楊顓　王鋒

關(guān)鍵詞：有效性；課堂教學(xué)；初中學(xué)生；實(shí)施路徑

為了提高體育課堂教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、體能及運(yùn)動(dòng)能力等素養(yǎng)的提升，教師在教學(xué)中要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，積極落實(shí)“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，認(rèn)真研究教材，及時(shí)關(guān)注和了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建積極向上、勇于爭(zhēng)先的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動(dòng)機(jī).使體育課堂真正成為學(xué)生強(qiáng)身健體的“運(yùn)動(dòng)樂(lè)園”，讓學(xué)生在愉快、有趣且活潑的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，并掌握有利于終身發(fā)展需求的體育知識(shí)與技能，進(jìn)而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)獨(dú)特的魅力及其帶來(lái)的成功感和滿足感，從而提高課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)育人目標(biāo)的順利達(dá)成。

1注重師生情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的師生情感，不僅有助于營(yíng)造一種充滿和諧友愛(ài)且生機(jī)勃勃的教學(xué)氛圍，而且有助于學(xué)生帶著喜悅的心情，主動(dòng)參與到趣味十足且形式多樣的教學(xué)活動(dòng)中，從而構(gòu)建“人人都能取得進(jìn)步”的高效課堂。教師只有以“興趣”為抓手，以“情感”為切入點(diǎn)，拉近與學(xué)生的距離，才能燃起學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的體育氛圍及練習(xí)熱情，促使學(xué)生從“讓我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，形成享受課堂的積極心態(tài)，達(dá)到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)及學(xué)習(xí)能力的效果。

教師在課堂教學(xué)中要主動(dòng)轉(zhuǎn)變思想，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生身心發(fā)展及提升教學(xué)效果等方面的引導(dǎo)作用，樹(shù)立“以生為本”的教學(xué)理念，與學(xué)生“打”成一片，上課要精神飽滿，態(tài)度和藹，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，以自己的人格魅力來(lái)感染、影響和帶動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)良好師生情感的形成，同時(shí)還要用高尚的情操、淵博的知識(shí)、健壯的體魄，規(guī)范的示范、簡(jiǎn)練的講解等給學(xué)生帶來(lái)好的上課體驗(yàn)，秉持愛(ài)心、耐心和恒心，主動(dòng)參與到學(xué)生的活動(dòng)中。例如，進(jìn)行熱身活動(dòng)時(shí)，教師用歡快輕松、節(jié)奏鮮明、富有動(dòng)感的音樂(lè)進(jìn)行伴奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并跟著音樂(lè)節(jié)拍與學(xué)生一起“動(dòng)”起來(lái)、“跳”起來(lái)，以引導(dǎo)學(xué)生在和諧的課堂中努力學(xué)習(xí)、快樂(lè)鍛煉、獲取新知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還要不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)師生間的交流互動(dòng)，借助鼓勵(lì)的目光、交流的眼神及肯定的語(yǔ)言等手段，激起學(xué)生學(xué)好體育技能與本領(lǐng)的自信心，并激發(fā)其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)及主動(dòng)鍛煉的興趣，從而使體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得以提高。

2創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提升學(xué)生的思維能力

問(wèn)題情境的設(shè)置，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望，讓學(xué)生的思維在相互交流與碰撞中得到有效提升。這對(duì)學(xué)生思考問(wèn)題意識(shí)的增強(qiáng)及創(chuàng)新思維等能力的提升具有深刻的影響，同時(shí)有利于促使學(xué)生在氣氛融洽的師生互動(dòng)中較好地學(xué)到新技能，掌握新本領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及自主鍛煉能力的提升。

教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造能讓學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，解決學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中無(wú)法解決的困惑，有意識(shí)地引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。例如，在學(xué)習(xí)“跨越式跳高”技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可設(shè)置“怎樣才能掌握用力蹬地騰起動(dòng)作”“如何解決過(guò)桿時(shí)臀部后坐的現(xiàn)象”“采用哪些手段解決起跳動(dòng)作不準(zhǔn)確”等問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合以上問(wèn)題進(jìn)行思考，談?wù)勛约杭巴樵诰毩?xí)中的表現(xiàn)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行交流、討論，并指出練習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)、存在的不足與改進(jìn)措施等。于是，有的學(xué)生針對(duì)“用力蹬地騰起動(dòng)作”的不足，進(jìn)行了加快蹬地速度的訓(xùn)練及正確地送髖動(dòng)作等的練習(xí)；有的結(jié)合“過(guò)桿時(shí)臀部后座”的不足，進(jìn)行了起跳、騰起練習(xí)或在規(guī)定的起跳區(qū)進(jìn)行起跳練習(xí)等。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)的技術(shù)，相互分析、交流、討論、爭(zhēng)辯，這樣學(xué)生就會(huì)在討論、辯論中激活思維，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，尋找答案，這有利于學(xué)生探究意識(shí)的增強(qiáng)，以便學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，達(dá)到相互促進(jìn)、相互提高及提升思維能力等目的。

3優(yōu)化教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

教師要不斷采取積極、有效且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性發(fā)展的教學(xué)方式，為學(xué)生提供更多自主選擇練習(xí)內(nèi)容的時(shí)機(jī)與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”到“主動(dòng)參與”的轉(zhuǎn)變，有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自覺(jué)參與鍛煉的習(xí)慣，保證課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。例如，在籃球大單元教學(xué)中，教師可在學(xué)生掌握傳球、運(yùn)球、投籃等技能的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生開(kāi)展“三對(duì)三”分組比賽，通過(guò)比賽讓學(xué)生運(yùn)用并鞏固所學(xué)的技術(shù)技能，學(xué)會(huì)戰(zhàn)術(shù)配合的方法，增強(qiáng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)和規(guī)則意識(shí)，并在比賽中學(xué)會(huì)欣賞與評(píng)價(jià)，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力等素養(yǎng)得以提升與落實(shí)。在練習(xí)后的放松環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的放松內(nèi)容，更多的是教師組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單易行的放松跑和徒手操，對(duì)學(xué)生的肢體、肌肉等進(jìn)行放松，這容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，導(dǎo)致教學(xué)效率不高?；诖?，教師可開(kāi)展諸如“蒙眼睛認(rèn)人”“不倒翁”“猜領(lǐng)頭人”“傳球觸人”等游戲帶領(lǐng)學(xué)生放松，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又有效地幫助學(xué)生消除了疲勞，起到較好的放松效果。

教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，積極開(kāi)發(fā)多種形式的網(wǎng)絡(luò)課程資源，并借助視頻學(xué)習(xí)、線上線下互動(dòng)等形式開(kāi)展教學(xué)。為發(fā)展學(xué)生體能，還可以游戲與體能練習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，如進(jìn)行“仰臥起坐”體能練習(xí)時(shí)，教師按照性別將學(xué)生分為四個(gè)小組，開(kāi)展“傳球”接力的游戲比賽，最后完成任務(wù)用時(shí)最短的小組獲勝，這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生體能練習(xí)的積極性，有效地提升了課堂教學(xué)效果。

4關(guān)注個(gè)體差異，滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，教師要根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)情，設(shè)計(jì)不同層次、有針對(duì)性、難易適中的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性需求為出發(fā)點(diǎn)，落實(shí)分層教學(xué)，因材施教，確保每個(gè)學(xué)生無(wú)論是身體素質(zhì)、體能，還是運(yùn)動(dòng)技能、技術(shù)水平等都能得到有效的提高。

例如，在進(jìn)行“籃球行進(jìn)間運(yùn)球”的教學(xué)時(shí)，教師可把身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生劃分為A組；將體能和運(yùn)動(dòng)技術(shù)處于中等水平的學(xué)生劃分為B組；將身體素質(zhì)較差、基礎(chǔ)能力薄弱的學(xué)生劃分為C組。在此基礎(chǔ)上，為不同層次的學(xué)生編制不同的練習(xí)內(nèi)容，并設(shè)計(jì)每個(gè)層次的學(xué)生經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)便能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)籃球基本知識(shí)與技能的過(guò)程中體驗(yàn)到體育帶來(lái)的樂(lè)趣及鍛煉價(jià)值，如：針對(duì)A組的學(xué)生，教師可要求學(xué)生進(jìn)行原地或慢速運(yùn)球等練習(xí)，使其著重掌握“正確的手形”“擊球點(diǎn)和球的落點(diǎn)”“胯下運(yùn)球”及無(wú)人防守時(shí)行進(jìn)間運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作；針對(duì)B組的學(xué)生，要求他們著重學(xué)習(xí)“運(yùn)球急停急起”等技術(shù)，并掌握正確的拍球部位、身體重心的控制、腳蹬的方法及運(yùn)球節(jié)奏的變化等動(dòng)作要求；針對(duì)C組的學(xué)生，教師可采取自主與合作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，既可以讓學(xué)生自主選擇自己較為薄弱的運(yùn)動(dòng)技術(shù)進(jìn)行練習(xí)，也可以讓學(xué)生針對(duì)在練習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的不足進(jìn)行相互探究，還可以自由組合提高練習(xí)的難度，如：在同伴防守下進(jìn)行“運(yùn)球過(guò)人”練習(xí)、“運(yùn)球接投籃”練習(xí)、“看誰(shuí)運(yùn)球快”及“看誰(shuí)運(yùn)球穩(wěn)”等小組比賽的練習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行籃球練習(xí)的熱情，而且有效地提高了他們的運(yùn)動(dòng)技能及籃球水平，提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，滿足學(xué)生的不同需求

教師要結(jié)合本地區(qū)和學(xué)?，F(xiàn)狀，最大限度地開(kāi)發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的教學(xué)資源，善于挖掘有利于教學(xué)實(shí)效形成的現(xiàn)有資源進(jìn)行教學(xué)，利用學(xué)校有限的教學(xué)條件，助推教學(xué)效果及練習(xí)質(zhì)量的提升。例如，把裝有沙子的礦泉水瓶當(dāng)作“保齡球”，讓學(xué)生進(jìn)行投準(zhǔn)練習(xí)；用舊布制作成沙包進(jìn)行多種形式的投擲練習(xí)；利用學(xué)校的臺(tái)階進(jìn)行跳躍練習(xí)；根據(jù)學(xué)校的地形地貌，組織開(kāi)展8字形及S形等不同圖案的慢跑等，這種新鮮且充滿趣味性強(qiáng)的練習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的動(dòng)力，進(jìn)而使其體會(huì)到提升體能和技能等的樂(lè)趣，并使活動(dòng)延伸到課外，達(dá)到事半功倍的效果。

教師還可以針對(duì)場(chǎng)地小的現(xiàn)狀，有針對(duì)性地選擇適合現(xiàn)有教學(xué)條件的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，如將民間傳統(tǒng)項(xiàng)目“踢毽子”與雙人跳繩、“8”字跳繩等結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在傳承民間傳統(tǒng)項(xiàng)目的同時(shí)，“玩”出新花樣，并創(chuàng)編出形式不拘一格的練習(xí)方式，如以跳“人背”的形式代替“山羊”進(jìn)行分腿騰越練習(xí)，不僅無(wú)須使用器材，而且所占的場(chǎng)地較小，極大地滿足了學(xué)生的練習(xí)需要，提高了課堂教學(xué)的有效性；教師還要寓教于樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮自身想象力，挖掘并創(chuàng)編適合教學(xué)活動(dòng)的新穎、簡(jiǎn)便的練習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)的興趣。例如，“鉆山洞”“闖關(guān)比賽”及舞蹈基本功、形體舞蹈、街舞等，這不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，發(fā)揮了他們的聰明才智，培養(yǎng)了他們的動(dòng)腦習(xí)慣，而且構(gòu)建了學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)內(nèi)容過(guò)程中與同伴及教師之間的互動(dòng)關(guān)系。

6結(jié)語(yǔ)

總之，教師要本著促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)思想，構(gòu)建思維活躍、和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑，不斷提高學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性和主動(dòng)性，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)且多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生從小喜歡體育、熱愛(ài)鍛煉的興趣，讓學(xué)生有“一技之長(zhǎng)”及鍛煉身體的本領(lǐng)，形成自我鍛煉、自我提高、自我發(fā)展的良好行為與習(xí)慣，提高學(xué)生身心健康水平、體育鍛煉能力和學(xué)科核心素養(yǎng)，從而培養(yǎng)出符合時(shí)代發(fā)展需求的人才。