以點(diǎn)帶面 以賽促效 提升體育教師教學(xué)能力

吳智鵡

近年來，廈門市以青年教師成長(zhǎng)共同體和名師工作室為突破點(diǎn)，不斷培養(yǎng)增加優(yōu)秀教師的數(shù)量并提高質(zhì)量，充分發(fā)揮這些優(yōu)秀教師的作用，在不同區(qū)域、不同學(xué)校內(nèi)多點(diǎn)開花，輻射引領(lǐng)更多體育教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷夯實(shí)全體教師的專業(yè)素養(yǎng)。在以點(diǎn)帶面強(qiáng)化培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過設(shè)置各級(jí)各類的教學(xué)業(yè)務(wù)競(jìng)賽，持續(xù)檢驗(yàn)全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的成效，進(jìn)一步提升體育教師教育教學(xué)的能力。

一、成立中學(xué)青年教師成長(zhǎng)共同體，提升青年教師教學(xué)能力

廈門市中學(xué)體育學(xué)科青年教師成長(zhǎng)共同體（以下簡(jiǎn)稱“青共體”）是一個(gè)學(xué)習(xí)型組織，以“師德為先，學(xué)生為本，能力為重，終身學(xué)習(xí)”為共同追尋的目標(biāo)，自2009年創(chuàng)立以來，至今已組織了4屆，每屆約20～30人。每屆“青共體”培訓(xùn)時(shí)間為3年，主要培訓(xùn)內(nèi)容包括教育政策法規(guī)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)、教育教學(xué)一般技能及現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂融合4個(gè)維度（表1）。

“青共體”主要采用集中研討與個(gè)人自學(xué)2種培訓(xùn)形式。集中培訓(xùn)以組織系列專題講座、技能集訓(xùn)、開展示范課觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式進(jìn)行培訓(xùn)；個(gè)人自學(xué)以學(xué)習(xí)有關(guān)現(xiàn)代職業(yè)教育理論及相關(guān)的教育法規(guī)，撰寫教學(xué)總結(jié)、教育教學(xué)反思和心得體會(huì)、教學(xué)論文、課題研究等方式進(jìn)行培訓(xùn)。

二、成立中學(xué)名師發(fā)展工作室，培養(yǎng)市級(jí)教學(xué)骨干

廈門市中學(xué)體育學(xué)科名師發(fā)展工作室（以下簡(jiǎn)稱名師工作室）是在“青共體”的基礎(chǔ)上，將更多有一定教齡和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的體育教師集中在一起，共同打造名師群體，力求產(chǎn)生名優(yōu)效應(yīng)。讓骨干教師在師德規(guī)范上做樣板，在課堂教學(xué)上出精品，在課題研究上出成果，在管理崗位上出經(jīng)驗(yàn)。目前，廈門市中學(xué)體育共有市級(jí)名師工作室3個(gè)、區(qū)級(jí)名師工作室5個(gè)，工作室核心成員40人，研修成員合計(jì)200多人。

1.名師的人格培養(yǎng)

教師自我更新是專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，“自覺”“自主”是教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。教師發(fā)展是在教育實(shí)踐中進(jìn)行的，具備能夠推動(dòng)教育教學(xué)創(chuàng)新、設(shè)計(jì)發(fā)展“愿景”、診斷教學(xué)效能以及解決問題的能力，是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的保證。廈門市中學(xué)體育名師工作室從珍愛事業(yè)、珍愛學(xué)校、珍愛體育、珍愛學(xué)生、珍愛同事、珍愛自己6個(gè)維度引導(dǎo)體育教師的人格發(fā)展。其中珍愛事業(yè)強(qiáng)調(diào)敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)的思想，培養(yǎng)教師教育教學(xué)的智慧與靈氣。珍愛學(xué)校強(qiáng)調(diào)教師要具有“學(xué)校由于自己的加盟而變得更加精彩”的責(zé)任感。學(xué)校是教師專業(yè)成長(zhǎng)的核心場(chǎng)所，學(xué)校的成功來自教師的能力和精神，反過來學(xué)校的現(xiàn)實(shí)環(huán)境也是培植、鞏固和不斷發(fā)展教師的重要場(chǎng)所。珍愛體育，引導(dǎo)體育教師理解“健康第一”的內(nèi)涵，要求體育教師具備體育素養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)厚實(shí)，吃苦耐勞，善于鉆研體育課堂教學(xué)，能在體育比賽等各種活動(dòng)中拒絕弄虛作假等不良現(xiàn)象，具有體育活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)能力和管理水平；珍愛學(xué)生，踐行“為了每一位學(xué)生”的教育理念，尊重學(xué)生需求，滿足學(xué)生體育活動(dòng)興趣，具有為使學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉習(xí)慣的工作熱情，使學(xué)生真正接受體育、感受運(yùn)動(dòng)樂趣、享受體育生活；珍愛同事，要求體育教師明確“同伴互助”的重要性，教研組動(dòng)員體育組成員共同努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，關(guān)心同事的身體健康，帶領(lǐng)其他學(xué)科教師經(jīng)常從事體育鍛煉，不斷營(yíng)造體育活動(dòng)氛圍；珍愛自己，要求體育教師懂得自我提升，愛惜自己的生命，豐富自己的體育文化素養(yǎng)，提升教科研能力，有“永不滿足、永遠(yuǎn)謙虛、永爭(zhēng)第一”的精神境界。

2.名師的專業(yè)成長(zhǎng)

名師發(fā)展的專業(yè)成長(zhǎng)從以下7個(gè)方面著手：通盤考慮，顧及成員的具體工作環(huán)境和個(gè)人基本需求；每學(xué)期要對(duì)目標(biāo)加以考察評(píng)定，以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成；權(quán)衡成員的實(shí)力和其發(fā)展領(lǐng)域的關(guān)系；重視成員的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使成員對(duì)自己和所教的學(xué)生仍保持較高的期望；了解成員工作負(fù)擔(dān)程度；認(rèn)識(shí)專業(yè)成長(zhǎng)目標(biāo)與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系；靈活應(yīng)對(duì)工作室成員需求的快速變化和發(fā)展進(jìn)度的起伏波動(dòng)。

名師的專業(yè)成長(zhǎng)以“鑄師魂”為制高點(diǎn)，以“強(qiáng)內(nèi)功”為立足點(diǎn)，以“挖潛能”為增長(zhǎng)點(diǎn)，以“揚(yáng)個(gè)性”為新視點(diǎn)。通過讀書思考、主題沙龍、培訓(xùn)講座、課題研究、課堂實(shí)踐等形式，用理論引領(lǐng)實(shí)踐，以科研突破難點(diǎn)，不斷提升教學(xué)的深度，拓展教學(xué)的廣度，更新教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)知識(shí)體系，提高教育教學(xué)效果。

三、以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全體教師共同成長(zhǎng)

在“青共體”和名師工作室的基礎(chǔ)上，以優(yōu)秀青年教師和骨干教師為導(dǎo)師，在不同區(qū)域、不同學(xué)校內(nèi)開展區(qū)域教研和校本培訓(xùn)，聚焦體育教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解、運(yùn)動(dòng)能力和教學(xué)實(shí)施等關(guān)鍵能力，設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式，努力提升全體體育教師的教學(xué)能力。

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)

帶領(lǐng)區(qū)域體育教師在準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》［以下簡(jiǎn)稱《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》］、《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》［以下簡(jiǎn)稱《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》］精神的基礎(chǔ)上，理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，明確國(guó)家課程和地方課程的要求。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、體育與健康一體化課程建構(gòu)、體育與健康課程模式分析、體育與健康課程育人評(píng)價(jià)、校本課程的開發(fā)與實(shí)踐5個(gè)方面，培訓(xùn)共計(jì)16個(gè)課時(shí)（表2）。

體育與健康課程領(lǐng)悟能力是體育教師的關(guān)鍵能力之一，只有準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和要求，理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，理解國(guó)家課程方案和地方課程的要求，才能準(zhǔn)確把握方向，正確履行職責(zé)。而課程內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)、體育課程模式分析、體育與健康課程育人評(píng)價(jià)方式、校本課程開發(fā)等方面的深刻認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際，提升課堂教學(xué)的實(shí)踐能力。在課時(shí)安排上，根據(jù)培訓(xùn)有關(guān)要求及知識(shí)更新迭代情況，以3年為1個(gè)周期，結(jié)合教研日和短期集中等時(shí)間，要求在第1年領(lǐng)會(huì)現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)和課程建構(gòu)，第2年提升育人評(píng)價(jià)方法，第3年學(xué)會(huì)模式分析和提升課程開發(fā)能力。

2.運(yùn)動(dòng)能力的培訓(xùn)

體育教師的運(yùn)動(dòng)能力既不同于一般大眾參與身體鍛煉時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力，也不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng)員參加訓(xùn)練和比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)能力，它是一種規(guī)范化的、能夠與教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合的專門能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體能2個(gè)方面。專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能根據(jù)《義教課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》《高中課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分類；體能根據(jù)五大身體素質(zhì)進(jìn)行分類，培訓(xùn)共計(jì)52個(gè)課時(shí)（見表3）。

專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體能是體育教師專業(yè)能力的根本體現(xiàn)，也是體育教師能夠站穩(wěn)課堂的基礎(chǔ)保證。體育教師在這部分的培訓(xùn)過程中可結(jié)合自身的能力和特點(diǎn)，有所選擇地參加。如，自身已經(jīng)具備了一定水平的項(xiàng)目，測(cè)試時(shí)可成為培訓(xùn)教師參與培訓(xùn)其他教師，對(duì)于還有一定差距的項(xiàng)目則需要全程參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，確保成為一名一專多能的新時(shí)代體育教師。專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體能需要長(zhǎng)期保持鍛煉，此處的3年時(shí)間更多是指向?qū)ｍ?xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和體能的規(guī)范展示和教學(xué)技巧。

3.教學(xué)實(shí)施能力的培訓(xùn)

體育教育教學(xué)實(shí)施能力是體育教師的關(guān)鍵能力，是指教師基于課程理念，設(shè)計(jì)指向核心素養(yǎng)培育的體育教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)豐富的體育教學(xué)情境，開展結(jié)構(gòu)化與統(tǒng)整化的體育課堂教學(xué)，主動(dòng)調(diào)控學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，并融合信息技術(shù)以重構(gòu)體育教學(xué)新形態(tài)的能力。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)（備課）、課堂教學(xué)實(shí)施（上課）與體育教學(xué)評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)）3個(gè)方面，培訓(xùn)共計(jì)56個(gè)課時(shí)（表4）。

通過培訓(xùn)，旨在3年內(nèi)通過理論講解、案例分析與實(shí)踐體驗(yàn)等多元培訓(xùn)方式，關(guān)注教師教育教學(xué)實(shí)際問題，激發(fā)并利用教師已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助其建構(gòu)新的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范設(shè)計(jì)與撰寫水平、學(xué)年、學(xué)期及課時(shí)等各類教學(xué)計(jì)劃，理解大單元教學(xué)理論并能設(shè)計(jì)一個(gè)完整的大單元教學(xué)案例，扎實(shí)踐行教學(xué)策略，真正提升教師的體育教學(xué)實(shí)施能力，并發(fā)展作業(yè)設(shè)計(jì)與命題技巧等各類評(píng)價(jià)能力。

四、以賽促效，在全員參與的基礎(chǔ)上提升教學(xué)質(zhì)量

廈門市中學(xué)體育學(xué)科結(jié)合體育教師培訓(xùn)的各項(xiàng)內(nèi)容，構(gòu)建了多樣化的業(yè)務(wù)競(jìng)賽機(jī)制，以賽促練，以評(píng)促效，不斷挖掘體育教師的教學(xué)潛力。

1.組織各項(xiàng)教師技能比賽

根據(jù)廈門市教育局每年一大賽的部署，組織體育教師參加青年教師基本功大賽、課堂創(chuàng)新大賽、教學(xué)能力大賽。青年教師基本功大賽圍繞板書板畫、課程理解、學(xué)科理解、教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)5個(gè)維度進(jìn)行比拼；課堂創(chuàng)新大賽以教齡分組，分為新秀課、創(chuàng)新課、創(chuàng)優(yōu)課、示范課4種形式；教學(xué)能力大賽圍繞單元整體設(shè)計(jì)、課程教學(xué)、教學(xué)闡釋、課堂觀察和教研活動(dòng)5個(gè)維度進(jìn)行比拼，著力提升教師隊(duì)伍的核心能力。

2.開展體育教研組技能團(tuán)體賽

團(tuán)體賽設(shè)廣播體操、隊(duì)列隊(duì)形、足球、籃球、排球、武術(shù)（小學(xué)“少年拳第一套”，中學(xué)“健身長(zhǎng)拳”或“形神拳”）、體操（小學(xué)“肩肘倒立”，中學(xué)“魚躍前滾翻”或“直腿后滾翻”）、1min跳繩等8個(gè)項(xiàng)目，安排6名體育教師同時(shí)上場(chǎng)比賽。比賽前，參賽選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定比賽項(xiàng)目，全隊(duì)最終成績(jī)按總分計(jì)算。

多種形式比賽的開展，涉及體育教師教育教學(xué)各方面的能力。各區(qū)、各校為取到更好的名次，都會(huì)在校內(nèi)或區(qū)域內(nèi)開展選拔賽，并在選拔前開展項(xiàng)目解讀等全員培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)等全員訓(xùn)練，選拔后開展參賽選手的集中培訓(xùn)和教學(xué)訓(xùn)練，從而進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)能力。

——責(zé)任編輯：楊浪