黃怡然

（蘇州大學(xué)紅十字國際學(xué)院，江蘇蘇州 215006）

科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實(shí)踐中積累的寶貴精神財(cái)富[1]。伴隨著“五四運(yùn)動(dòng)”，借由“賽先生”引領(lǐng)的思想啟蒙，科學(xué)家精神開始了其在中國的傳播實(shí)踐。從錢學(xué)森克服艱難險(xiǎn)阻歸國建設(shè)“兩彈一星”，到南仁東無私奉獻(xiàn)燃盡生命打開“中國天眼”，科學(xué)事業(yè)綿延至今。通過一代代科技工作者在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下接續(xù)努力，科學(xué)家精神早已成為中國共產(chǎn)黨人精神譜系中的一塊重要拼圖，是科學(xué)界、社會(huì)公眾一致認(rèn)可和向往的境界與準(zhǔn)則。2019年6月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》，將科學(xué)家精神凝練為愛國、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人六大核心要義。在新發(fā)展階段，面對(duì)國內(nèi)國際新的機(jī)遇挑戰(zhàn)和任務(wù)使命，繼續(xù)傳播科學(xué)家精神有助于凝心聚力，感召科技工作者乃至全社會(huì)奮發(fā)進(jìn)取、勇攀高峰。

高校是科技工作者最為集中的場所，既是承載科技創(chuàng)新任務(wù)的主力軍，又是輸出新生代學(xué)術(shù)人才的新兵營。高?；鶎狱h組織是黨最貼近師生群眾的窗口，也是傳播黨的聲音、貫徹黨的意志、實(shí)施黨的戰(zhàn)略的基本單元。通過基層黨建傳播科學(xué)家精神，既是高校落實(shí)黨中央關(guān)于傳承弘揚(yáng)科學(xué)家精神指示的實(shí)際需要，也是高校圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新主責(zé)主業(yè)履行職能的具體舉措。我們把傳播科學(xué)家精神創(chuàng)建成為高?；鶎狱h建品牌，有助于推動(dòng)黨建工作科學(xué)化、黨建資源集約化、黨建特色顯性化，進(jìn)一步提升基層黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力、號(hào)召力、組織力、影響力。有鑒于此，基于精準(zhǔn)思維研究傳播科學(xué)家精神與基層黨建品牌化的交互與融合，對(duì)于高校具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、傳播科學(xué)家精神和高校基層黨建的敘事斷層

高校是培植和孕育科學(xué)家精神的沃土。雖然高校黨建工作發(fā)展的必然趨勢之一是打造獨(dú)樹一幟的特色和品牌，但是當(dāng)前多數(shù)高校開展科學(xué)家故事講述和黨建特色培育兩項(xiàng)任務(wù)或多或少有所欠缺，情況不盡如人意。究其原因，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的繁榮發(fā)展和以互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)不斷取得進(jìn)步，人性自身的多面性和社會(huì)生態(tài)的多樣性被前所未有地放大，進(jìn)而導(dǎo)致個(gè)人判斷和選擇可脫離社會(huì)結(jié)構(gòu)和制度而存在，邊緣文化和價(jià)值觀從社會(huì)角落“登堂入室”至輿論中心。兩者相互影響糾葛，造成當(dāng)代社會(huì)價(jià)值取向的淺表化、破碎化、虛無化。這種影響滲透校園，致使科學(xué)家精神傳播和黨建工作開展一度陷入困境。高校若不能充分發(fā)揮兩項(xiàng)工作的聯(lián)動(dòng)效應(yīng)，依托老舊認(rèn)知和方法使其各自為政，則各種宏大敘事的威望和效力將在紛繁蕪雜的信息流中折損、消散，最終導(dǎo)致敘事斷層，無法回應(yīng)師生群眾面對(duì)職業(yè)生涯走向和關(guān)鍵問題抉擇時(shí)的迷惘。

具體而言，傳播科學(xué)家精神和科技戰(zhàn)線黨建工作的斷層已經(jīng)或可能在不同層面產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)影響。一方面，在急功近利的社會(huì)心理的引誘下，學(xué)術(shù)失范、投機(jī)取巧的行為頻頻出現(xiàn)，松動(dòng)了科研誠信和規(guī)范的基石。例如，國家自然科學(xué)基金委員會(huì)公布的學(xué)術(shù)不端案件，其手段林林總總，涉及操縱同行評(píng)議、重復(fù)發(fā)表、代寫代投、數(shù)據(jù)造假、署名不實(shí)、擅標(biāo)他人基金項(xiàng)目號(hào)、抄襲剽竊等。又如，對(duì)導(dǎo)師和師娘阿諛奉承之文，堂而皇之見諸由作者導(dǎo)師所主編權(quán)威期刊的奇談，成為社會(huì)笑柄。另一方面，在話語權(quán)力、專業(yè)壁壘的蔭蔽下，“圈子”文化、“學(xué)閥”作風(fēng)潛滋暗長，腐蝕著自由、平等、開放學(xué)術(shù)生態(tài)的健康肌理。例如，2020年曝出有關(guān)小學(xué)生利用其父母在科研機(jī)構(gòu)從事結(jié)直腸癌研究的科研成果在全國青少年科技創(chuàng)新大賽中獲獎(jiǎng)，經(jīng)質(zhì)疑后獎(jiǎng)項(xiàng)被撤銷的事件。又如，近年來發(fā)生的一些研究生因?qū)熆链p生的案例。高校必須高度重視，縫合傳播科學(xué)家精神和基層黨建的裂痕，在批判與建設(shè)、舍棄與創(chuàng)造、割席與擁抱中重新爭奪思想高地，凝練共建共享優(yōu)良學(xué)術(shù)氛圍的“最大公約數(shù)”，推動(dòng)科學(xué)共同體由知識(shí)共同體拓展至道德共同體。

二、傳播科學(xué)家精神和高校基層黨建的價(jià)值共振

首先，傳播科學(xué)家精神和高校基層黨建的價(jià)值共同體現(xiàn)在人才培養(yǎng)層面。立德樹人是教育的根本任務(wù)，根據(jù)習(xí)近平總書記的指示精神，發(fā)展教育事業(yè)要“發(fā)揮教育在培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀中的重要作用……培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”[2]?？茖W(xué)家精神全面覆蓋教育的上述目標(biāo)品質(zhì)，可以為“體”。學(xué)生黨建作為課堂學(xué)習(xí)以外鑄魂育人的重要陣地，可以為“用”。高校實(shí)踐“明體達(dá)用”，一是有助于塑造大學(xué)生健全的人格，即通過傳遞科學(xué)家以身許國、披肝瀝膽、淡泊明志、潛心研究等品質(zhì)，在大學(xué)生成長的“拔節(jié)孕穗期”提供對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)的范本，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的態(tài)度。二是有助于堅(jiān)定大學(xué)生向善的信念，即通過引導(dǎo)大學(xué)生真正從內(nèi)心深處認(rèn)同科學(xué)家挑戰(zhàn)極限、敢為人先、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)等特質(zhì)，鼓勵(lì)其付諸實(shí)踐、不懈奮斗，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，為國家和人民揮灑青春汗水。三是有助于激發(fā)大學(xué)生對(duì)探索的興趣，即通過呵護(hù)大學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心和想象力，對(duì)科學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法進(jìn)行廣泛普及，培育其堅(jiān)持真理、敢于質(zhì)疑、不懼權(quán)威的精神，推動(dòng)其將個(gè)人理想融入科學(xué)事業(yè)進(jìn)步發(fā)展的歷史進(jìn)程，擘畫新時(shí)代科技強(qiáng)國的藍(lán)圖。

其次，傳播科學(xué)家精神和高?；鶎狱h建的價(jià)值共同體現(xiàn)在科學(xué)研究層面。根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)分工，高校是科技創(chuàng)新的重要陣地，因而以教師為代表的高?？萍脊ぷ髡呤菄铱萍紕?chuàng)新的重要梯隊(duì)。高校深入推進(jìn)“雙一流”建設(shè)的重要任務(wù)之一是引導(dǎo)廣大教師以國家重大需求為導(dǎo)向，提升高水平科學(xué)研究能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，高校必須全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，用科學(xué)家精神武裝教師的思想，通過黨建輻射群建，持續(xù)加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。如此，一方面可以不斷提高教師的思想政治覺悟，督促其加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)作風(fēng)建設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室和講臺(tái)十年磨劍，進(jìn)而“為天地立心，為生民立命”，成為黨和國家事業(yè)發(fā)展的中流砥柱。另一方面，可以不斷提升教師的專業(yè)素質(zhì)能力，引導(dǎo)其堅(jiān)持把馬克思主義哲學(xué)作為世界觀和方法論，進(jìn)一步解放思想，在重大學(xué)術(shù)課題上講求實(shí)事求是、首創(chuàng)首成，營造篤實(shí)力行、天朗氣清的學(xué)術(shù)生態(tài)。同時(shí)，鑒于高校教師自身即“科學(xué)共同體”內(nèi)部的核心支撐，在傳播科學(xué)家精神時(shí)，傳、受兩者的界限不再分明。因此，要想在知與行之間開辟出新天地，高校教師必須身體力行，為科學(xué)家精神之繪卷添上滿載當(dāng)代意蘊(yùn)的題跋和注腳。

最后，傳播科學(xué)家精神和高?；鶎狱h建的價(jià)值共同體現(xiàn)在社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新層面。當(dāng)前，中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局深刻地影響著國家和社會(huì)的方方面面，新冠疫情帶來一系列衍生挑戰(zhàn)。于國內(nèi)，社會(huì)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)成分、利益格局和思想觀念多元共生；于國際，逆全球化、單邊主義、民粹主義和民族主義思潮暗流涌動(dòng)。高校作為智力高地，教師作為“吐辭為經(jīng)、舉足為法”的職業(yè)，必須充分履行凝聚共識(shí)的社會(huì)責(zé)任，涵育正能量、傳播主旋律、畫好同心圓。通過科學(xué)家精神賦能基層黨建的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，從事自然科學(xué)研究的教師可以自覺錨定國際地緣博弈中的科技創(chuàng)新深水區(qū)，圍繞科技制高點(diǎn)展開角逐，基于國家和市場緊迫需求攻關(guān)技術(shù)瓶頸；從事哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究的教師可以積極發(fā)揮智庫在咨政建言和輿論引領(lǐng)中的擔(dān)當(dāng)作為，致力于維持社會(huì)秩序與活力的動(dòng)態(tài)平衡，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的壓艙石。與此同時(shí)，高校在學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代中國特色社會(huì)主義和科學(xué)家精神上形成師生合力、上下一心的局面，將有效夯實(shí)“四個(gè)自信”的社會(huì)根基，提高國家文化軟實(shí)力，在全面深化改革的浪潮里不斷激活社會(huì)創(chuàng)新動(dòng)力，讓科學(xué)的光芒薪火相傳。

三、面向高?；鶎狱h建工作品牌化建設(shè)傳承弘揚(yáng)科學(xué)家精神的路徑

首先，高校要遵循政治性與文化性相統(tǒng)一的原則，通過聚焦四史教育，營造以文化人全景氛圍。科學(xué)家精神氣象萬千，高校在黨建實(shí)務(wù)中需要對(duì)其析毫剖厘，方能幫助師生群眾洞見底蘊(yùn)。有鑒于此，一方面，我們可以運(yùn)用馬克思主義基本原理和普遍真理印證科學(xué)家精神的價(jià)值所在，以政治視域解構(gòu)其核心內(nèi)涵，以政治語言傳遞其思想精髓，尋求指向的直觀通達(dá)、易于理解；另一方面，我們可以借助科學(xué)家精神與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的耦合，在文化場域下闡發(fā)其豐富層次和深厚積淀，進(jìn)而使之與中華民族的根基、魂魄相勾連，尋求教化的潤物無聲、至雅臻美。2022年3月，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育常態(tài)化長效化的意見》。高?；鶎狱h組織可以此為契機(jī)，把傳播科學(xué)家精神作為思想政治工作中文化育人的重要組成部分，深入挖掘黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史中群星閃耀、熠熠生輝的科學(xué)家形象，特別要將地方史志、校史檔案中的鏗鏘記憶轉(zhuǎn)化為獨(dú)一無二的特色育人資源和精神食糧，通過黨課感召師生群眾“學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行”[3]，把科學(xué)家精神化為旗幟，引領(lǐng)大學(xué)生知識(shí)教育和教師師德建設(shè)。

其次，高校要遵循主導(dǎo)性與主體性相統(tǒng)一的原則，加強(qiáng)榜樣引領(lǐng)，搭建交流對(duì)話開放平臺(tái)。主導(dǎo)性意味著高校在思想和行動(dòng)上保持傳播科學(xué)家精神的積極主動(dòng)，通過政治教化、文化浸潤和歷史感召，致力于從外部為師生群眾提供指引。主體性意味著高校必須激發(fā)受眾的主觀能動(dòng)性，努力把老一輩科學(xué)家追求的理想信念投射于新時(shí)代師生的內(nèi)心選擇，致力于從內(nèi)部為師生群眾提供動(dòng)能。唯有實(shí)現(xiàn)主導(dǎo)性和主體性的結(jié)合，才能讓師生在同頻共振中固化和提升學(xué)習(xí)教育的成效?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，宏大話題下的微小敘事往往具有更強(qiáng)大的感染力，可以更好地聯(lián)結(jié)起人與人、人與自我之間的關(guān)系，引導(dǎo)人們進(jìn)行更深層次的思考。因此，高?；鶎狱h組織要改變傳統(tǒng)的灌輸式傳播框架，消除傳、受兩者之間的距離感，倡導(dǎo)校園內(nèi)外有影響力、親和力的科學(xué)家或?qū)W術(shù)領(lǐng)袖走近普通師生群眾，積極參加科普工作、討論社會(huì)熱點(diǎn)、講述成長經(jīng)歷，把科學(xué)家的職業(yè)情操、職業(yè)道德、職業(yè)魅力鮮活地呈現(xiàn)出來。在平等真誠、長期穩(wěn)定的對(duì)話姿態(tài)下，師生自查自糾、自省自悟的自覺方可被充分調(diào)動(dòng)起來，師生對(duì)科學(xué)家精神的理解和認(rèn)同才能不斷深化。

最后，高校要遵循思想性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的原則，利用豐富的方法、策略，形成“知行合一”聯(lián)動(dòng)機(jī)制?？茖W(xué)家精神既是匯聚學(xué)界共識(shí)的思想結(jié)晶，又是貫穿科技事業(yè)始終的實(shí)踐方針。所謂“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，傳播科學(xué)家精神的價(jià)值旨?xì)w在于敦促師生真抓實(shí)干，建立基于職業(yè)生涯發(fā)展和人生目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的多維認(rèn)同。一方面，高?；鶎狱h組織應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持思想引領(lǐng)，提高政治站位，開發(fā)利用一切優(yōu)勢資源，以課程設(shè)計(jì)、專著編撰、影視制作、陣地建設(shè)、活動(dòng)開發(fā)為發(fā)力點(diǎn)，在融入式、具象式、平易式的教學(xué)框架下創(chuàng)新設(shè)計(jì)黨課講授模式，為師生注入投身科技創(chuàng)新的內(nèi)生動(dòng)力；另一方面，高?；鶎狱h組織要聚焦科技實(shí)務(wù)，通過合理的政策和措施讓學(xué)術(shù)回歸本真，引導(dǎo)師生遠(yuǎn)離社會(huì)的“內(nèi)卷”和攀比之風(fēng)，以及社交“原子化”、形式主義和官僚主義等負(fù)面因素，為其開展科技攻關(guān)提供心理支持，消除后顧之憂。高校要賦予師生更大的學(xué)術(shù)決策自主空間，健全創(chuàng)新容錯(cuò)機(jī)制，建立甘坐冷板凳、攻關(guān)冷門“絕學(xué)”的激勵(lì)機(jī)制，為師生搭建施展才能和抱負(fù)的廣闊舞臺(tái)。高校唯有創(chuàng)造足以充分釋放創(chuàng)造力的工作環(huán)境，才能讓科學(xué)家精神的發(fā)揚(yáng)光大以及科技工作者的自我解放成為可能。

四、結(jié)束語

人無精神則不立，國無精神則不強(qiáng)[4]?？茖W(xué)家精神作為中國共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是貫穿國家科技創(chuàng)新事業(yè)始終的精神線索和解鎖新發(fā)展階段科技自立自強(qiáng)的思想密碼。對(duì)于高校而言，科學(xué)家精神具有特殊意義。把傳播科學(xué)家精神融入高?；鶎狱h建品牌化建設(shè)，是高校圍繞中心工作、服務(wù)發(fā)展大局，開展區(qū)別于其他機(jī)構(gòu)的，具有獨(dú)特方法、獨(dú)特載體、獨(dú)特價(jià)值的黨組織建設(shè)的必由之路?？茖W(xué)家的精神氣質(zhì)要求做好基層黨建品牌化必須講求科學(xué)方法，既需要行動(dòng)驗(yàn)證，也離不開頂層設(shè)計(jì)?；谇拔乃雎窂?，高?；鶎狱h組織還需提前進(jìn)行詳盡調(diào)研，在準(zhǔn)確把握黨情、校情、學(xué)情的前提下，針對(duì)實(shí)際工作中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)整合、建立聯(lián)動(dòng)機(jī)制、提煉品牌特色。同時(shí)，高?；鶎狱h組織需兼顧教師、大學(xué)生、干部、群眾等不同群體的具體需求，把科學(xué)家精神的要素進(jìn)行各有側(cè)重、因人而異的精準(zhǔn)“投放”。唯有如此，高校方可推動(dòng)理論和實(shí)務(wù)、歷史和現(xiàn)實(shí)、目標(biāo)和方法的高度匹配，真正發(fā)揮基層黨建的引領(lǐng)作用，開啟以高質(zhì)量黨建帶動(dòng)高等教育內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展的新征程。