長安大學(xué)翠華幼兒園 李群
新課程改革指出:“為兒童提供自由、自主、愉悅、創(chuàng)造的課程游戲化精神。”作為教師,我認(rèn)為這一理念的提出,有助于促進(jìn)教師與幼兒的互動關(guān)系,即教師要立足兒童本位,從兒童的視角和立場思考并解決各種問題,深刻理解并體會兒童的情緒和感受,盡最大努力做到感同身受。
在討論“游戲活動應(yīng)該玩什么、怎么玩”的議題中,我們打破“安全”的束縛,將由教師安排管理的傳統(tǒng)模式改為幼兒“自主活動”的管理模式,用“怎么讓幼兒更具有自主安全意識”去替代“幼兒不安全怎么辦”的教學(xué)方法,盡量減少教師干預(yù),支持幼兒制定自己需要的規(guī)則,讓幼兒嘗試自我服務(wù)、自我管理。由此,幼兒有了自我選擇和自我動手的機(jī)會,從而促進(jìn)了師幼關(guān)系的和諧發(fā)展。
早上一到幼兒園,幼兒便開始規(guī)劃上午的游戲活動。洋洋說:“我們要玩3個(gè)小時(shí)的游戲?!币缓f:“3個(gè)小時(shí)后天就黑了?!睘榱俗層變河袝r(shí)間觀念,我將大四班的時(shí)鐘借過來掛在了我們班的活動室里方便幼兒看時(shí)間。
由于每位幼兒吃飯的速度不同,先吃完的幾名幼兒就在午休室里面對面地討論開了。東東著急地舉手告訴我:“老師,我們討論好了?!焙坪埔仓钡卣f:“老師,我給你說說我們的方案。”我笑了笑說:“要等所有小朋友都同意了,才能告訴我你們的方案哦!”
幼兒陸陸續(xù)續(xù)地走進(jìn)午休室,沒想到之前進(jìn)來的幾名幼兒不斷調(diào)整座位,直到所有幼兒都圍坐在了一起,這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他們竟自覺圍坐成了一個(gè)大圓圈,繼續(xù)你一言我一語地討論著。騰騰突然說:“這是我們開會的會議室?!惫?,太貼切了!
我正在思考請誰來組織活動、請誰來告訴我他們討論的結(jié)果時(shí),只見浩浩站起來走到“圓圈”中間,開始征集大家的意見。東東在外圈似乎是在輔助浩浩,其他幼兒看起來也都同意這兩個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”——面對他們的提問時(shí)不時(shí)地舉手發(fā)言。
終于幼兒討論出結(jié)果了,只見閃兒說:“我去告訴老師我們的討論結(jié)果?!焙坪普f:“東東在外圈,讓東東去?!遍W兒同意了。東東清楚地向我匯報(bào)完他們的結(jié)果后,我又向幼兒驗(yàn)證了一遍,大部分幼兒都舉手表示同意。突然我聽到有人說:“老師,桐桐哭了!”我問桐桐為什么哭,桐桐還沒有回答就聽見閃兒說:“她不想下樓玩大型玩具。”這話一出,子銘、暮陽、格格也紛紛回應(yīng)道:“我也不想玩大型玩具?!蔽乙宦牨阒朗虑椴幻盍?,我得過去幫忙了,可是一個(gè)念頭卻占據(jù)了我的腦?!€是讓他們自己解決吧!實(shí)在不行了我再幫忙。于是我說:“那現(xiàn)在有人不同意,該怎么辦?”幼兒又開始勸說那幾名不同意的同伴。后來,見勸說無果,幼兒又紛紛想辦法、出主意,最后他們想出了一個(gè)非常好的解決辦法,就是下樓玩10分鐘大型玩具,再上來玩10分鐘桌面玩具。
午飯結(jié)束后,時(shí)不時(shí)有幼兒故意從我身邊走過,我聽到他們在聊天:“你還想像今天一樣開展活動嗎?”“想……”“我還想要!”幾名幼兒七嘴八舌地回答著。浩浩來到我身邊不好意思地說:“老師,什么時(shí)候還可以像今天這樣?”“你指的是什么?”我問。“就是讓我們自己商量、自己做主決定要玩什么?!蔽艺f:“你們喜歡這樣嗎?”這時(shí)他身邊圍著的幼兒越來越多了,只見他們齊聲說:“喜歡!”可樂也附和道:“老師,我在家里都沒有自己的事情自己做主,我感覺這樣特別好玩?!?/p>
今天開展活動時(shí),我還特意錄了視頻向家長們分享,家長們也紛紛表示可以借鑒這個(gè)方法,在家也經(jīng)常“開會”,讓孩子做自己的主人。
本次活動中,幼兒通過自己設(shè)置活動內(nèi)容主動學(xué)習(xí)一些力所能及的生活技能,學(xué)習(xí)合理安排自己的生活,進(jìn)而獲得社會性發(fā)展??磥碜灾髟O(shè)計(jì)活動的新變革,不僅給幼兒帶來了更多的自主權(quán),還幫助他們搭建了自我管理、自我服務(wù)、協(xié)調(diào)溝通的有效支架,從而讓他們體驗(yàn)到與同伴共同協(xié)商的快樂。
教育感言
身為幼兒教師,我們需要以耐心、愛心、恒心,理解、尊重、平等地關(guān)注每一位幼兒,分擔(dān)他們的憂慮、不安和煩惱,讓他們感受到來自成人的支持和陪伴。愿我們能永葆一顆童心,與幼兒共同探索他們的小世界,成為他們永遠(yuǎn)忠誠的朋友!