莊 健

（山東省臨沂市教育科學(xué)研究院，山東 臨沂 276000）

高中信息技術(shù)教學(xué)開展一定要適應(yīng)教學(xué)改革發(fā)展的要求，結(jié)合信息時代對人才的要求，努力提高學(xué)生獲取信息的能力，幫助學(xué)生形成良好的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮項目教學(xué)法的作用，從具體項目出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，指引學(xué)生在項目完成的過程中培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，同時也要注重學(xué)生思維的培養(yǎng)。項目教學(xué)法的運用可以很好地調(diào)動學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)課堂的興趣，讓學(xué)生更好地融入信息技術(shù)教學(xué)課堂，還可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的探究環(huán)境，實現(xiàn)學(xué)生獨立思考、自主探究能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升。

一、項目教學(xué)法的概念分析

項目教學(xué)法是指在教學(xué)的過程中以項目為基礎(chǔ)，學(xué)生通過項目的完成讓其了解教學(xué)內(nèi)容，在項目完成時還會以問題為導(dǎo)向，指引學(xué)生完成項目，以此來實現(xiàn)學(xué)生高中信息技術(shù)技能培養(yǎng)，還可以在創(chuàng)新教學(xué)模式中更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。項目教學(xué)法運用于高中信息技術(shù)課堂，能夠很好地激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，最終還能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提高。高中信息技術(shù)教師一定要提高自身設(shè)計項目的能力，提高項目設(shè)計的水平，這樣才可以發(fā)揮項目教學(xué)法的作用。

二、項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的原則分析

（一）目標明確性原則

項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用時，要聯(lián)系生活實際與學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確項目教學(xué)方法運用的目的。項目目標與主題的確定具有重要引導(dǎo)作用，并且會影響項目的實施，也會影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)化效果。在確定目標的過程中要考慮學(xué)生生活實際，盡可能從貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的角度選擇教學(xué)主題，在目標與主題確定的基礎(chǔ)上，著手設(shè)計項目教學(xué)開展方案，每一個環(huán)節(jié)與步驟盡量做到環(huán)環(huán)相扣，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。以“信息交流”這一課時內(nèi)容教學(xué)為例子，要善于將生活中的例子引入課堂，具體如：馬路上交通信號燈可以進行交通信息傳遞，達到交通指揮的目的。司機在迷霧天氣中，會打開雙閃，向車輛傳遞信息。這些都是生活中常見的現(xiàn)象，讓學(xué)生明白運用燈語進行信息交流。在各種圖片和視頻的渲染下，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生的好奇心。為了完成好“信息交流”這一課時，可以將項目主題設(shè)置為“設(shè)計燈語交流信息”，然后，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生完成。在進行目標確定的過程中一定要思維發(fā)散，要從學(xué)生自身的興趣愛好出發(fā)考慮，甚至，也要注重學(xué)生探索欲的激發(fā)，為學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)和提高創(chuàng)造條件。

（二）尊重學(xué)生主體性原則

在項目教學(xué)方法運用的過程中，一定要根據(jù)新課程教育教學(xué)開展的要求，尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，讓學(xué)生能夠更加全面充分參與課堂教學(xué)，能夠在項目教學(xué)開展中有更多收獲。為了讓學(xué)生在項目教學(xué)中主體性得到更好發(fā)揮，一定要注重方案設(shè)計，要利用高中信息技術(shù)方案來指導(dǎo)學(xué)生探究理論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范信息技術(shù)操作。教師在進行項目教學(xué)方案設(shè)計時，一定要充分考慮學(xué)生的實際情況，明確學(xué)生對信息技術(shù)理論的掌握水平，也要明白學(xué)生的信息技術(shù)操作能力。在進行問題設(shè)置時，問題內(nèi)容不能過于復(fù)雜，這樣不利于學(xué)生探索欲與積極性的調(diào)動，也不能太簡單，這樣會不利于教學(xué)目標的實現(xiàn)。在進行教學(xué)方案設(shè)計時一定要注重層次性，要明白不同層次水平學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的需求，也要明白不同層次學(xué)生在信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中的差異。教師要善于運用分組教學(xué)，讓不同層次學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，在小組合作探究中注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，也注重學(xué)生思維的啟發(fā)。在教學(xué)安排落實的過程中教師要做好引導(dǎo)者，要立足學(xué)生個體，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作。在教學(xué)計劃落實時也不可急功近利，要有條不紊充分發(fā)揮每一個小組成員的積極性，促使教學(xué)計劃真正落實到位，促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。在項目教學(xué)開展的過程中，小組成員剛了解項目落實方案不能夠很好地把握方案目標制定的意義，甚至，在一開始時對于方案的落實也沒有任何思路。這時，教師就應(yīng)該給學(xué)生必要的點撥與指導(dǎo)，讓學(xué)生清楚項目教學(xué)內(nèi)容落實的思路，這樣才有利于教學(xué)工作順利完成。

三、項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的重要性分析

（一）有利于學(xué)生全面深刻把握信息技術(shù)知識

高中信息技術(shù)教學(xué)工作開展的過程中，積極引用項目教學(xué)法可以幫助學(xué)生更好地理解、掌握信息技術(shù)知識。在信息技術(shù)知識講解的過程中，根據(jù)信息技術(shù)知識具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實際情況，在課程教學(xué)目標的指引下，進行項目主題的設(shè)計，對學(xué)生進行科學(xué)合理分組，讓學(xué)生主動探索信息技術(shù)理論知識，并且，讓學(xué)生對信息技術(shù)理論知識有更加深刻地理解。學(xué)生在接受信息技術(shù)教學(xué)時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生去掌握現(xiàn)代電子信息技術(shù)，對現(xiàn)代電子信息技術(shù)能夠做出正確的判斷，這樣就可以幫助學(xué)生有效避免不良電子信息給其帶來的不良影響。在高中信息技術(shù)教學(xué)課程開展的過程中運用項目教學(xué)方法，可以實現(xiàn)教與學(xué)以及學(xué)與做的有機結(jié)合，這樣能夠有效提高高中生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在項目教學(xué)方法的運用下，還能夠很好地鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生動手能力的提高。

（二）有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)

將項目教學(xué)法融入高中信息技術(shù)教學(xué)中，讓學(xué)生在項目完成的過程中把握和理解信息技術(shù)。學(xué)生在項目完成的過程中分析問題、解決問題的能力得到提高，學(xué)生的實踐操作能力也可以得到提升。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)中，為了更好地落實項目教學(xué)法，還會對學(xué)生進行分組，讓學(xué)生以小組形式完成項目教學(xué)內(nèi)容，這樣還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與團隊意識，甚至還有利于學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)。學(xué)生在項目完成的同時也實現(xiàn)了自身實踐能力的形成與提高，最終有利于學(xué)生的全面發(fā)展。讓學(xué)生分析問題的能力得到提高，讓學(xué)生面對問題時可以思路清晰，能夠快速尋找到解決問題的最佳方案，實現(xiàn)項目教學(xué)開展的目標，幫助學(xué)生培養(yǎng)能力。學(xué)生在項目完成中，可以提高他們的綜合實踐能力，鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生對信息技術(shù)理論知識有更加全面的理解，也可以提高學(xué)生運用理論的能力。

四、項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的對策分析

（一）以學(xué)生為主體，注重學(xué)生合作探究能力的培養(yǎng)

在高中信息技術(shù)教學(xué)開展的過程中，項目教學(xué)法的運用必須要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理使用項目教學(xué)法。在項目教學(xué)法運用的過程中一定要做好教學(xué)項目的選擇工作，要提高項目選擇的合理性。發(fā)揮合理項目的作用，為課堂教學(xué)開展營造良好氛圍，減少對學(xué)生的限制，引導(dǎo)學(xué)生不斷地進步和成長，努力朝著教學(xué)目標前進。在項目教學(xué)法落實的過程中還要注意項目細節(jié)的落實，合理選擇項目主題，科學(xué)設(shè)計項目各個環(huán)節(jié)，根據(jù)對學(xué)生培養(yǎng)的目標與要求，規(guī)劃項目教學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生可以更好地融入項目教學(xué)中，還要將項目的難易程度控制在合理地范圍之內(nèi)，讓學(xué)生通過小組合作，共同探討，可以有效地尋找到項目問題解決的辦法，推動項目教學(xué)有序落實。在項目教學(xué)法落實的過程中要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，鼓勵學(xué)生進行合作，引導(dǎo)學(xué)生鉆研探究，實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。在完成《數(shù)據(jù)采集與編碼》部分內(nèi)容教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課時內(nèi)容有目的的引導(dǎo)學(xué)生運用好計算機軟件，實現(xiàn)對文字的加工處理。讓學(xué)生親身實踐與體驗字符亂碼的情況，引導(dǎo)學(xué)生探索亂碼現(xiàn)象出現(xiàn)的緣由。讓學(xué)生進行團隊合作，尋找ASCII 碼字符以及漢字在這些字符集中的編碼規(guī)律。通過對編碼規(guī)律的分析，就可以尋找到亂碼出現(xiàn)的原因，然后，針對原因采取正確的措施，再一次進行實踐。高中信息技術(shù)課程教師在進行學(xué)生分組的過程中一定要從學(xué)生實際情況出發(fā)，將興趣、愛好相同或者相近的學(xué)生安排在一個學(xué)習(xí)小組，這樣有利于充分發(fā)揮小組成員作用，調(diào)動小組每一位成員的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展與成長。還要對學(xué)生進行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分成不同的組別，不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生項目教學(xué)開展的主題也不同，這樣才可以讓學(xué)生的能力得到培養(yǎng)，也可以以最適合學(xué)生的方式進行信息技術(shù)知識的講解和傳授，這樣才可以實現(xiàn)教學(xué)效果的提高。

（二）以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，項目教學(xué)主題與內(nèi)容生活化

高中信息技術(shù)課程項目教學(xué)方法運用的過程中，為了讓項目教學(xué)方法運用更高效，要以學(xué)生現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，從學(xué)生日常生活中去尋找項目教學(xué)的主題與內(nèi)容，這樣更有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)理論。為了讓項目教學(xué)主題與內(nèi)容逐漸生活化發(fā)展，高中信息技術(shù)教師也要不斷地提高自身的知識素養(yǎng)與能力，教師也要不斷地學(xué)習(xí)，尤其是要不斷地走進學(xué)生，加強與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，明白學(xué)生的興趣與愛好，根據(jù)學(xué)生實際情況，制定難易程度適合學(xué)生成長與發(fā)展的項目主題與內(nèi)容。高中信息技術(shù)教師在進行《人工智能及應(yīng)用》課時內(nèi)容的講解過程中，教師可以以“人臉識別”為突破口，結(jié)合現(xiàn)實生活中會用到的人臉識別案例，讓學(xué)生更易入手項目，更好地掌握項目教學(xué)所涉及的內(nèi)容。教師在項目教學(xué)主題與任務(wù)設(shè)計中一定要從現(xiàn)實生活中尋找靈感，這樣可以更好地吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生全身心融入到項目教學(xué)中去，還可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三）項目教學(xué)法落實中要善于創(chuàng)設(shè)情境

高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展的過程中，項目教學(xué)法的運用要與情境創(chuàng)設(shè)相結(jié)合，這樣才可以更好地提高項目教學(xué)法落實的效果。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境與新課程改革要求是相適應(yīng)的，在教學(xué)情境中能夠更好地讓學(xué)生融入教學(xué)，也可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。尤其是要充分考慮學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生年齡特點與心理狀況相符合的情景，這樣有利于學(xué)生信息技術(shù)綜合素養(yǎng)的形成。將情境創(chuàng)設(shè)與項目教學(xué)方法有機融合，能夠推動高中信息技術(shù)課程教學(xué)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，鍛煉學(xué)生動手能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)項目案例，完成“旅行計劃設(shè)計”。第一步是引導(dǎo)學(xué)生收集數(shù)據(jù)，規(guī)劃地點，讓學(xué)生明白旅行的目的地。教師還要對學(xué)生進行提問：思考旅行計劃應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？思考旅行過程應(yīng)該注意什么問題？然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些問題，去網(wǎng)上搜索相關(guān)數(shù)據(jù)，對每一個問題進行解答。在各種信息搜集完成之后，就可以設(shè)計出科學(xué)合理的旅行計劃了。

（四）項目教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主動性

學(xué)生才是教學(xué)主體。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)開展過程中一定要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。項目教學(xué)方法最能夠調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，高中信息技術(shù)教師一定要結(jié)合課程內(nèi)容，進行合理地項目設(shè)計，科學(xué)確定項目教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計項目教學(xué)方案，在層層相扣教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)下，調(diào)動學(xué)生的主動性與積極性，讓學(xué)生發(fā)揮自主探究的能力，積極思考，科學(xué)完成項目，創(chuàng)新項目解決方法。教師在完成項目教學(xué)內(nèi)容的過程中要注重自身引導(dǎo)作用的發(fā)揮，但是不能夠過分參與項目，更多的是要提高學(xué)生的熱情，讓學(xué)生去解決問題。

五、項目教學(xué)法在高中信息技術(shù)教學(xué)中需要注意的事項分析

（一）不能濫用項目教學(xué)法

高中信息技術(shù)教學(xué)中一定要根據(jù)實際情況，科學(xué)合理的運用項目教學(xué)法，在不需要的情況下，不能夠隨意使用項目教學(xué)法。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中要根據(jù)教學(xué)的目標要求，結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，科學(xué)合理的設(shè)計項目。項目教學(xué)法的科學(xué)運用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，如果濫用項目教學(xué)方法，會影響學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)效果，甚至，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)教學(xué)開展中，并不是所有內(nèi)容都適合運用項目教學(xué)法，要結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容特點，明確信息技術(shù)教學(xué)目標，然后，合理地運用項目教學(xué)方法。高中信息技術(shù)教師一定要避免濫用項目教學(xué)法，一定要實事求是，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科具體內(nèi)容，提高項目教學(xué)法運用的科學(xué)性。

（二）對項目教學(xué)法進行合理評估

在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用項目教學(xué)法一定要進行科學(xué)評估，這樣才可以提高計算機信息技術(shù)教學(xué)效果。在對項目教學(xué)法進行合理評估的過程中一定要關(guān)注項目執(zhí)行的整個環(huán)節(jié)，不能夠只關(guān)注項目教學(xué)的結(jié)果，這樣才可以提高項目教學(xué)評估的質(zhì)量，提高項目教學(xué)法運用的水平。在對項目教學(xué)法進行評估的過程中，要明確學(xué)生與教師在整個過程中的表現(xiàn)，知曉教師與學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)中變化與成長，對學(xué)生與教師進行綜合評價，這樣有利于教學(xué)相長的實現(xiàn)。項目教學(xué)方法的評估對今后項目教學(xué)法的運用具有指導(dǎo)作用，讓教師在今后的信息技術(shù)理論教學(xué)中更好地運用項目教學(xué)法，不斷地提高教師設(shè)計項目教學(xué)法的能力與水平，從而，實現(xiàn)項目教學(xué)法作用的充分發(fā)揮。

（三）項目教學(xué)學(xué)科要多樣化

高中信息技術(shù)教學(xué)利用項目教學(xué)方法，不能夠只局限于信息技術(shù)學(xué)科課文內(nèi)容，還要不斷地豐富項目教學(xué)法的內(nèi)容，項目教學(xué)法運用時也可以融合其他學(xué)科的內(nèi)容，這樣就讓學(xué)生在項目完成過程中學(xué)到更多知識，豐富學(xué)生的知識體系，拓寬學(xué)生的知識面。項目任務(wù)設(shè)計中要注意不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)之處，讓學(xué)生在完成項目任務(wù)中既能夠掌握信息技術(shù)的知識，又可以很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識。高中信息技術(shù)學(xué)科本就可以與其他學(xué)科相融合，例如：數(shù)學(xué)，在項目設(shè)計中做好不同學(xué)科的融合，這樣可以提高項目教學(xué)法開展的效果，可以幫助學(xué)生更好地理解信息技術(shù)理論知識，也可以幫助學(xué)生完善知識體系，讓學(xué)生可以更加靈活的運用信息技術(shù)理論知識。

六、結(jié)語

隨著新課程教學(xué)改革的推進，高中信息技術(shù)教學(xué)也要與時俱進，要善于運用項目教學(xué)方法，提高信息技術(shù)教學(xué)開展的效果。高中信息技術(shù)教師要提高自身的能力與素質(zhì)，尤其是要加強自身對項目教學(xué)方法的了解，提高自身運用項目教學(xué)方法的能力，在信息技術(shù)教學(xué)中充分發(fā)揮項目教學(xué)方法的作用。