使學(xué)生能夠在觀賞的過程中學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗。這樣的教學(xué)方式會集中學(xué)生注意力，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)相關(guān)知識點。隨后，教師可以為學(xué)生設(shè)計相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)自己的想法課后制作PPT，組織班級比賽，通過這種方式為學(xué)生提供一個發(fā)展創(chuàng)意思維的機會，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識和掌握的技巧靈活應(yīng)用于實踐操作中。學(xué)生完成制作PPT 的任務(wù)之后，教師需要利用科學(xué)合理的評價制度對學(xué)生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在完成學(xué)習(xí)任務(wù)中存在的缺陷和問題，通過教師的指導(dǎo)和幫助有效解決問題。此外，教師也不能忽視翻轉(zhuǎn)課堂的作用和價值，在開展信息科技教學(xué)活動時需要綜合各方面因素開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動，幫助學(xué)生有效解決疑難問題。在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念下，初中信息科技教師需要改變自身在課堂教學(xué)活動中的角色定位，學(xué)會與學(xué)生平等的溝通和交流，根據(jù)學(xué)生的需求為學(xué)生提供服務(wù)和幫助，使學(xué)生能夠拉近和教師之間的距離，真正從思想上改變學(xué)習(xí)態(tài)度。為此，初中信息科技教師可以推廣使用分組學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)等模式提升學(xué)生的主體地位，確保學(xué)生可以在與同學(xué)和教師的互動中吸收更多知識、掌握更多學(xué)習(xí)方法，借助“頭腦風(fēng)暴”解決疑難問題，完善自身知識體系。

（三）結(jié)合學(xué)生認知特點，開展小組合作學(xué)習(xí)

在初中信息科技教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的認知特點來開展小組合作學(xué)習(xí)，進而提升初中生信息科技學(xué)習(xí)的效果。

一方面，通過開展小組合作學(xué)習(xí)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中。另一方面，通過開展小組合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和協(xié)作能力，促使學(xué)生能夠在團隊中發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而提升初中信息科技教學(xué)效果。

例如，在初中信息科技教學(xué)過程中，教師可以給學(xué)生提出一些任務(wù)，如要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計一份簡易的廣告宣傳海報，在這一過程中，要求學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來設(shè)計廣告宣傳海報的設(shè)計方案。通過這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（四）采用生活化教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)以致用能力

生活教育是陶行知首先提出的，他認為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要依靠課堂，生活與社會也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素。所以，教師要把課堂教學(xué)與生活、社會、實踐等有機地結(jié)合起來，圍繞生活進行教學(xué)，從而使學(xué)生能夠靈活地閱讀，達到學(xué)以致用的目的。信息技術(shù)學(xué)科不僅具有較強的綜合性，還具有最明顯的實踐性和應(yīng)用性的學(xué)科特點。因此，信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)和應(yīng)用都離不開學(xué)生的生活，在這種情況下，教師在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)該將生活知識融入其中，將生活與信息技術(shù)理論知識相結(jié)合，讓學(xué)生真正體會到信息技術(shù)的實用性，從而提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如，教師在教授了Word 之后，就可以讓同學(xué)們用Word 來為自己的班級做一個宣傳語。在教授了Excel 之后，可以指導(dǎo)學(xué)生收集他們最近一次考試的成績，并自主制作分數(shù)表格；當學(xué)生了解了網(wǎng)站的制作知識之后，就可以讓學(xué)生以《我和我的朋友》為題目來做網(wǎng)站的設(shè)計。將生活與信息技術(shù)知識聯(lián)系起來，這不僅可以讓學(xué)生對信息技術(shù)知識有更深入的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，將信息技術(shù)知識貫徹到生活中。

五、結(jié)語

綜上所述，新時期初中信息科技教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，向新的方向發(fā)展。為此教師必須優(yōu)化自身教學(xué)理念和教學(xué)方法，借助各種科技教學(xué)手段，結(jié)合現(xiàn)代科技發(fā)展成果，為學(xué)生提供更加科學(xué)高效的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式中開展學(xué)習(xí)活動。在這個過程中，教師需要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身作用和價值，積極參與課堂教學(xué)活動，在新的教學(xué)方法支持下，利用發(fā)散思維和實踐能力得到更好的學(xué)習(xí)效果。從初中信息科技教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，教學(xué)模式改革已經(jīng)成為大勢所趨，教師必須順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取多種教學(xué)方法，才能充分展現(xiàn)最好的教學(xué)效果，為培養(yǎng)學(xué)生信息科技學(xué)科核心素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)，確保學(xué)生可以實現(xiàn)全面發(fā)展的目標。