利用地域文化提升思政教育實(shí)效的實(shí)踐探究

吳小敏

摘 要：地域文化通常是指一定地域范圍內(nèi)人們創(chuàng)造和改造出來的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，蘊(yùn)涵著豐富而深厚的教育和文化價(jià)值，以此為載體進(jìn)行思政教育，可以培養(yǎng)學(xué)生知家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)、建家鄉(xiāng)的美好情感，提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：地域文化；思政教育；提升；實(shí)效

將地域文化與農(nóng)村小學(xué)思政教育融合起來，既拓展農(nóng)村小學(xué)思政教育的方式和途徑，豐富小學(xué)生的精神世界，又能傳承和弘揚(yáng)地域文化，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、利用人文精神，讓思政教育“有靈魂”

學(xué)校地處良西鎮(zhèn)，人們?cè)跉v史的磨礪積淀中淬煉出勤勞、淳樸、堅(jiān)韌、進(jìn)取、善良、文明的精神文化，且“良”字內(nèi)涵豐富，作形容詞時(shí)有善良、良好、美好、優(yōu)秀、誠實(shí)等意思，作副詞時(shí)有非常、首、頭等意思；作名詞時(shí)有首領(lǐng)、首長(zhǎng)、遵紀(jì)守法的公民等意思；作動(dòng)詞時(shí)有認(rèn)為好、能夠、善于等意思。

我們將良西鎮(zhèn)特有的物質(zhì)文化、精神文化與“良”字本身蘊(yùn)含的優(yōu)秀內(nèi)涵結(jié)合起來，統(tǒng)稱為“良”文化，并將其定位為校園文化來塑造品牌提煉辦學(xué)思想。且以“良”文化為題材，創(chuàng)作出既回顧歷史又立足時(shí)代現(xiàn)實(shí)的催人奮進(jìn)的校歌。學(xué)校辦學(xué)思想與校歌是校園文化的重要組成部分，蘊(yùn)涵著師生的精神守望和價(jià)值認(rèn)同，我們以其為內(nèi)容對(duì)師生進(jìn)行思政教育。通過舉行“我愛我校 ?知行合一”“文明良苑 ?我在踐行”等主題班會(huì)、國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)校辦學(xué)思想、校歌進(jìn)行解讀，舉行“唱響良苑 ?筑夢(mèng)未來”校歌傳唱活動(dòng)等，凝聚學(xué)校精神，激勵(lì)師生以校為榮，增強(qiáng)其自豪感、向心力和歸屬感，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

二、利用地域課程，讓思政教育“有內(nèi)蘊(yùn)”

地域文化是養(yǎng)育人的精神之水，涵養(yǎng)人的文化之源，只有深刻了解家鄉(xiāng)的文化，才能真正熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)。為此，我們將良西鎮(zhèn)特有的歷史文化、民俗文化、村居特色、地?zé)嵛幕⑥r(nóng)耕文化、自然風(fēng)光、生物生態(tài)、旅游資源、發(fā)展新貌等優(yōu)秀的人文資源挖掘出來并加以整理，分為“良西·新貌篇”“良西·名人篇”“良西·神話傳說篇”“良西·特色農(nóng)業(yè)篇”“良西·村落古跡篇”“良西·地理名勝篇”六大板塊，開發(fā)《良苑·花開·碩果·飄香》校本教材，建立豐富的思政教育“資源庫”。并充分利用“資源庫”開發(fā)校本特色課程，運(yùn)用PPT、圖片、視頻等教學(xué)手段講好家鄉(xiāng)故事，涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，堅(jiān)定學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的自信。

為推動(dòng)課程的落實(shí)，作為校長(zhǎng)，筆者率先垂范，上了一節(jié)題為“感受鄉(xiāng)村振興 ?共同筑夢(mèng)未來”的德育示范課。筆者以“江門市傳統(tǒng)村落”良西鎮(zhèn)橫屋村里面承載著濃濃的地方特色、體現(xiàn)著文化血脈的物質(zhì)文化和非物質(zhì)文化為題材，巧用圖片、視頻、討論等方式，讓學(xué)生生動(dòng)形象地理解橫屋村的古炮樓、古圍墻、百年書屋、青山公祠等獨(dú)特的物質(zhì)文化和紅色歷史文化，同時(shí)也讓學(xué)生深切地感受到了在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下，社會(huì)主義新農(nóng)村煥發(fā)出的新活力、新氣象。教育并引導(dǎo)了學(xué)生自覺傳承、弘揚(yáng)家鄉(xiāng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生留住鄉(xiāng)音、記住鄉(xiāng)愁，知禮明德，爭(zhēng)做新時(shí)代好少年，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力學(xué)習(xí)。

三、利用地域特色，讓思政教育“能領(lǐng)悟”

2022年，教育部印發(fā)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)都指出要重視學(xué)生文化意識(shí)的培育，如《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的過程中，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，體認(rèn)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，增強(qiáng)文化自信?！钡鹊取榇?，我們精心分析、善于挖掘各學(xué)科教材內(nèi)容中能夠與地域文化相結(jié)合的切入點(diǎn)，將知識(shí)點(diǎn)化為學(xué)生的實(shí)際人生體驗(yàn)，化難為易，讓學(xué)生聽得懂、能領(lǐng)會(huì)。這樣，加深學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和掌握，促使學(xué)生關(guān)心身邊的人和事，喚醒其文化認(rèn)同感，提升學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)面與積極性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)提升。

例如，在教授六年級(jí)上冊(cè)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，可以引入良西鎮(zhèn)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期犧牲的兩名烈士的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育；在教授三年級(jí)上冊(cè)課文《富饒的西沙群島》時(shí)，可以適時(shí)向?qū)W生介紹良西鎮(zhèn)豐富的物產(chǎn)和特色農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)“四薯之鄉(xiāng)”的美譽(yù)是國(guó)家注冊(cè)的集體商標(biāo)品牌。通過這樣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

又如，六年級(jí)上冊(cè)英語第四單元中的“More reading and writing”環(huán)節(jié)是講述英國(guó)首都倫敦在發(fā)展中的可喜變化，在授完這一環(huán)節(jié)后，可以指導(dǎo)學(xué)生將家鄉(xiāng)在發(fā)展中具有代表性的建設(shè)項(xiàng)目用英語表達(dá)出來，如帝都溫泉（Didu Hot Spring）、花海歡樂世界（Flowers Happy World）、水上樂園（Water Park）、四好農(nóng)村路（Four Goods Rural Highway）等。教師一邊指導(dǎo)，一邊用視頻或圖片等方式帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，既豐富了學(xué)生的詞匯量，又激發(fā)了學(xué)生的愛鄉(xiāng)、愛國(guó)情懷，培育了學(xué)生的跨文化意識(shí)。

四、利用地域活動(dòng)，讓思政教育“能體驗(yàn)”

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“堅(jiān)持校內(nèi)與校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力?！睘榇耍覀兙慕M織學(xué)生走出課堂和校門親身感受和體驗(yàn)地域文化。

近年來良西鎮(zhèn)致力推進(jìn)全域旅游，為打造“生態(tài)旅游特色小鎮(zhèn)”，開發(fā)了眾多的著名項(xiàng)目。我們組織學(xué)生走進(jìn)集融合養(yǎng)生文化、自然觀光、生態(tài)農(nóng)業(yè)、文化藝術(shù)品鑒、科普教育等于一體的世界最大的山水文化溫泉帝都溫泉、全球首席溫泉度假城恒大泉都、花海歡樂世界等著名景點(diǎn)，走進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村感受鄉(xiāng)村振興新畫卷，走進(jìn)大山塘風(fēng)景區(qū)、森林觀光風(fēng)景區(qū)、網(wǎng)紅幸福驛站和古村落等，讓學(xué)生領(lǐng)略家鄉(xiāng)之美。組織曲藝班到良西鎮(zhèn)曲藝社學(xué)習(xí)，融入地域文化的獨(dú)創(chuàng)戲曲讓學(xué)生在增長(zhǎng)才藝的同時(shí)傳承好家鄉(xiāng)文化。

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中指出：“課程內(nèi)容選擇應(yīng)堅(jiān)持因地制宜，宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)。注重從時(shí)令特點(diǎn)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色出發(fā)，選擇工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)內(nèi)容?！蔽覀儗W(xué)校因地制宜，為學(xué)生開辟了“四薯樂園”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，種植本土特色農(nóng)產(chǎn)品，讓學(xué)生參與松土、種植、澆水、施肥等，學(xué)生從課堂走向大自然、走向課外實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂、收獲的喜悅。融入本地特色農(nóng)業(yè)的勞動(dòng)實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能、觀念和興趣，增強(qiáng)學(xué)生的鄉(xiāng)土情懷，為學(xué)校落實(shí)“五育并舉”、為學(xué)生的“全面發(fā)展”賦能。

學(xué)校還以良西鎮(zhèn)的村居特色、地?zé)嵛幕?、農(nóng)耕文化、民俗文化、發(fā)展新貌等內(nèi)容為題材，開展一系列鄉(xiāng)土氣息濃厚的活動(dòng)。如科學(xué)制定方案，舉辦“良圖·多彩良西”攝影比賽、“良畫·繽紛良西”繪畫比賽、“良言·良西故事”征文比賽、“良說·家鄉(xiāng)故事”演講比賽、“良田·四薯成長(zhǎng)記”農(nóng)作物生長(zhǎng)記錄評(píng)比、“良趣·班級(jí)文化”評(píng)比等活動(dòng)，并選取優(yōu)秀作品展示在學(xué)校顯眼的地方，贏得學(xué)生的陣陣喝彩和共鳴，將愛國(guó)愛鄉(xiāng)之情浸潤(rùn)在學(xué)生的心田。

文化滋養(yǎng)心靈涵養(yǎng)德行，富有魅力的地域特色文化是學(xué)校在思政教育中的“活教材”，我們將其合理融入思政教育中，立德樹人，以文化人，既推動(dòng)學(xué)校思政教育的改革創(chuàng)新，又增強(qiáng)了鑄魂育人的實(shí)效性。

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