張艷

隨著教育改革的不斷深入，對于小學階段的學科教學提出了更高要求，就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才。其中體育作為鍛煉學生身心素質的一門關鍵課程，其作用不可忽視。教學中體育教師既要重視學校體育教學，又不能忽視小學體育家庭作業(yè)發(fā)揮的作用。

一、小學體育家庭作業(yè)布置應遵循的原則

信息技術環(huán)境下，教師在布置小學體育家庭作業(yè)過程中應遵循以下原則：

（一）遵循趣味性原則。站在學生角度講，學習通常要充滿趣味，使其在良好的氛圍中學習，才能將學生學習主動性和積極性激發(fā)出來。家庭作業(yè)也是如此，要重視趣味性，這樣才能增強學生在作業(yè)完成中的興趣，達到鍛煉身體和提升學生綜合素質的教育目的，使其養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。

（二）遵循差異性原則。小學階段，精準教學就是結合學生差異，幫助學生在學習中尋找難點、薄弱點以及興趣點，并根據(jù)不同水平學生，在作業(yè)布置中，提出不同的負荷及要求，這樣不但可以讓身體素質強的學生加強鍛煉，而且可以讓運動力弱的學生，提升鍛煉自信。因此，教師在布置體育家庭作業(yè)時，就要結合不同學生年齡以及技能水平，進行差異化作業(yè)的布置。

（三）遵循目標性原則。當下很多學生學習壓力較大，在這種環(huán)境下，學生為了提升自身文化課水平，往往將更多的時間投身于題海戰(zhàn)術中。此時，體育鍛煉時間就會縮短，甚至有學生會直接放棄體育鍛煉。實際上，參與體育鍛煉，不僅可以將學生群體身體素質能力提升，還能增強學生毅力，使其具備頑強的體育精神。此外，學生通過體育鍛煉，可以有效釋放學習及生活的壓力，使其大腦充分進行放松、休息。所以，小學體育教師在布置體育家庭作業(yè)時，就要遵循目標性原則，將發(fā)展學生群體體質當作重點目標，突破文化作業(yè)獨霸一方的發(fā)展局面，提升學生心理和身體素質。

（四）遵循可行性原則。相對于其他階段的學生，小學生心理尚不成熟，針對周圍環(huán)境，無法進行全面判斷，特別是自我安全意識，較為缺乏，在體育活動當中經(jīng)常會受傷。為了規(guī)避這一問題，作業(yè)設計過程中，教師就要考慮到作業(yè)方法以及內(nèi)容，是否具備安全性和可行性，無論是器材，還是場地，教師都要格外關注。這就需要在布置家庭作業(yè)時，讓學生在安全區(qū)域，使用體育器材開展相應的體育項目鍛煉。在這過程中，還需要給學生宣傳安全操作相關要求和標準，時刻提醒學生注意安全，在循序漸進的基礎上，做好體育鍛煉，避免拉傷和跌傷等問題的產(chǎn)生。

二、信息技術環(huán)境下小學體育家庭作業(yè)實施的重要意義

信息技術環(huán)境下，小學體育家庭作業(yè)實施具有重要意義，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）有利于培養(yǎng)學生的終身體育意識。小學階段體育活動作為學生終身體育意識形成的重要基礎，具有不可替代性。通常在長時間的體育鍛煉過程中，不管是家庭體育作業(yè)內(nèi)容，還是形式，都會隨著時代的進步而發(fā)生轉變，主要體現(xiàn)在由以往的跳繩和踢毽子等內(nèi)容，轉變成家庭內(nèi)親子活動等內(nèi)容，這種情況下，可以將學生參與體育家庭作業(yè)的積極性激發(fā)出來，以此增強學生的體育素質。學生終身體育的形式，不僅體現(xiàn)在日常教學中，更需要利用社區(qū)和家庭平臺，實現(xiàn)校外體育資源的有效利用，這樣才有利于學生形成自覺的體育鍛煉意識。而體育家庭作業(yè)可以很好地發(fā)揮這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學生體育興趣，使其掌握科學的鍛煉方法，為終身體育奠定堅實基礎。

（二）有利于形成好的生活方式與運動習慣。很多學生課業(yè)壓力較大，作業(yè)布置較多，為了降低學生學業(yè)負擔，教育部門開始倡導減負，這樣在一定程度上降低了學生學習負擔。放學后，學生就有更多的時間進行自由安排。但實際上很多學生會將時間用在上網(wǎng)和打游戲等方面，無形中就會產(chǎn)生其他危害。而體育家庭作業(yè)正好可以利用這一時間，讓學生鍛煉身體同時，還能讓其養(yǎng)成良好的生活方式及運動習慣。體育家庭作業(yè)除了進行身體鍛煉，還可涵蓋衛(wèi)生以及歷史等方面，利用作業(yè)，可以讓學生有針對性地上網(wǎng)和看電視，從而發(fā)揮身邊有用的資源，成為學生學習的小助手。這樣不僅讓學生能鍛煉身體，還能拓展其體育知識，在學到更多知識與技能的同時，實現(xiàn)學生身心素質的全面發(fā)展。

三、信息技術環(huán)境下小學體育家庭作業(yè)實施面臨的困境

信息技術環(huán)境下小學體育家庭作業(yè)實施過程中并非一帆風順，經(jīng)常會面臨一系列問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學觀念較為滯后。小學體育教學中，家庭作業(yè)扮演著重要角色，因此受到教師群體的廣泛關注。對于大部分教師，都已經(jīng)開始實施家庭作業(yè)這一項目。然而，伴隨社會環(huán)境的變化，信息技術開始滲透在學生的學習和生活當中。由于學生年齡特點，對陌生事物有著很強的好奇心，社會環(huán)境的變化，不同程度上也會給學生造成影響，這就意味著信息技術對學生的影響非常重要。但是，部分教師在布置體育家庭作業(yè)時，還是采用傳統(tǒng)的標準及要求，并沒有跟隨時代腳步，這種落后的教學觀念，完全背離了信息技術環(huán)境。其實，并不是全部教師對信息技術視而不見，也有一些教師認識到信息技術環(huán)境對小學體育家庭作業(yè)布置的重要性，但由于教師本身缺乏對其了解，或者信息技術素養(yǎng)不高，很難實現(xiàn)信息技術和小學體育家庭作業(yè)的有機融合，最終發(fā)生顧此失彼現(xiàn)象。甚至有時候，還會影響正常教學，使學生產(chǎn)生認知混亂，或者給學生在體育家庭作業(yè)方面留下不好印象，最終沒有將信息技術應有的價值體現(xiàn)出來。

（二）未能將家庭教育的作用體現(xiàn)出來?，F(xiàn)階段小學體育家庭作業(yè)，往往是在廣義的家庭環(huán)境中實施，這與體育活動的場所有關。因為大部分體育活動，都是發(fā)生在室外，并且作業(yè)完成形式具有多樣性。比如家庭周圍有公園，就可以通過跑步等形式，完成家庭作業(yè)。這對于大部分非教育專業(yè)的家長而言，具有一定的靈活性和便利性，只要結合作業(yè)指導要求，就可以帶領學生完成運動鍛煉。然而，還有一些家長不太適應信息技術環(huán)境下的體育家庭作業(yè)。之所以出現(xiàn)這類問題，和教師也有一定關聯(lián)，主要是因為教師不知如何科學利用信息技術，這就無法為家長提供參考。大多數(shù)家長都要教師提供實用性強且較為明確的指導，只有這樣，才能指導學生更好地完成體育家庭作業(yè)。所以，教師不熟悉則會使得家長不適應，最終使得體育家庭作業(yè)在實施過程中，遭遇各類問題，進而使得傳統(tǒng)形式下，家庭發(fā)揮出來的積極作用，無法在信息技術環(huán)境下呈現(xiàn)，甚至產(chǎn)生被抑制傾向。針對這一問題，就需要我們重點關注。

四、信息技術環(huán)境下小學體育家庭作業(yè)實施對策

基于信息技術環(huán)境的小學體育家庭作業(yè)實施，需要教師統(tǒng)籌兼顧各個方面的影響因素，結合當前體育家庭作業(yè)實施具體情況，采用合理有效方式，強化小學體育家庭作業(yè)的實施效果，滿足教育教學的發(fā)展需求。具體可以從以下幾個方面入手：

（一）與時俱進，及時更新教學觀念。面對教學觀念比較滯后問題，小學體育教育工作者就要與時俱進，及時將教學觀念加以更新。眾所周知，觀念指導行動，若是觀念不變，行動自然也不會出現(xiàn)太大變化，更不用說獲得良好的效果。這就要求小學體育教師，抓住機遇，與學生共同進步和成長，一方面，在信息技術背景下，學生對信息技術并不陌生，有時候還會給教師帶來啟發(fā)。另一方面，在信息技術環(huán)境下，學生并不了解其與體育家庭作業(yè)的融合，對于這一問題，沒有任何概念，通過教師和學生一起學習進步，實現(xiàn)觀念轉變，可以在信息技術環(huán)境下，進一步推進小學體育家庭作業(yè)的有效實施。比如教師可以利用業(yè)余時間，閱讀相關文獻資料，掌握信息技術環(huán)境下，小學體育家庭作業(yè)的先進研究成果，確定自身存在的不足，站在多個角度思考問題，轉變觀念的同時，還要落實各項實踐工作。同時，要和學生進行交流與溝通，結合教師和學生都比較熟悉層面入手，將信息技術環(huán)境作用充分發(fā)揮出來。比如布置體育家庭作業(yè)時，可以采用錄制視頻的形式，教師先錄制示范視頻，并將其發(fā)布在班級交流群中，要求學生也利用視頻形式，將自己完成作業(yè)的整個過程，錄下來分享給教師，這樣可以確保體育作業(yè)的直觀性。

（二）結合實際，將家庭教育潛力激發(fā)出來。小學體育教學中，要重視家庭教育發(fā)揮的作用，在信息技術環(huán)境下，小學體育家庭作業(yè)有時無法發(fā)揮應有的效果，這就需要將這一短板補足。作為小學體育教師，要充分利用家長的優(yōu)勢，鼓勵家長主動參與到學生家庭作業(yè)中，通過對教師布置的家庭作業(yè)進行選擇，在網(wǎng)絡上尋找有關教學內(nèi)容，督促與指導學生，將體育家庭作業(yè)科學完成。一旦發(fā)現(xiàn)學生存在問題，可以及時利用信息技術，和體育教師進行交流，確保作業(yè)完成的有效性。比如以“keep”為例，它是我們身邊較為熟悉的運動軟件，由于教師個人精力有限，無法完全致力于學生體育運動鍛煉中，這時候，就可以借助家長的優(yōu)勢，讓其在學生鍛煉過程中，觀察孩子是如何在教師引導以及這一軟件的吸引和幫助下，完成相應的體育作業(yè)；之后也可以讓家長結合實際情況，分享更加實用的軟件產(chǎn)品，分享給家校溝通群，在家長和教師的共同協(xié)作和討論下，確定具有較高價值后，將其當作體育家庭作業(yè)內(nèi)容的有機補充，由家長帶領學生完成較為簡單的動作，達到熱身等輔助作用。這時候就可以將家庭教育的潛力發(fā)揮出來。

（三）實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容視頻化，將體育家庭作業(yè)效率提升。通常情況下，學生在完成體育家庭作業(yè)中，有時候缺乏科學指導，或者不能合理把握練習量，經(jīng)常會對作業(yè)的完成效果產(chǎn)生影響。而實現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的視頻化，就可以有效改善此類問題。以“keep”這一運動應用軟件為例，可以為用戶提供健康飲食和健身引導等運動方案。其中，最突出的就是健身教學。作為一種線上視頻教學，屬于keep的核心模塊，小學體育教師，布置體育家庭作業(yè)時，就可以充分發(fā)揮這一優(yōu)勢。對于健身初學者，由于缺乏經(jīng)驗，該應用軟件就可以結合用戶運動興趣和目標，為其推薦新用戶健身攻略，此類真人全程示范視頻，可以讓學習者進行模仿，獲取相應的健身知識和經(jīng)驗。因此，小學體育教師在布置體育家庭作業(yè)時，就可以模仿“keep”，通過教師拍攝相應的運動技能教學，或者訓練示范視頻，結合學生體質健康監(jiān)測評價系統(tǒng)相關數(shù)據(jù)，進行有效分析，掌握單元教學知識點以及學生體質發(fā)展狀況，進行視頻推送，這樣對于那些愿意完成體育家庭作業(yè)，同時又缺乏經(jīng)驗和指導的學生，可以“練有所依”。并且對于那些鍛煉目標明確的學生，可以進一步提高，進而將體育家庭作業(yè)整體效率提升。另外，對于作業(yè)內(nèi)容視頻，需要注重語言和音樂的巧妙運用，選擇學生喜歡且具有節(jié)奏感的音樂，將鍛煉帶來的疲勞和枯燥加以消除。適當條件下，也可以通過語言激勵來鼓勵和引導學生繼續(xù)努力。

（四）進行作業(yè)打卡，將評價機制優(yōu)化。小學體育家庭作業(yè)檢查，不但可以幫助教師了解學生，還能讓學生及時發(fā)現(xiàn)自身問題，進行有針對性地解決。信息技術環(huán)境下，提升體育家庭作業(yè)實施效果，就要重視作業(yè)打卡，不斷將評價機制進行優(yōu)化。比如可以將線上打卡形式，當作學生完成體育家庭作業(yè)的主要評價機制。這種情況下，學生每天就會通過錄音、圖片以及視頻等形式，將體育家庭作業(yè)完成情況上傳到相應的打卡APP當中，并實施打卡。在此期間，APP會自動對學生作業(yè)完成情況進行統(tǒng)計，形成對應的排行榜以及徽章，此種快捷的線上打卡形式和評價機制，可以在心理與感官方面刺激學生，激發(fā)其完成體育家庭作業(yè)的熱情。

綜上所述，在信息技術環(huán)境下促進小學體育家庭作業(yè)的順利實施，相關人員要樹立現(xiàn)代教育發(fā)展理念，明確小學體育家庭作業(yè)的重要意義以及布置原則，結合信息技術環(huán)境的實際發(fā)展情況，分析當前小學體育家庭作業(yè)實施中存在的問題，采用科學有效的方式，促進信息技術與小學體育家庭作業(yè)的有機融合，滿足當前體育教育的現(xiàn)實需求，為社會主義建設培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

【本文系2022年度泰興市中小學研究課題《小學生體育課后作業(yè)管理的策略》（項目編號txjy2022035）的研究成果。】