專(zhuān)題三 老師的引領(lǐng) 學(xué)生的選擇

王敏

時(shí)事熱點(diǎn)一：做一個(gè)幸福的教師

背景材料

2023年8月30日《湖南日?qǐng)?bào)》報(bào)道：在邵陽(yáng)市北塔區(qū)狀元小學(xué)，有這樣一個(gè)普通老師，把滿(mǎn)腔熱血獻(xiàn)給了摯愛(ài)的孩子們：工作20年，擔(dān)任過(guò)17年的班主任。同時(shí)，這也是個(gè)不普通的老師，把勤勞和智慧深耕在小小的三尺講臺(tái)，獲評(píng)北塔區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師、區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、區(qū)優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)三八紅旗手……她就是陳亞平老師。有人問(wèn)她：“一個(gè)人包班，教雙班數(shù)學(xué)，班主任兼行政工作，你不累嗎？”她笑：“生當(dāng)為師，立德樹(shù)人，我很幸福，無(wú)怨無(wú)悔！”“一個(gè)人最大的幸福是在全體人實(shí)現(xiàn)的最大幸福之中。而我，在普通崗位上堅(jiān)定著教育信仰，執(zhí)著地教書(shū)育人，是因?yàn)樽龊⒆觽冃腋Ｉ畹囊啡诉@件事，讓我覺(jué)得更幸福！”

命題角度提示

1. 結(jié)合材料，請(qǐng)你簡(jiǎn)要分析陳亞平老師的幸福來(lái)源于哪里？

她把滿(mǎn)腔熱血獻(xiàn)給了摯愛(ài)的學(xué)生，關(guān)愛(ài)著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，讓她很幸福；她做學(xué)生的引路人，承擔(dān)了教書(shū)育人的使命，讓她很幸福；她把勤勞和智慧深耕在小小的三尺講臺(tái)，贏得了他人和社會(huì)的尊重，讓她很幸福。

2. 陳亞平老師的行為對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生哪些影響？

增強(qiáng)了學(xué)生尊敬老師、愛(ài)戴老師的意識(shí)；有利于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感；有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；有利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念；等等。

時(shí)事熱點(diǎn)二：培養(yǎng)尊師重道文化

背景材料

2023年8月29日九派新聞報(bào)道：近日，有網(wǎng)友發(fā)布視頻，展示學(xué)校內(nèi)師生日常禮儀。視頻中，老師走入教室，學(xué)生在門(mén)口鞠躬迎接。學(xué)生鞠躬向老師報(bào)告，隨后從教室后門(mén)走向座位。一名男同學(xué)模擬進(jìn)辦公室，依次向由學(xué)生扮演的老師鞠躬問(wèn)好。該視頻發(fā)布者曾在另一條同類(lèi)禮儀演示視頻的評(píng)論區(qū)留言，稱(chēng)這是某校的禮儀培訓(xùn)，“播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)?！?/p>

命題角度提示

1. 舉辦上述禮儀培訓(xùn)活動(dòng)是出于怎樣的考量？

尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；尊重老師，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)；彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開(kāi)始。

2. 舉辦上述禮儀培訓(xùn)活動(dòng)有何現(xiàn)實(shí)意義？

有利于豐富學(xué)生的生活；有利于培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的良好品德；有利于形成尊師重道的良好氛圍；等等。

3. 我們應(yīng)該如何尊敬老師？

尊重老師的人格尊嚴(yán)、個(gè)性差異和勞動(dòng)成果；對(duì)老師有禮貌；努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)；關(guān)心老師、理解老師；等等。

時(shí)事熱點(diǎn)三：教學(xué)相長(zhǎng) 提升能力

背景材料

2023年8月29日中國(guó)教育新聞網(wǎng)報(bào)道：與很多小學(xué)不同，遼寧省沈陽(yáng)市渾南區(qū)第九小學(xué)的課堂，課時(shí)長(zhǎng)達(dá)1小時(shí)。一堂課由“學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”組成，學(xué)科課程是國(guó)家課程，腦動(dòng)力課程是校本課程。這是一節(jié)數(shù)學(xué)課：開(kāi)課伊始，黑板上即呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)清單，明晰目標(biāo)后，學(xué)生進(jìn)行5分鐘“開(kāi)口讀”，開(kāi)口讀后15%的A層學(xué)生可直接進(jìn)入當(dāng)堂練；其他學(xué)生通過(guò)“‘e講師導(dǎo)”后，其中70%的B層學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂練；其余學(xué)生通過(guò)自學(xué)互學(xué)后又有10%的C層學(xué)生進(jìn)入當(dāng)堂練；最后，在“師輔生輔”下5%的D層學(xué)生也可進(jìn)入當(dāng)堂練。從自主學(xué)到合作學(xué)再到輔助學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就這樣依據(jù)學(xué)情自然分層，而教師則嵌入式融入不同層次的學(xué)生中當(dāng)堂批改，體現(xiàn)精準(zhǔn)反饋與即時(shí)性評(píng)價(jià)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)精準(zhǔn)幫扶，問(wèn)題動(dòng)態(tài)清零。

命題角度提示

1. 從教學(xué)相長(zhǎng)的角度分析“學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式。

教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的過(guò)程，“學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式有利于師生相互交流、共同發(fā)展；我們的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，“學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式能夠充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)和引導(dǎo)作用，做到教學(xué)相長(zhǎng)；“學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，與老師交流互動(dòng)，可以促進(jìn)老師更好地“教”。

2. 從學(xué)習(xí)的角度分析“學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式對(duì)學(xué)生的影響。

有利于提高學(xué)習(xí)效率；有利于找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有利于提升學(xué)習(xí)能力；有利于為幸福生活奠基；等等。

3. 從師生互動(dòng)的角度談?wù)劇皩W(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式對(duì)學(xué)生提出的要求。

積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤學(xué)好問(wèn)；真誠(chéng)、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解；與老師分享自己的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果；等等。

專(zhuān)題專(zhuān)練

一、選擇題

1. “做孩子們幸福生活的引路人”要求老師切實(shí)做到（ ）

①尊重學(xué)生，放松對(duì)學(xué)生的要求；②以表?yè)P(yáng)為主，從不批評(píng)學(xué)生；③做學(xué)生精神成長(zhǎng)的引路人；④做學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者

A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④

2. 尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也應(yīng)該成為我們的一種習(xí)慣。這樣做（ ）

①要求我們對(duì)老師要有禮貌；②能夠消除師生間的矛盾和沖突；③有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)；④有利于建立良好的師生關(guān)系

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

3. “學(xué)科課程+腦動(dòng)力課程”的模式是師生交往良好狀態(tài)的表現(xiàn)。由此可見(jiàn)，師生良好的交往關(guān)系應(yīng)該是（ ）

①學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂(lè)；②師生彼此尊重、教學(xué)相長(zhǎng)；③將提高學(xué)習(xí)成績(jī)作為畢生追求；④相互關(guān)心、平等相待、相互促進(jìn)

A. ①②③ B. ①②④

C. ①③④ D. ②③④

二、非選擇題

4. 材料一：欣賞漫畫(huà)《謝謝老師》。

材料二：2023年8月23日紅網(wǎng)時(shí)刻新聞報(bào)道：有人說(shuō)，他是嚴(yán)師，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都很?chē)?yán)格，每個(gè)他教的學(xué)生都很敬畏他；有人說(shuō)，他是父親，把每一個(gè)學(xué)生都像自己的子女一樣對(duì)待，會(huì)照顧學(xué)生的情緒，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)，把每個(gè)學(xué)生都照顧得很好。作為邵陽(yáng)市新寧縣金石鎮(zhèn)焦家垅小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)老師，43歲的王平在教育這方沃土里，辛勤耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，在平凡中孕育偉大，在執(zhí)著中追求卓越，砥礪奮進(jìn)，勇當(dāng)標(biāo)桿。

（1）材料一中“謝謝老師”的原因有哪些？

（2）材料二中王平老師是如何在平凡中孕育偉大的？

（參考答案見(jiàn)第23版）